河北農(nóng)業(yè)大學(xué)機電工程學(xué)院 張秀花 楊淑華 李敬 劉尚坤 馬洪亮 張藝

引言

澆花澆根，育人育心。育人之本，在于立德鑄魂[1]。2020年6月1日，教育部印發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，明確指出：“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題”，而教師隊伍是“主力軍”、課程建設(shè)是“主戰(zhàn)場”、課堂教學(xué)是“主渠道”，“使各類課程與思政課程同向同行，將顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，形成協(xié)同效應(yīng)”，突破思政、專業(yè)教育“兩張皮”[2]。新時期專業(yè)課程將實行課程思政，實現(xiàn)價值引領(lǐng)、知識傳授和能力培養(yǎng)有機融合的人才培養(yǎng)模式。

1 河北農(nóng)業(yè)大學(xué)《機械原理》課程思政優(yōu)勢與特色

河北農(nóng)業(yè)大學(xué)創(chuàng)建于1902年，是我國最早實施高等農(nóng)業(yè)教育的院校之一，學(xué)校緊緊圍繞國家農(nóng)業(yè)重大需求開展教育教學(xué)和科學(xué)研究，專業(yè)課程的授課案例都帶有明顯的農(nóng)業(yè)特色?！稒C械原理》課程作為機械類專業(yè)的基礎(chǔ)課，其地位舉足輕重。進行思政教育具有明顯的優(yōu)勢，其主要表現(xiàn)在五個方面：一是學(xué)時多，一般學(xué)校都安排48～64學(xué)時；二是專業(yè)覆蓋面廣，涉及機械設(shè)計制造及自動化、車輛工程、農(nóng)業(yè)機械化及自動化等本科專業(yè)；三是授課環(huán)節(jié)多，包括理論課、實驗課、課程設(shè)計等環(huán)節(jié)；四是涉及到的學(xué)生基數(shù)大，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)機械類的學(xué)生每年的招生數(shù)量基本維持在500人左右（包括獨立學(xué)院相關(guān)專業(yè)學(xué)生）；五是開課的時間節(jié)點關(guān)鍵，一般安排在第四學(xué)期，在所有的專業(yè)課之前開設(shè)，這對于專業(yè)知識和專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)方面具有重要的作用。鑒于此，本教學(xué)團隊在《機械原理》課程思政教學(xué)設(shè)計與實踐方面做了一些探索和研究。

2 《機械原理》課程思政教學(xué)設(shè)計

2.1 課程思政育人目標(biāo)

課程思政是以“立德樹人”為核心目標(biāo)的改革，思政育人的目標(biāo)就是解決“培養(yǎng)什么人”的問題?！陡叩葘W(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中指出，要結(jié)合專業(yè)特點分類推進課程思政建設(shè)。對于工學(xué)類專業(yè)課程，要“培養(yǎng)學(xué)生精益求精的大國工匠精神，激發(fā)學(xué)生科技報國的家國情懷和使命擔(dān)當(dāng)。”對于農(nóng)學(xué)類專業(yè)課程，要“注重培養(yǎng)學(xué)生的大國三農(nóng)，情懷，引導(dǎo)學(xué)生以強農(nóng)興農(nóng)為己任，懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民，樹立把論文寫在祖國大地上的意識和信念，增強學(xué)生服務(wù)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化、服務(wù)鄉(xiāng)村全面振興的使命感和責(zé)任感，培養(yǎng)知農(nóng)愛農(nóng)創(chuàng)新人才。”所以在地方農(nóng)業(yè)院校，作為工科核心基礎(chǔ)課的《機械原理》，在課程思政育人目標(biāo)中既要體現(xiàn)工科的大國工匠精神和科技報國的家國情懷，又要體現(xiàn)大國三農(nóng)情懷。

2.2 課程思政總體設(shè)計

確定了育人目標(biāo)，解決了“培養(yǎng)什么人”的問題。而“怎樣培養(yǎng)人”則必須將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體，在具體的課堂教學(xué)過程中融入思政元素，通過育人案例實施傳遞[3]。

2.2.1 課程思政元素選取

課程思政首先要把社會主義核心價值觀的要求、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的理想和責(zé)任融入教學(xué)中；其次在地方農(nóng)業(yè)院校要挖掘三農(nóng)情懷的思政元素，與教師和學(xué)校教學(xué)科研的大環(huán)境相融，懷有太行山精神與情懷；再次必須兼顧《機械原理》課程本身工科的特點，挖掘大國工匠精神和科技報國的家國情懷。本團隊挖掘設(shè)計了民族自信、愛國情懷、遵紀(jì)守法、學(xué)農(nóng)愛農(nóng)、科技報國、勇于創(chuàng)新、求真務(wù)實、堅忍不拔、團結(jié)合作等10個思政元素，以此構(gòu)思課程思政案例。

2.2.2 課程思政案例設(shè)計

課程思政必須通過案例的形式傳遞給學(xué)生，案例既要包含思政元素，又要與時俱進、新穎、典型。本教學(xué)團隊設(shè)計的思政案例包含了人物故事、科學(xué)進展、重大事件、文獻材料、專業(yè)案例、科研案例、生活案例等多個類型案例。例如，人物和故事案例：2019年夏天湖州舉辦的機械設(shè)計國際會議雒建斌院士講了關(guān)于超滑的案例，以及上蔣亦元院士先脫后割水稻收割機發(fā)明故事；重大事件案例：2020年新冠疫情突發(fā)引入武漢火神山醫(yī)院建設(shè)案例，2019年保定大橋轉(zhuǎn)體成功案例，2020年北斗三號組網(wǎng)成功等重大事件；專業(yè)案例：電阻帽壓裝機構(gòu)的工作次序要求案例，發(fā)動機工作的動作協(xié)調(diào)要求；科研案例：對蝦剝殼加工生產(chǎn)線系統(tǒng)[4-5]。

2.2.3 教學(xué)方法與手段

教學(xué)中進行課程思政，一個突出的問題是專業(yè)知識強度與思政案例密集度導(dǎo)致的腦力、聽力、視力疲勞問題，怎么保證專業(yè)知識與課程思政無累積強度，就需要合理設(shè)計教學(xué)方法。教學(xué)方法是教師為達到教學(xué)目的所采取的方式與手段的總和[6]。好的教學(xué)方法可以將專業(yè)知識與思政案例緊密結(jié)合起來，形成以專業(yè)知識為主體、以思政育人為靈魂的教學(xué)方法與模式。做到精心設(shè)計、潤物無聲，無痕引入、育人有績。

教學(xué)中進行課程思政，另一個突出的矛盾是學(xué)時問題，怎么保證專業(yè)知識與課程思政時間爭奪的問題，就需要合理的教學(xué)手段。好的思政案例通過好的教學(xué)方法和合適的教學(xué)手段才能達到好的效果。進行課程思政，不能減少專業(yè)知識，所以要采用多種教學(xué)手段，例如線上推送視頻、圖片、鏈接和文字，課堂案例講授或者討論，開辟線上專區(qū)或者板塊討論，或者線下線上混合式教學(xué)等多種教學(xué)手段，使學(xué)生能夠靈活學(xué)習(xí)、緊跟老師的節(jié)奏，既保證知識傳授，又融入思政教育。

3 《機械原理》課程思政教學(xué)實施方案

《機械原理》課程思政在教學(xué)中具體實施時必須要考慮以下幾點：一是切入點要準(zhǔn)確自然、不牽強，在授課過程中自然導(dǎo)出；二是思政元素要適當(dāng)、為育人目標(biāo)服務(wù)；三是案例要簡潔清楚、有限時間內(nèi)獲得最大的效果；四是教學(xué)方法要得當(dāng)，教學(xué)手段要豐富，使學(xué)生易于接受[7]；五是案例預(yù)期效果要明確，落腳要實?？紤]到課程的內(nèi)容、學(xué)時和學(xué)期內(nèi)的學(xué)習(xí)任務(wù)，《機械原理》課程思政教學(xué)實施方案如表1所示。

表1 河北農(nóng)業(yè)大學(xué)《機械原理》課程思政教學(xué)實施方案[8]

4 結(jié)語

本文以“課程思政”教育教學(xué)理念為抓手，通過分析農(nóng)業(yè)院?！稒C械原理》課程進行課程思政的特點與優(yōu)勢，挖掘思政元素、設(shè)計思政案例、運用多種教學(xué)方法與手段，設(shè)計了河北農(nóng)業(yè)大學(xué)《機械原理》課程思政總體實施方案，為新時代農(nóng)業(yè)院校機械類專業(yè)基礎(chǔ)課的課程思政提供了參考和范例。