劉憶秦 陳金鳳 朱真莉

摘要 培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民是助力全面實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的題中應(yīng)有之義，是促進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村高質(zhì)量發(fā)展，鞏固拓展脫貧攻堅(jiān)和全面建成小康社會(huì)成果的重要措施。對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研，找出新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)工作中存在的突出問(wèn)題并分析原因，進(jìn)而有針對(duì)性地探索創(chuàng)新涉農(nóng)高校在新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)實(shí)踐中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，如培訓(xùn)內(nèi)容、師資、方式、考核等，并在實(shí)踐中總結(jié)提煉升華，進(jìn)而推動(dòng)新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)模式創(chuàng)新，提升農(nóng)民參訓(xùn)意愿，提高新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)的系統(tǒng)性、專業(yè)性、針對(duì)性和實(shí)效性。

關(guān)鍵詞 新型職業(yè)農(nóng)民;培訓(xùn);涉農(nóng)高校;創(chuàng)新舉措

中圖分類號(hào) S-01文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A文章編號(hào) 0517-6611（2021）10-0276-03

doi：10.3969/j.issn.0517-6611.2021.10.072

開(kāi)放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：

Exploration and Thinking on Innovative Training Mode of New Professional Farmers in Agriculture-related Colleges—Taking the Training of New Professional Farmers in Wusheng County as an Example

LIU Yi-qin， CHEN Jin-feng， ZHU Zhen-li

（Southwest University， Chongqing 400715）

Abstract Training new professional farmers is an integral part of our efforts to fully implement the rural revitalization strategy. It is an important measure to promote high-quality agricultural and rural development， consolidate and expand the achievements in poverty alleviation and build a moderately prosperous society in all respects. In this paper， we investigated the status quo of training new professional farmers， found out the outstanding problems existing in it and analyzed the reasons， and then targeted to explore and innovate the key links in the training practice of new professional farmers in agriculture-related colleges pointedly， such as the training content， teachers， methods， and the assessment and so on. We also summarized and refined essence in practice， and then promoted the innovation of the training mode of new professional farmers， enhanced the willingness of farmers to participate in the training， improved the systematicness， specialization， pertinence and effectiveness of the training of new professional farmers.

Key words New professional farmers;Training;Agriculture-related colleges;Innovative measures

農(nóng)業(yè)是國(guó)家經(jīng)濟(jì)命脈，解決好“三農(nóng)”問(wèn)題是全黨工作的重中之重，自2004年以來(lái)，中央一號(hào)文件連續(xù)16年聚焦“三農(nóng)”問(wèn)題，可見(jiàn)國(guó)家對(duì)“三農(nóng)”的重視程度。農(nóng)民是農(nóng)村的主體，是建設(shè)農(nóng)村，發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的生力軍，提高農(nóng)民綜合素質(zhì)和產(chǎn)業(yè)技能，是實(shí)施鄉(xiāng)村振興之人才振興的關(guān)鍵。2012年中共中央一號(hào)文件率先提出“大力培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民”的理念，近些年來(lái)的中央一號(hào)文件都極為重視此事，強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)職業(yè)農(nóng)業(yè)人才的培訓(xùn)和教育，積極構(gòu)建農(nóng)村才人培育體系。2017年，原農(nóng)業(yè)部印發(fā)《“十三五”全國(guó)新型職業(yè)農(nóng)民培育發(fā)展規(guī)劃》的通知指出：加快構(gòu)建新型職業(yè)農(nóng)民隊(duì)伍，強(qiáng)化人才對(duì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和新農(nóng)村建設(shè)的支撐作用[1]，全面建立“一主多元”新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)體系。隨著各種中央政策的出臺(tái)，各地政府加強(qiáng)工作協(xié)調(diào)，優(yōu)化資源配置，形成了黨政主導(dǎo)、相關(guān)部門(mén)密切配合、各類教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和社會(huì)力量廣泛參與的職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)工作新格局，經(jīng)過(guò)多年的培育，到2017年底，全國(guó)新型職業(yè)農(nóng)民總體規(guī)模已突破1 500萬(wàn)人。涉農(nóng)高校在專業(yè)、師資、設(shè)備、場(chǎng)地、科研成果等方面具有突出優(yōu)勢(shì)，在新型職業(yè)農(nóng)民培育中需發(fā)揮重要作用。

1 新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)現(xiàn)狀及主要問(wèn)題

新型職業(yè)農(nóng)民是指以農(nóng)業(yè)為穩(wěn)定職業(yè)，以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)為主要收入來(lái)源的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)從業(yè)人員，需具有相應(yīng)的從業(yè)專業(yè)技能。新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)實(shí)踐主要面臨以下問(wèn)題。

1.1 農(nóng)民參訓(xùn)意愿問(wèn)題

新型職業(yè)農(nóng)民參加職業(yè)教育的意愿很大程度上影響著培育成效，部分學(xué)者針對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民參加培訓(xùn)意愿進(jìn)行了相關(guān)研究，其中吳兆明[2]調(diào)研表明：受訪的新型職業(yè)農(nóng)民表示愿意參加職業(yè)教育與培訓(xùn)的占比為88.42%，說(shuō)明當(dāng)前新型職業(yè)農(nóng)民對(duì)職業(yè)教育與培訓(xùn)表現(xiàn)出了較高的積極性 。該研究對(duì)110名45歲以下參訓(xùn)者進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，其中98人完成調(diào)研，都表示愿意參加培訓(xùn)，調(diào)研結(jié)果表明農(nóng)民參與培訓(xùn)的意愿很強(qiáng)。

近年來(lái)由于政府培訓(xùn)補(bǔ)貼、創(chuàng)業(yè)扶持等農(nóng)村支持政策，以及其他各種因素，多數(shù)參訓(xùn)者認(rèn)為從事農(nóng)業(yè)也很有成就感，表現(xiàn)了較好的職業(yè)認(rèn)同以及參訓(xùn)愿意。但是劉琦等[3-6]則認(rèn)為：因?yàn)榕嘤?xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)模式、政策扶持、青壯年勞動(dòng)力流失、農(nóng)忙等因素的影響，農(nóng)民參與職業(yè)教育的主觀意愿并不強(qiáng)烈。作為教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，職責(zé)是通過(guò)創(chuàng)新培訓(xùn)模式提升農(nóng)民接受職業(yè)教育培訓(xùn)的意愿。

1.2 培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)模式及培訓(xùn)效果問(wèn)題

新型職業(yè)農(nóng)民包含家庭農(nóng)場(chǎng)主、專業(yè)合作社負(fù)責(zé)人、農(nóng)業(yè)企業(yè)負(fù)責(zé)人等，由于參訓(xùn)者從事的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)不同、文化程度不一、工作職責(zé)有別等因素，他們的培訓(xùn)需求存在較大差異，在以往的培訓(xùn)中往往采取混合式編班，安排的教學(xué)內(nèi)容欠多元化，培訓(xùn)形式較單一，多以講授為主，缺乏新意，缺乏針對(duì)性、實(shí)用性，加之沒(méi)有設(shè)置嚴(yán)格監(jiān)督、管理、考核、激勵(lì)等機(jī)制，不能有效督促學(xué)員學(xué)習(xí)，學(xué)員對(duì)所學(xué)的一些新技能也似懂非懂，不敢或者不愿運(yùn)用到實(shí)際中，培訓(xùn)效果不理想。

2 涉農(nóng)高校在新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)中的優(yōu)勢(shì)

西南大學(xué)由原西南農(nóng)業(yè)大學(xué)、西南師范大學(xué)于2005年合并組建而成。早在2001年，四川畜牧獸醫(yī)學(xué)院、中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)院柑橘研究所既已合并到西南農(nóng)業(yè)大學(xué)。學(xué)校在涉農(nóng)專業(yè)與學(xué)科上具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，是原農(nóng)業(yè)部建立的中央農(nóng)業(yè)農(nóng)村干部教育培訓(xùn)中心西南分院及農(nóng)業(yè)部現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)基地。在新型職業(yè)農(nóng)民培育上，西南大學(xué)緊跟中央及地方政府政策，充分發(fā)揮農(nóng)業(yè)農(nóng)村人才培育優(yōu)勢(shì)資源和社會(huì)服務(wù)職能，在農(nóng)村實(shí)用性人才培育方面一直走在前列。2012年中央一號(hào)文件首次提出“要大力培育新型職業(yè)農(nóng)民”。西南大學(xué)培訓(xùn)與繼續(xù)教育學(xué)院率先與重慶市扶貧開(kāi)發(fā)辦公室合作開(kāi)展新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)。多年來(lái)，西南大學(xué)與地方、企業(yè)合作，在新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)方面不斷探索、創(chuàng)新，以期尋求一條真正具有系統(tǒng)性、專業(yè)性、針對(duì)性和實(shí)效性的新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)途徑。在新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)上，西南大學(xué)擁有很多優(yōu)勢(shì)，以經(jīng)典案例柑橘產(chǎn)業(yè)為例，優(yōu)勢(shì)如下。

2.1 專業(yè)與師資優(yōu)勢(shì)

西南大學(xué)幾乎涵蓋了涉農(nóng)的所有專業(yè)，具有強(qiáng)大的師資團(tuán)隊(duì)。在柑橘研究方面，除園藝園林果樹(shù)專業(yè)師資，還有柑橘研究所的強(qiáng)大團(tuán)隊(duì)。西南大學(xué)柑橘研究所前身為中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)院柑橘研究所，科研工作包括種質(zhì)資源的收集、評(píng)價(jià)和保護(hù)、新品種的研發(fā)和推廣等。西南大學(xué)園藝園林學(xué)院及柑橘研究所在專業(yè)理論知識(shí)、生產(chǎn)實(shí)踐技術(shù)、品種研究開(kāi)發(fā)等方面都擁有一批優(yōu)秀教師，對(duì)從事柑橘產(chǎn)業(yè)的新型職業(yè)農(nóng)民培育極具學(xué)科專業(yè)與師資優(yōu)勢(shì)。

2.2 科研項(xiàng)目與成果優(yōu)勢(shì)

西南大學(xué)柑橘研究所以應(yīng)用研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究為主，建所50年來(lái)，先后獲得國(guó)家級(jí)部省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)研究成果150余項(xiàng)，專利10項(xiàng)，制（修）訂國(guó)家和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)15項(xiàng)。通過(guò)全國(guó)柑橘栽培品種和野生資源調(diào)查收集，建立起“國(guó)家果樹(shù)種質(zhì)重慶柑桔圃”，已經(jīng)保存柑橘類種質(zhì)資源1 268份，涵蓋柑橘亞科植物中10屬25種14變種[7];此外，在“國(guó)家柑橘苗木脫毒中心”的無(wú)病毒良種庫(kù)已保存396個(gè)優(yōu)新品種原種材料，在柑橘病害方面，著重研究病毒病和類似病毒病害、真菌病害及線蟲(chóng)病。在柑橘蟲(chóng)害方面，著重研究螨、蚧類害蟲(chóng)的生物學(xué)特性、發(fā)生規(guī)律及綜合防治技術(shù)。保存182種柑橘害蟲(chóng)標(biāo)本，22種病害標(biāo)本，62種害蟲(chóng)天敵標(biāo)本。從品種選育、果樹(shù)栽培、病蟲(chóng)害防治、貯藏加工等，西南大學(xué)柑橘研究所均獲得眾多研究成果。這些科研項(xiàng)目具有科學(xué)性、先進(jìn)性和示范性，結(jié)合項(xiàng)目開(kāi)展農(nóng)民培訓(xùn)，可以用農(nóng)業(yè)科技先進(jìn)理論指導(dǎo)實(shí)際農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，農(nóng)民能較為系統(tǒng)地掌握相關(guān)技術(shù)，起到了事半功倍的效果[8-9]。

3 創(chuàng)新新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)模式的主要舉措

在推進(jìn)新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)中，要提高培訓(xùn)效果，需創(chuàng)新培訓(xùn)模式，并在實(shí)踐中加以實(shí)施。現(xiàn)以武勝縣柑橘產(chǎn)業(yè)新型農(nóng)民培訓(xùn)為例，分析西南大學(xué)新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)的創(chuàng)新與實(shí)踐。武勝縣在產(chǎn)業(yè)特色化道路上一直走在前列，他們把晚熟柑橘作為推進(jìn)全縣農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)，并創(chuàng)建“武勝大雅柑”國(guó)家地理標(biāo)志商標(biāo)。為推動(dòng)晚熟柑橘產(chǎn)業(yè)持續(xù)健康發(fā)展，武勝縣政府一直致力于培育果業(yè)龍頭企業(yè)，培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)帶頭人，因西南大學(xué)學(xué)科優(yōu)勢(shì)突出，2019年武勝縣與西南大學(xué)簽訂了第一個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目——晚熟柑橘新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)班，針對(duì)這個(gè)項(xiàng)目，量身定制了具有創(chuàng)新性的培訓(xùn)方案。

3.1 培訓(xùn)對(duì)象分類及培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)的創(chuàng)新

為了使培訓(xùn)方案更有針對(duì)性，遴選了47名40歲以下，本科以上學(xué)歷，擁有6.67 hm2以上果園的柑橘種植業(yè)主或者企業(yè)技術(shù)員、負(fù)責(zé)人，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)對(duì)象產(chǎn)業(yè)單一、學(xué)歷年齡相當(dāng)?shù)姆謱臃诸惣兇饣欣谡n程內(nèi)容設(shè)置。以往的培訓(xùn)一般是7 d，這樣的學(xué)習(xí)幾乎是碎片化而缺乏系統(tǒng)性，其效果往往大打折扣。該研究對(duì)110名學(xué)員進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)研結(jié)果見(jiàn)表1。

由表1可知，大多數(shù)人更愿意參加持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)、內(nèi)容實(shí)在的系統(tǒng)培訓(xùn)。因此，該研究為此次培訓(xùn)設(shè)置培訓(xùn)周期為55 d，按照柑桔果樹(shù)生長(zhǎng)周期和學(xué)員農(nóng)閑時(shí)間安排，分3期完成，跨3個(gè)年度，避開(kāi)學(xué)員農(nóng)忙時(shí)間，既遵循農(nóng)作物生長(zhǎng)規(guī)律，又解決了工學(xué)矛盾，有效增強(qiáng)了學(xué)員的參訓(xùn)意愿。

3.2 培訓(xùn)內(nèi)容的創(chuàng)新

精準(zhǔn)的培訓(xùn)內(nèi)容是確保培訓(xùn)效果的基礎(chǔ)，因此，必須根據(jù)區(qū)域、產(chǎn)業(yè)、服務(wù)和經(jīng)營(yíng)管理領(lǐng)域等不同特點(diǎn)，以特色、優(yōu)勢(shì)、主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)為依托，因地制宜，有針對(duì)性地制定培訓(xùn)方案，確定培訓(xùn)內(nèi)容[10] 。在內(nèi)容創(chuàng)新上，采取了“1+N”課程設(shè)置，幸荔蕓等[10]提出了“1+N”培訓(xùn)理念，但當(dāng)初學(xué)校在做培訓(xùn)方案時(shí)此文尚未發(fā)表，在培訓(xùn)實(shí)踐中不謀而合地推行了這種模式。設(shè)置“1+N”融合的培訓(xùn)內(nèi)容，使培訓(xùn)更具有系統(tǒng)性、科學(xué)性、針對(duì)性與實(shí)效性?！?”為與當(dāng)?shù)刂鲗?dǎo)產(chǎn)業(yè)相關(guān)聯(lián)的知識(shí)和技能，“N”主要為與“1”相關(guān)的其他產(chǎn)業(yè)知識(shí)和技能，以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、鄉(xiāng)村治理體系建設(shè)等內(nèi)容。在課程設(shè)置上，緊緊圍繞推進(jìn)晚熟柑桔產(chǎn)業(yè)發(fā)展，以促進(jìn)農(nóng)業(yè)安全增效、農(nóng)民持續(xù)增收、農(nóng)村生態(tài)發(fā)展為終極目標(biāo)，以提升新型職業(yè)農(nóng)民專業(yè)知識(shí)、生產(chǎn)技能和經(jīng)營(yíng)管理能力為具體目標(biāo)確定內(nèi)容。圍繞“1”，設(shè)置了柑橘產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、品種選擇、規(guī)范建園、生長(zhǎng)特點(diǎn)、果樹(shù)管理、土肥水管理、病蟲(chóng)害防治、采后處理等方面的理論知識(shí)與實(shí)作技能課程，圍繞“N”設(shè)置了柑桔品牌文化建設(shè)、營(yíng)銷技巧、鄉(xiāng)村旅游等拓展課程。在提升農(nóng)民生產(chǎn)知識(shí)和生產(chǎn)技能的同時(shí)，更注重素質(zhì)養(yǎng)成，讓每一個(gè)受訓(xùn)人逐漸成為新一代“愛(ài)農(nóng)、懂農(nóng)、務(wù)農(nóng)”且“有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)、善管理”的新型職業(yè)農(nóng)民。

3.3 培訓(xùn)師資的創(chuàng)新

師資隊(duì)伍在很大程度上決定著新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)的價(jià)值取向和效果。組建優(yōu)秀的師資隊(duì)伍采用最合適的教學(xué)方式，傳授給廣大農(nóng)民最實(shí)用的知識(shí)技術(shù)，才能培養(yǎng)出符合現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展的精英人才[11]。在教師團(tuán)隊(duì)組建上，主要依托西南大學(xué)柑橘研究所優(yōu)質(zhì)教師，在專題課程講授上，遴選既有很強(qiáng)專業(yè)知識(shí)背景又有品種生產(chǎn)或推廣實(shí)踐的教師，不僅傳授給學(xué)員專業(yè)的知識(shí)且傳播新成果、新技術(shù)、新理念。在田間實(shí)作環(huán)節(jié)實(shí)行“1+N”雙師制教學(xué)，主導(dǎo)教師是西南大學(xué)的專業(yè)教師，輔導(dǎo)教師來(lái)自當(dāng)?shù)厥煜ぁ叭r(nóng)”、熱愛(ài)“三農(nóng)”懂得柑橘種植的科技員或生產(chǎn)一線的“土技師”。來(lái)自高校的專業(yè)知識(shí)強(qiáng)大的專家與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、技能優(yōu)勢(shì)突出的技術(shù)員或“土技師”形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，組建成了一支高素質(zhì)的復(fù)合型師資團(tuán)隊(duì)，確保培訓(xùn)高質(zhì)量實(shí)施。

3.4 培訓(xùn)方式的創(chuàng)新

新型職業(yè)農(nóng)民技能培訓(xùn)體系以技能提升為目的。農(nóng)民培訓(xùn)指向農(nóng)業(yè)現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)問(wèn)題，而生產(chǎn)問(wèn)題往往根植于真實(shí)的實(shí)踐場(chǎng)域，因此，農(nóng)民培訓(xùn)需要在“固定課堂”之外建立起其他個(gè)性化的培訓(xùn)方式[10]。技能培訓(xùn)在職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)中顯得尤為重要，西南大學(xué)在培訓(xùn)中實(shí)行“分段式、參與式”培訓(xùn)方式，針對(duì)武勝縣晚熟柑橘生產(chǎn)周期和農(nóng)時(shí)季節(jié)分段安排課程，按照“一點(diǎn)兩線”的模式，即以產(chǎn)業(yè)為立足點(diǎn)，分兩條線開(kāi)展培訓(xùn)。一條線是專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，通過(guò)專題講座、考核考試、學(xué)員論壇等形式，重點(diǎn)傳授晚熟柑橘栽種、撫育、管理、儲(chǔ)藏、商品化處理和營(yíng)銷等專業(yè)知識(shí);一條線是實(shí)操技能培訓(xùn)，通過(guò)田間課堂、實(shí)訓(xùn)觀摩、動(dòng)手操作等形式，重點(diǎn)傳授晚熟柑桔栽培、選育、嫁接、病蟲(chóng)害識(shí)別防治等實(shí)作技能。該研究采用“2+N”的培訓(xùn)模式，“2”指固定課堂和田間實(shí)作，二者并行，不分孰輕孰重，固定課堂指在固定時(shí)間、固定地點(diǎn)進(jìn)行以基本知識(shí)為主的專題講座;田間課堂指在不固定的果園進(jìn)行的基本技能操作講解和訓(xùn)練?！癗”代表其他培訓(xùn)方式，如參觀考察、學(xué)員經(jīng)驗(yàn)分享、龍頭企業(yè)帶頭人產(chǎn)業(yè)發(fā)展報(bào)告等。培訓(xùn)方式的創(chuàng)新激發(fā)了學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性，提升了參訓(xùn)意愿，培訓(xùn)效果顯著提高。

3.5 管理考核方式的創(chuàng)新

成人學(xué)習(xí)，會(huì)受很多因素的干擾，諸如工作、家庭、生活習(xí)慣等都會(huì)造成參訓(xùn)者在訓(xùn)中容易產(chǎn)生懈怠情緒，雖有學(xué)習(xí)意愿，常常不能持之以恒地堅(jiān)持參訓(xùn)。因此，在培訓(xùn)內(nèi)容、模式和方式創(chuàng)新的同時(shí)，也要加強(qiáng)管理、監(jiān)督與考核。就考核方式而言，針對(duì)培訓(xùn)對(duì)象采取了一些創(chuàng)新舉措，按照平時(shí)課堂考查、專業(yè)知識(shí)考試、實(shí)作技能考查、結(jié)業(yè)答辯分值累加計(jì)算的方式，考核內(nèi)容主要是與實(shí)踐緊密相關(guān)的基本知識(shí)和技能，考核方式以考查為主，筆試為輔，需人人動(dòng)手，各個(gè)過(guò)關(guān)。培訓(xùn)結(jié)束后，送培方根據(jù)學(xué)員學(xué)習(xí)情況以及生產(chǎn)實(shí)踐情況，給參訓(xùn)者評(píng)定級(jí)別?？己朔绞降膭?chuàng)新以及實(shí)施，調(diào)動(dòng)了學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情，極大地提高了學(xué)習(xí)效果。

4 結(jié)語(yǔ)

鄉(xiāng)村振興，人才是關(guān)鍵。新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)是培育新農(nóng)人才的重要途徑，是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，不可能一蹴而就，需要培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、農(nóng)民主體、政府部門(mén)等多方努力和配合。新型職業(yè)農(nóng)民技能培訓(xùn)體系在構(gòu)建過(guò)程中的支撐動(dòng)力主要包括社會(huì)發(fā)展規(guī)律與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律。因此，無(wú)論從社會(huì)發(fā)展還是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度，都應(yīng)該重視體系的多元性，從而保持體系驅(qū)動(dòng)的持續(xù)化[12]。要形成一主多元的新型職業(yè)農(nóng)民培育體系，在發(fā)揮涉農(nóng)院校、科研院所等培訓(xùn)作用的同時(shí)，當(dāng)?shù)卣?、農(nóng)業(yè)園區(qū)、農(nóng)業(yè)企業(yè)的積極參與配合更是必不可少。該課題培訓(xùn)工作得到地方政府、縣農(nóng)業(yè)農(nóng)村局的大力支持和配合，精心遴選學(xué)員，制定參訓(xùn)學(xué)員養(yǎng)老補(bǔ)貼、學(xué)歷提高補(bǔ)貼、生活補(bǔ)貼、風(fēng)險(xiǎn)防控補(bǔ)貼等一系列優(yōu)惠政策，確保培訓(xùn)有效、有序、高質(zhì)量完成。

創(chuàng)新新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)模式，培養(yǎng)農(nóng)業(yè)人才，讓農(nóng)民有奔頭，讓農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)成為有前景的產(chǎn)業(yè)，讓農(nóng)民收入持續(xù)增加，才能鞏固脫貧攻堅(jiān)成果，才能讓鄉(xiāng)村振興之路越走越寬廣。

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