李雅茹 姜育彥

（南京大學(xué)金陵學(xué)院 信息科學(xué)與工程學(xué)院 江蘇南京 210089）

自2014年9月夏季達(dá)沃斯論壇上提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”后，我國逐漸掀起了“大眾創(chuàng)業(yè)”“草根創(chuàng)業(yè)”的新浪潮，并形成“萬眾創(chuàng)新”“人人創(chuàng)新”的新勢態(tài)。在2019年GII報告數(shù)據(jù)中，我國全球創(chuàng)新指數(shù)已經(jīng)排到第14位。這反映了中國深入實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新所取得的顯著成效，對提升中國國際影響力，推動全球創(chuàng)新發(fā)展也將產(chǎn)生積極作用。然而，獨(dú)立學(xué)院作為我國高等教育的組成部分之一，為深入推進(jìn)轉(zhuǎn)型提升的要求，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育變革也是勢在必行的。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿到獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)的全過程，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和企業(yè)家精神，支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的落地和孵化，這其中，創(chuàng)客空間的建設(shè)是獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)必不可少的基礎(chǔ)保障。一個能提供較為厚實(shí)的技術(shù)、物質(zhì)基礎(chǔ)的固定空間能夠?qū)Κ?dú)立學(xué)院學(xué)生及其進(jìn)行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動帶來極大的推動力。發(fā)展和壯大創(chuàng)客空間，一方面為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)的“萌芽”提供了更為適宜的“土壤”，另一方面也是有效培育國家科技、實(shí)業(yè)提升新動能的有力支撐[1]。

一、獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

（一）獨(dú)立學(xué)院雙創(chuàng)教育發(fā)展緩慢

我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作雖已經(jīng)取得一定成效，但多數(shù)院校的發(fā)展階段處在1.0時代（提供創(chuàng)業(yè)交流場所），少數(shù)達(dá)到2.0時代（提供代理、市場、技術(shù)等服務(wù)）[2]。由于獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)模式要求獨(dú)立學(xué)院采取“自收自支，自主辦學(xué)，自負(fù)盈虧”的辦學(xué)機(jī)制，因此，其只能依靠多渠道籌措辦學(xué)經(jīng)費(fèi)。在這一前提下，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的長期投入很難成為辦學(xué)工作中的主要核心任務(wù)。辦學(xué)模式導(dǎo)致獨(dú)立院校存在政策支持不夠、資金提供不足等問題，自然引起了教育資源短缺、對口人才培養(yǎng)不足等現(xiàn)象。目前，獨(dú)立院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展速度依舊遲緩，創(chuàng)客空間建設(shè)仍停留在初級階段。

（二）資源管理模式和雙創(chuàng)教育需求不匹配

目前，獨(dú)立院校對于空間資源的管理方式基本上還是采用“院-系”的二級管理模式，很難在全校范圍內(nèi)實(shí)施統(tǒng)一的調(diào)度和管理，導(dǎo)致有限的資源被專業(yè)設(shè)置生硬地割裂開來[3]，造成了一定程度的重復(fù)建設(shè)和資源閑置。隨著科技的發(fā)展、時代的進(jìn)步，學(xué)科間不斷交叉和滲透，獨(dú)立院校創(chuàng)客空間整體建設(shè)與發(fā)展亟需改變，以適用復(fù)合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的需要。

（三）雙創(chuàng)教育游離于正常教學(xué)體系之外

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育包括非正式的學(xué)習(xí)、工作坊、各種學(xué)科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項(xiàng)目及交流，也包含正式的課程與研究等[4]。創(chuàng)客實(shí)踐活動大多以思維火花為起點(diǎn)，基于創(chuàng)客個體的人際網(wǎng)絡(luò)，通過自發(fā)組織形成。目前，獨(dú)立院校并未在課程的建構(gòu)上給予創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)成長、專注項(xiàng)目研究，促進(jìn)多學(xué)科交叉融合發(fā)展的空間。

（四）創(chuàng)客群體人際網(wǎng)絡(luò)局限于校內(nèi)

在創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)初始聚合和成長的階段，其主要關(guān)系主要集中于家庭、朋友、師生所構(gòu)成的強(qiáng)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，并為團(tuán)隊(duì)提供主要資源。隨著創(chuàng)業(yè)活動的擴(kuò)大，強(qiáng)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)不能滿足創(chuàng)客們?nèi)找鏀U(kuò)大的知識資源和資產(chǎn)資源的需求，需要不斷向外獲取更多的新信息、新渠道，發(fā)掘重要的關(guān)鍵資源提供者。

（五）獨(dú)立學(xué)院雙創(chuàng)團(tuán)隊(duì)缺乏運(yùn)營指導(dǎo)

獨(dú)立院校為促進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，鼓勵和支持大學(xué)生盡早參與科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)和社會實(shí)踐等創(chuàng)新活動，切實(shí)提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐能力，通常以開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項(xiàng)目等形式的活動為主，但對創(chuàng)新活動的成果運(yùn)營、深度開發(fā)仍缺乏整體的規(guī)劃、教學(xué)和指導(dǎo)。

二、獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求分析

為解決獨(dú)立學(xué)院雙創(chuàng)教育培養(yǎng)過程中的問題，本文通過發(fā)放問卷《在寧獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求調(diào)研問卷》對在寧6所獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求進(jìn)行調(diào)研，根據(jù)問卷結(jié)果建立問題-需求針對分析樹（如圖1所示），并將所有需求按照需求-資源類型歸類（如圖2所示）。[5-8]

圖1 獨(dú)立院校創(chuàng)客問題-需求分析樹

圖2 獨(dú)立院校創(chuàng)客需求-資源分類

（一）教育資源上的需求

63%的學(xué)生認(rèn)為獨(dú)立學(xué)院在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源上有所欠缺，如缺乏雙師型的指導(dǎo)教師隊(duì)伍，難以指導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的實(shí)際問題；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系多以理論為主，實(shí)踐不足，難以做到校內(nèi)外資源共享，“學(xué)科交叉型”創(chuàng)客的培養(yǎng)力度不夠；缺乏適宜創(chuàng)客交流的特定空間，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策普及教育的力度不夠等問題。[9]

（二）人際資源上的需求

創(chuàng)客具有群聚性和碰撞影響性，48%的學(xué)生認(rèn)為他們需要創(chuàng)客同行的互動交流和校友資源的支持，以便于創(chuàng)業(yè)想法的實(shí)踐和落地。創(chuàng)客空間具有空間提供、設(shè)備支持和社交拓展等多種功能，使得創(chuàng)客空間中的個人和群體相互影響、滲透、融合。

（三）實(shí)踐資源上的需求

43%的學(xué)生認(rèn)為，雙創(chuàng)主題比賽對仍處于成長期的創(chuàng)客們來說，具有重要的意義。我們通過不斷打磨項(xiàng)目、參加比賽，提高項(xiàng)目的曝光度、吸引投資。這對創(chuàng)客能力的提升大有裨益。因此，搭建校內(nèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練平臺乃至參與區(qū)域性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽都是必不可少的。獨(dú)立院校應(yīng)在政策上予以保障，使競賽活動必須具有高效性和實(shí)干性，讓獨(dú)立院校創(chuàng)客空間成為創(chuàng)客們成長的沃土。38%的學(xué)生認(rèn)為，切實(shí)的產(chǎn)業(yè)孵化機(jī)會對于創(chuàng)業(yè)活動的落地至關(guān)重要，而獨(dú)立院校的資金和能力有限，往往導(dǎo)致大多數(shù)創(chuàng)客團(tuán)體在將創(chuàng)新思維付諸實(shí)踐之前并未擁有試錯的機(jī)會，使得不少有實(shí)際商業(yè)價值的想法因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)的不成熟而胎死腹中[10]。因此，創(chuàng)客空間的建設(shè)應(yīng)當(dāng)對其周邊企業(yè)環(huán)境及長遠(yuǎn)持續(xù)的發(fā)展加以關(guān)注，盡可能為創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)提供參與學(xué)習(xí)和產(chǎn)業(yè)孵化流程的機(jī)會，避免創(chuàng)客空間成為喊口號式的面子工程、政績工程。

三、獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)客空間建設(shè)模式構(gòu)建

以上的需求落實(shí)到創(chuàng)客空間這個多元、有機(jī)的實(shí)體上，是基于創(chuàng)客空間提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持和幫扶。獨(dú)立院校應(yīng)當(dāng)以自身為主體，借助母體高校、政府、企業(yè)、社會團(tuán)體等組織，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育共同體，有效整合多方資源，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)，緩解獨(dú)立院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源緊張的現(xiàn)狀。

本文通過建立獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)客空間建設(shè)模型（如圖3所示）[11]，依據(jù)人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)理論，按照強(qiáng)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)到弱關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，對緊密資源、校內(nèi)資源、外部資源進(jìn)行合理規(guī)劃。各層次資源需求如下：

圖3 獨(dú)立院校創(chuàng)客空間建設(shè)模式

（一）緊密資源層

1.建設(shè)校友創(chuàng)業(yè)基金。為創(chuàng)客提供資金、項(xiàng)目、技術(shù)支持，使創(chuàng)客和校友達(dá)成雙贏。2.提供行業(yè)導(dǎo)師資源。根據(jù)校友工作所在單位與專業(yè)的相關(guān)性，建立導(dǎo)師庫，按照常任導(dǎo)師和項(xiàng)目導(dǎo)師進(jìn)行分類，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)。3.定期召開項(xiàng)目指導(dǎo)會和創(chuàng)業(yè)沙龍。為創(chuàng)客提供經(jīng)驗(yàn)支撐，解決企業(yè)和人才之間、成果和轉(zhuǎn)化之間的問題，為創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)提供引導(dǎo)與扶持。

（二）校內(nèi)資源層

1.通過為創(chuàng)客配備導(dǎo)師、增加競賽學(xué)分、考慮評獎評優(yōu)、提升獎金補(bǔ)助等策略，來提高創(chuàng)客在創(chuàng)業(yè)競賽中實(shí)現(xiàn)自我價值的認(rèn)同感。2.在校內(nèi)第二課堂的基礎(chǔ)上，告知創(chuàng)客們創(chuàng)業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)知識和法律風(fēng)險，讓他們了解如何進(jìn)行風(fēng)險、財務(wù)、融資、人力資源各方面的管理。

（三）外部資源層

1.重視初期對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的宣傳教育倡導(dǎo)，積極聯(lián)動各方資源為創(chuàng)客提供合適的項(xiàng)目，培養(yǎng)創(chuàng)客們的“真實(shí)創(chuàng)業(yè)感”。2.依托政府、企業(yè)組織的各類競賽，組織創(chuàng)客參加各層次的創(chuàng)業(yè)活動。3.在孵化器建立初期，爭取當(dāng)?shù)卣叩闹С帧?/p>

通過本模型，試圖充分調(diào)動校內(nèi)職能部門、教師隊(duì)伍的主觀能動性，合理利用母體高校開放資源及自身軟硬件資源，組織創(chuàng)客積極參與外部競賽、交流、創(chuàng)業(yè)、孵化活動。我們要做到明確創(chuàng)客真正的需求，充分利用學(xué)校內(nèi)外部的資源，提高校內(nèi)職能部門的服務(wù)水平，提升教師隊(duì)伍的素養(yǎng)，優(yōu)化創(chuàng)客的知識結(jié)構(gòu)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動順利開展奠定基礎(chǔ)。

四、對獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)客空間建設(shè)模式的思考

筆者通過構(gòu)建獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)客空間模式，以期推進(jìn)獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動和助力創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)。然而，創(chuàng)客空間的建立不是一勞永逸的。在具體的實(shí)施過程中，我們還需從以下幾個角度來考慮。

（一）完善雙創(chuàng)生態(tài)鏈建設(shè)

獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)客空間在開展實(shí)踐活動的過程中可以嘗試與地區(qū)性公益創(chuàng)客空間建立合作關(guān)系，吸取其團(tuán)隊(duì)的運(yùn)營經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教育資源、創(chuàng)新人才、人際網(wǎng)絡(luò)、硬件設(shè)施的共享和發(fā)散，完善自身雙創(chuàng)生態(tài)鏈的建設(shè)，為創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)的不斷成長打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）增強(qiáng)雙創(chuàng)項(xiàng)目孵化的持續(xù)性

獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)客空間要做的不僅僅是提供場地設(shè)施等基礎(chǔ)服務(wù)，更要在這個生態(tài)鏈內(nèi)搭建關(guān)聯(lián)體系，增強(qiáng)雙創(chuàng)項(xiàng)目孵化的持續(xù)性，為創(chuàng)客凝聚團(tuán)隊(duì)、團(tuán)隊(duì)對接資源謀求更多的機(jī)會，以期達(dá)到創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)和創(chuàng)客空間的共同成長。

（三）加強(qiáng)雙創(chuàng)運(yùn)營管理團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

創(chuàng)客空間在擁有多層次的資源支持后，并不是立刻就能變得高效而成熟的。沒有優(yōu)秀的運(yùn)營管理團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)客空間是無法合理、充分運(yùn)用各類資源的。這就迫切需要一只篤行日新的團(tuán)隊(duì)來引導(dǎo)創(chuàng)客群體，具體措施如下：

1.采取企業(yè)化運(yùn)作模式，從市場需求出發(fā)。對接關(guān)系牢固的企業(yè)，組建高素質(zhì)專業(yè)的管理團(tuán)隊(duì)并組織創(chuàng)客空間管理者參與其中進(jìn)行學(xué)習(xí)，吸取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，共享企業(yè)的一部分開放資源。

2.對管理人員實(shí)行適當(dāng)?shù)目己思钪贫龋ぐl(fā)管理人員的服務(wù)意識，不斷深化對專業(yè)領(lǐng)域的前沿知識和發(fā)展前景的了解，做好孵化企業(yè)運(yùn)營的保障工作，做到“伴創(chuàng)客成長”。

3.促進(jìn)各團(tuán)體之間共享服務(wù)設(shè)施，在壓縮成本的同時促進(jìn)創(chuàng)客們的交流。

4.鼓勵、引導(dǎo)創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)與投資結(jié)合，并做好政策普及、吸引資金、法律服務(wù)等協(xié)調(diào)輔助工作。

5.邀請各領(lǐng)域的專家、企業(yè)從業(yè)人士舉辦學(xué)術(shù)交流活動。借此機(jī)會，建立完善的導(dǎo)師機(jī)制，這對創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)開拓產(chǎn)品市場，進(jìn)行后續(xù)融資都會帶來顯著的幫助。與此同時，這也推動了創(chuàng)客空間孵化器的宣傳工作。

五、總結(jié)

建立優(yōu)質(zhì)創(chuàng)客空間是獨(dú)立院校發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的保障。獨(dú)立院校做好創(chuàng)客空間的建設(shè)和孵化工作是對萬眾創(chuàng)新的積極響應(yīng)，是社會創(chuàng)新化的人才源泉。本文初步建立了創(chuàng)客空間建設(shè)孵化實(shí)施體系，分析了多種資源在推動創(chuàng)客空間工作中的積極作用。對這一體系的完善和發(fā)展，有待創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在獨(dú)立學(xué)院進(jìn)一步深入實(shí)踐，獲取更多的經(jīng)驗(yàn)。