王志強

[摘? ?要] 初中體育課堂和德育的有效融合，近年來一直是初中體育教師積極研究和探討的話題。文章從教師、學(xué)生兩個層面，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)以及教學(xué)細節(jié)等，談將體育課堂教學(xué)與德育有效融合的策略。

[關(guān)鍵詞]初中體育課堂;德育;融合

[中圖分類號]? ? G633.96? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）15-0019-03

將德育融入課堂，是近年來各學(xué)段、各學(xué)科教師都在研究和探討的話題。初中階段是學(xué)生樹立人生觀、世界觀的重要時期，如何將學(xué)科課堂與德育有效融合，是這個階段所有教育者都必須探索的問題。筆者一直以來也在對該問題進行思考和探索，經(jīng)過這幾年的實踐研究，得出了自己的一些心得，現(xiàn)整理出來，供專家、同行商榷。

一、教師精心準備，科學(xué)、有效地將德育融入課堂

（一）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定德育的主題

根據(jù)每學(xué)期的教學(xué)計劃，筆者把初中體育課程的教學(xué)內(nèi)容大致分為三大類，即體質(zhì)體能類、技術(shù)技巧類、團隊協(xié)作類，然后針對這三類內(nèi)容確定德育主題。1.針對體質(zhì)體能類內(nèi)容確定的德育主題涉及頑強拼搏、勇往直前、不畏艱難、自尊自愛、積極進取等。2.針對技術(shù)技巧類內(nèi)容確定的德育主題涉及學(xué)習(xí)目的、初步職業(yè)理想、社會主義共同理想、初步職業(yè)道德等。3.針對團隊協(xié)作類內(nèi)容確定的德育主題涉及維護國家尊嚴榮譽、維護民族團結(jié)、熱愛和平、尊重關(guān)心他人、團結(jié)友愛、愛班級、愛學(xué)校、為集體服務(wù)、維護集體榮譽等。教師可依照分類篩選德育主題，再將具體體育授課內(nèi)容與上述主題中的一項或多項掛鉤，從而把不同的德育主題具體、有效、有針對性地融入每個課堂。

（二）根據(jù)課程節(jié)點設(shè)計德育的開展方式

正常情況下，我們把體育課分為三大部分，即準備部分、基本部分、結(jié)束部分。從情感分配來講，體育課又可以分為情緒激發(fā)階段，探究、合作和身心發(fā)展階段，情緒調(diào)節(jié)階段。針對不同階段我們所采用的德育方式會有所不同。準備部分屬于情緒激發(fā)階段，一般采用直接性的語言教育，主要由教師進行表述。教師上課之初就應(yīng)告訴學(xué)生本節(jié)課的德育目的，使學(xué)生第一時間就能明確本節(jié)課所要達到的德育要求。基本部分屬于探究、合作和身心發(fā)展階段，這是達到教學(xué)目的的重要階段，在此我們通常采用行為教育、榜樣示范、信任教育等手段。在學(xué)生學(xué)練的過程中，可根據(jù)不同情況、時機等靈活采用不同的教育方式。例如，教師通過自身行為的引領(lǐng)，在活動中潛移默化地教育、引導(dǎo)學(xué)生;教師及時表揚某學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)并號召其他學(xué)生向他學(xué)習(xí);教師對積極、主動的學(xué)生給予目光、手勢的肯定或者讓其負責(zé)某項活動等。結(jié)束部分屬于情緒調(diào)節(jié)階段，此階段主要是給學(xué)生放松身心和調(diào)節(jié)情緒的，因此我們一般也是采用直接性的語言教育：1.教師的總結(jié)性評價;2.團隊負責(zé)人的小結(jié);3.學(xué)生個體的反思等。

（三）抓住課中點評進行個性化的德育滲透

體育課中，在每一個練習(xí)或項目進行時，教師都會進行點評，但教師不能只是單純地點評動作的完成情況，還要適時融入德育方面的點評，既要有針對整體的點評，也要有針對個人的點評。關(guān)于德育方面的點評一般可做以下分類：1.動作完成情況好，德育目的達成情況也好的，給予重點點評、表揚，給學(xué)生立出學(xué)習(xí)標桿;2.動作完成不佳，但德育目的達成情況好的，給予語言激勵以維持其練習(xí)的積極性;3.動作完成不佳，德育目的達成情況也不好的，給予個別指導(dǎo)或指派小老師進行引導(dǎo);4.整個團隊完成好的，高調(diào)地給予集體性肯定，樹立團隊標兵并適時邀請團隊負責(zé)人介紹經(jīng)驗。

（四）利用課堂總結(jié)環(huán)節(jié)檢測德育效果

每個課堂的結(jié)尾都會有課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，任教者必須抓住這一環(huán)節(jié)對該節(jié)課的學(xué)科和德育效果進行檢測。在總結(jié)環(huán)節(jié)中，針對德育效果的檢測可以這樣做：1.教師提問檢測。如“這節(jié)課我們的德育主題是什么？”“對此你們有什么思想認識？”“你認為哪些地方還沒做到位？”等等。2.學(xué)生認知檢測。教師引導(dǎo)學(xué)生評出一節(jié)課的學(xué)習(xí)標兵。學(xué)生能根據(jù)教師要求推薦出學(xué)習(xí)標兵，說明大部分學(xué)生對這節(jié)課的德育主題形成了認同。3.學(xué)生自評檢測。教師讓學(xué)生對照課堂之初教師提出的德育要求進行自評。學(xué)生能進行客觀的自評，說明他們對德育主題所要達到的目的有了一定的了解。

二、學(xué)生主體參與，積極、主動地接受德育熏陶

（一）學(xué)生自主選擇對應(yīng)德育主題

每學(xué)期初的第一節(jié)室內(nèi)課，教師往往會在宣布教學(xué)內(nèi)容的同時將所對應(yīng)的德育主題一并拋給學(xué)生，然后供學(xué)生自主選擇。學(xué)生對各個內(nèi)容的技術(shù)能力和運動能力不盡相同，所以，他們在選擇德育主題時會有自己的考慮。只有是學(xué)生自己選擇的目標，他們才會盡心盡力地去完成。例如，在耐久跑的單元教學(xué)中，大部分學(xué)生確定的德育目標是頑強拼搏，少部分學(xué)生確定的德育目標是積極進取。單元教學(xué)結(jié)束后，選擇頑強拼搏的學(xué)生基本都能取得良好以上的成績，選擇積極進取的學(xué)生通過自身的努力絕大部分都能取得合格的成績。從中可以看出，學(xué)生在選擇德育主題時也是結(jié)合自身能力的，但是，如果教師獨斷獨行，不尊重學(xué)生的意愿，就不可能達到這樣的效果。

（二）學(xué)生主動選擇對應(yīng)德育主題的競賽和游戲

每節(jié)體育課基本上都會有競賽和游戲的環(huán)節(jié)，教師在課前，可以將該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和德育主題告知學(xué)生，邀請學(xué)生自主創(chuàng)新和選擇競賽形式與游戲內(nèi)容，再由體育委員及時收集反饋意見報送給教師，以便教師及時調(diào)整教學(xué)形式。如在排球墊球的教學(xué)過程中，學(xué)生就自主創(chuàng)新了一個很好的競賽形式：學(xué)生分組圍成圈，用一只排球?qū)諌|球，墊球的同時背誦社會主義核心價值觀和八禮四儀的相關(guān)內(nèi)容。球落地或背不出相應(yīng)內(nèi)容的組就判斷失敗，哪個組堅持的時間最長就獲勝。該競賽形式試用下來，效果非常好，學(xué)生在這個單元的學(xué)習(xí)過程中，幾乎每節(jié)課都要求采用該形式。單元教學(xué)結(jié)束后，90%的學(xué)生的墊球技術(shù)都得到了提升，同時社會主義核心價值觀和八禮四儀的內(nèi)容也能熟記于心。從中可以看出，在教學(xué)過程中，采用學(xué)生認可的教學(xué)形式，可以提升他們學(xué)習(xí)的積極性。

（三）學(xué)生學(xué)會評價，主動參與評價和自我評價

以前的課堂，對德育達成情況的評價，都是由教師進行的，其實這樣是不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力的。因此教師要教會學(xué)生評價，引導(dǎo)學(xué)生主動地參與評價和自我評價。以團結(jié)友愛的德育主題為例，教師首先要給學(xué)生解釋團結(jié)友愛的含義。團結(jié)友愛是由多種情感聚集在一起而產(chǎn)生的一種精神。在團結(jié)友愛的集體中，需要我們真誠地去面對集體中的每一個人，容忍別人的缺點，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，團隊成員之間互相包容、互相幫助。其次要指導(dǎo)學(xué)生抓住幾個評價的關(guān)鍵點：我（他人）真誠面對每個人了嗎？我（他人）容忍別人的缺點了嗎？我（他人）學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點了嗎？我（他人）幫助隊友了嗎？最后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課程內(nèi)容做出理性的評價和自我評價。如果在每一個德育主題目標的實現(xiàn)過程中都能堅持這樣做的話，必能起到事半功倍的效果。

（四）學(xué)生能學(xué)會回頭看德育達成效果

德育目標的實現(xiàn)是一個長期的過程，不是靠一個單元或一段時間的教學(xué)就能達成的，德育在不同的年齡階段有著不同的要求。因此，教師應(yīng)時刻提醒學(xué)生、點撥學(xué)生，而引導(dǎo)學(xué)生回頭看，不失為一個好的辦法。1.單元教學(xué)結(jié)束后，可以引導(dǎo)學(xué)生一同小結(jié)：通過本單元的教學(xué)，我們掌握了哪些技能？學(xué)會了什么？得到了什么？思想上有什么新的認識？等等。2.每節(jié)課的開始可以組織學(xué)生回憶上節(jié)課的所得，重點引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)思想層面上的收獲。3.結(jié)合我校一日成長評價系統(tǒng)組織學(xué)生回頭看。成長評價系統(tǒng)的內(nèi)容和流程見表1：

學(xué)生能經(jīng)常地回頭看，德育效果肯定會得到鞏固。學(xué)生有了回頭看的習(xí)慣，德育才能達到預(yù)期的效果。

以上是筆者將初中體育課堂與德育融合的一些方法，在實際運用過程中也取得了一定的效果。在初中體育課堂融入德育，切忌空、大、虛，一定要提前做好計劃、設(shè)計好方案，從而將德育落到實處。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?]

[1]? 蔡野.初中體育教學(xué)中德育教育的有效滲透[J].田徑， 2019（9）：60-61.

[2]? 胡斌.簡論初中體育教學(xué)中的德育教育[J].運動，2018 （21）：111+130.

（責(zé)任編輯? ? 柳? ?紫）