《設(shè)計(jì)》：南京理工大學(xué)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)和開(kāi)放并存，教師真誠(chéng)奉獻(xiàn)，學(xué)生肯下苦功，有拼勁。作為經(jīng)驗(yàn)豐富的教育工作者和學(xué)院管理者，您一定有很多關(guān)于培育良好學(xué)風(fēng)的經(jīng)驗(yàn)，可否請(qǐng)您稍作分享。

李亞軍：我認(rèn)為培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)是推進(jìn)素質(zhì)教育的客觀要求，同時(shí)也是保證教育質(zhì)量的重要前提條件。學(xué)風(fēng)建設(shè)問(wèn)題不僅僅在于教學(xué)層面，還需要師生共同配合，努力營(yíng)造健康向上的校園文化，弘揚(yáng)刻苦學(xué)習(xí)、頑強(qiáng)拼搏精神以及求真務(wù)實(shí)、明理誠(chéng)信的道德風(fēng)尚;引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的成才觀、價(jià)值觀。下面主要談?wù)効梢詮哪男┚S度著手去培育良好的學(xué)風(fēng)：

維度一：首先應(yīng)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生思想層面的教育和指導(dǎo)，建立學(xué)生成才的激勵(lì)機(jī)制;在新生入學(xué)時(shí)就可適當(dāng)考慮通過(guò)形式多樣、內(nèi)容豐富的活動(dòng)，幫助學(xué)生了解你學(xué)習(xí)的專業(yè)未來(lái)是干嘛的，通過(guò)學(xué)習(xí)你能勝任什么工作？讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的、端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與價(jià)值理念;同時(shí)引入相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提升積極性，在每個(gè)班級(jí)配置專業(yè)指導(dǎo)教師（班導(dǎo)師），為學(xué)生指導(dǎo)課程選擇和解決平時(shí)學(xué)習(xí)生活中有關(guān)學(xué)習(xí)上的困惑。

在面向碩士、博士研究生層面，應(yīng)指導(dǎo)并引領(lǐng)他們回歸理論層面、基礎(chǔ)層面的科學(xué)研究工作，包括研究方法的探討、研究思路的選擇、研究工作的展開(kāi)等;以便于營(yíng)造更好的科研氛圍，提升學(xué)生們的科研能力。研究生工作室通過(guò)周或月例會(huì)或?qū)W術(shù)分享會(huì)議的形式，強(qiáng)化學(xué)生們科研成果的交流與分享，促進(jìn)多個(gè)不同研究方向的交叉與融合，有助于孵化更具創(chuàng)新性的科研成果，培育良好的學(xué)風(fēng)。

維度二：加強(qiáng)教師的師德師風(fēng)建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量保證體系建設(shè)，根據(jù)人才培養(yǎng)出口的社會(huì)需求制定相應(yīng)的培養(yǎng)計(jì)劃——依據(jù)需求的知識(shí)體系制定課程體系，依據(jù)課程體系的需要提供保障平臺(tái)和管理保障制度，首先從教的方面營(yíng)造好的教風(fēng)和教學(xué)質(zhì)量;教師要嚴(yán)格遵守教學(xué)規(guī)律按照教學(xué)大綱認(rèn)真?zhèn)湔n，要有課程執(zhí)行審查環(huán)節(jié)把控，不能隨意上課，要形成課程群建立課群教師梯隊(duì)，每位執(zhí)課老師要熟知該課程在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中作用和地位，要能承上啟下，

維度三：構(gòu)建多學(xué)科交叉融合的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，通過(guò)課程學(xué)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、科研訓(xùn)練加強(qiáng)與不同學(xué)科的交叉融合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間就能體驗(yàn)到在設(shè)計(jì)創(chuàng)新活動(dòng)中需要團(tuán)隊(duì)合作，需要多學(xué)科知識(shí)的互融支撐來(lái)解決問(wèn)題，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)與關(guān)注多學(xué)科知識(shí)的涉獵與吸收，我們?cè)?002年做了一次多學(xué)科專業(yè)聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)的嘗試，有機(jī)電一體化、工業(yè)設(shè)計(jì)、財(cái)會(huì)、市場(chǎng)營(yíng)銷、國(guó)際貿(mào)易幾個(gè)專業(yè)學(xué)生成立一個(gè)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)小組，模擬產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)全方位的設(shè)計(jì)過(guò)程，通過(guò)訓(xùn)練各專業(yè)的同學(xué)都得到了很好地鍛煉，反映學(xué)習(xí)收獲很大。

維度四：最后由“設(shè)計(jì)”研究應(yīng)用到設(shè)計(jì)實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生們將學(xué)習(xí)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的設(shè)計(jì)實(shí)踐工作中，設(shè)計(jì)實(shí)踐本身就具有一定的趣味性，學(xué)生們通過(guò)成功的設(shè)計(jì)實(shí)踐能更好激發(fā)興趣與成就感，從而反向推動(dòng)學(xué)生們從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提取問(wèn)題，并摸索解決問(wèn)題的方式，再次回歸理論研究層面，形成“研究—設(shè)計(jì)—驗(yàn)證—在研究”的閉環(huán)迭代，也有利于學(xué)風(fēng)的建設(shè)和培養(yǎng)。

《設(shè)計(jì)》：請(qǐng)您談?wù)勥m老化創(chuàng)新設(shè)計(jì)對(duì)“健康文化”的重要意義。是否方便分享一些相關(guān)的方案展示？

李亞軍：《健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》提出：老年人的健康問(wèn)題是重大和長(zhǎng)遠(yuǎn)的問(wèn)題，應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)老年人群體的健康管理，推進(jìn)老年醫(yī)療衛(wèi)生建設(shè)的發(fā)展。在2017年2月，工業(yè)和信息化部等部門(mén)聯(lián)合制定了《智慧健康養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2017-2020年）》。這些都充分反映了適老化創(chuàng)新設(shè)計(jì)對(duì)“健康文化”具有重大意義。

利用網(wǎng)絡(luò)信息等現(xiàn)代科技技術(shù)，圍繞老人的生活起居、安全保障、醫(yī)療衛(wèi)生、保健康復(fù)、娛樂(lè)休閑、學(xué)習(xí)分享等構(gòu)建社會(huì)化的適老化服務(wù)信息平臺(tái)，從各方面支持老年人的生活服務(wù)和管理，自動(dòng)監(jiān)測(cè)、預(yù)警甚至主動(dòng)處置涉老信息，實(shí)現(xiàn)這些技術(shù)與老年人的友好、自主式、個(gè)性化智能交互，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)，進(jìn)行老年人健康管理服務(wù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，已成為現(xiàn)階段適老設(shè)計(jì)的重要研究方向之一。

立足于人機(jī)工程設(shè)計(jì)視角下，在產(chǎn)品設(shè)計(jì)過(guò)程中，參照國(guó)家出版的相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)中的人體參數(shù)作為產(chǎn)品各元件設(shè)計(jì)的指導(dǎo)依據(jù)。面向適老化產(chǎn)品的設(shè)計(jì)時(shí)，隨著人年齡的增長(zhǎng)，生理機(jī)能已逐步退化，例如視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感知能力的下降，使得國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)中的人體參數(shù)不能更好的適應(yīng)老年人群體;換言之，老年人使用參照標(biāo)準(zhǔn)人體參數(shù)設(shè)計(jì)的產(chǎn)品過(guò)程時(shí)存在一定的困難，易用性也相對(duì)較差。綜上我們需要提出面向適老化產(chǎn)品的創(chuàng)新設(shè)計(jì)理念與方法;針對(duì)老年人這一特殊的用戶群體，應(yīng)有針對(duì)性地開(kāi)展相關(guān)研究工作，提取他們的實(shí)際需求，以及生理、心理特征，從而設(shè)計(jì)出更具針對(duì)性地適老化產(chǎn)品。

南理工的老齡化創(chuàng)新設(shè)計(jì)研究團(tuán)隊(duì)，在研和已完成的省部級(jí)以上課題8項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)項(xiàng)目1項(xiàng)《社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)中心支撐下的居家養(yǎng)老服務(wù)模式研究》，省部級(jí)課題7項(xiàng)，研究生畢業(yè)研究課題30余項(xiàng)、本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)課題10余項(xiàng)?！皾L動(dòng)式康復(fù)性老年護(hù)理床設(shè)計(jì)”在首屆中國(guó)養(yǎng)老產(chǎn)品暨康復(fù)輔具設(shè)計(jì)大賽中獲銅獎(jiǎng)，該適老化多功能護(hù)理床的設(shè)計(jì)研究，目的是為降低冗雜、瑣碎的產(chǎn)品功能要素對(duì)老年用戶使用過(guò)程中認(rèn)知負(fù)荷與操作效率的影響，嘗試以用戶行為特征為導(dǎo)向，系統(tǒng)性地運(yùn)用圖像追蹤、行為路徑分析、系統(tǒng)解釋結(jié)構(gòu)模型、層次分析法，自上而下面向應(yīng)用層、步驟層、數(shù)據(jù)層、知識(shí)層推導(dǎo)，并提出一種適老化多功能護(hù)理床產(chǎn)品功能層次結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建方法體系。運(yùn)用該方法體系將該產(chǎn)品的眾多功能要素計(jì)算、排序、篩選，進(jìn)而劃分出核心、一般、附加功能模塊，由此對(duì)適老化多功能床進(jìn)行了優(yōu)化設(shè)計(jì);也為模塊化設(shè)計(jì)中功能的選擇與決策提供了依據(jù)，以期更好提升適老化產(chǎn)品的可用性與實(shí)用性。

《設(shè)計(jì)》：基于“健康中國(guó)”的主題概念，李教授可否分享一下對(duì)于這方面的思考？

李亞軍：我國(guó)進(jìn)入老齡化社會(huì)已經(jīng)是一個(gè)現(xiàn)實(shí)，我國(guó)有未富先老、老年人人口基數(shù)大的特點(diǎn)。目前國(guó)家提倡的老齡化服務(wù)的主要模式有三種：居家養(yǎng)老、社區(qū)養(yǎng)老、機(jī)構(gòu)養(yǎng)老。我們通過(guò)觀察、調(diào)研發(fā)現(xiàn)目前這三種模式都具有一定的局限性;中國(guó)老齡化人口的數(shù)量眾多，養(yǎng)老機(jī)構(gòu)不能較好滿足養(yǎng)老需求。養(yǎng)老機(jī)構(gòu)存在高、中、低端等不同層次?，F(xiàn)有的一些較為高端的養(yǎng)老機(jī)構(gòu)，一床難求，服務(wù)質(zhì)量和水平均相對(duì)較高，但服務(wù)費(fèi)用昂貴，對(duì)于大多數(shù)低端的用戶來(lái)說(shuō)，他們不太認(rèn)同這種服務(wù)與運(yùn)營(yíng)的模式，抑或是難以接受服務(wù)的費(fèi)用與價(jià)格，因此，目前多數(shù)用戶更偏向于居家養(yǎng)老模式。

我們課題組通過(guò)研究提出了基于智能化信息服務(wù)平臺(tái)的、依托于社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)中心支撐的居家養(yǎng)老服務(wù)模式，通過(guò)信息平臺(tái)整合社會(huì)化的養(yǎng)老服務(wù)資源，通過(guò)政府與社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)中心監(jiān)督管理，建立準(zhǔn)入機(jī)制對(duì)上述資源進(jìn)行篩選，為居家老人提供相應(yīng)的服務(wù)，同時(shí)通過(guò)信息平臺(tái)也可以進(jìn)行資源調(diào)配，降低服務(wù)成本、提高服務(wù)質(zhì)量，也符合當(dāng)下老年人的生活現(xiàn)狀和服務(wù)需求。在之前的課題調(diào)研中我們也發(fā)現(xiàn)，居家的老年人對(duì)上門(mén)服務(wù)的需求還是蠻高的，存在養(yǎng)老服務(wù)人員專業(yè)水平較低，服務(wù)技能參差不齊。將養(yǎng)老服務(wù)中心作為類似中介等提供服務(wù)的執(zhí)行機(jī)構(gòu)，更好地對(duì)服務(wù)人員進(jìn)行篩選與監(jiān)管。將老年人的服務(wù)需求通過(guò)信息化平臺(tái)及時(shí)發(fā)布，或與社會(huì)服務(wù)資源對(duì)接。通過(guò)這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)各服務(wù)中心之間的資源調(diào)配，來(lái)更好地適應(yīng)老年人的多樣化需求。

后續(xù)將圍繞整體服務(wù)鏈，進(jìn)一步深入探討服務(wù)產(chǎn)品的觸點(diǎn)設(shè)計(jì)，如慢性病管理、醫(yī)護(hù)、康復(fù)、上門(mén)服務(wù)、健康出行服務(wù)等，意在解決如何通過(guò)新型的服務(wù)設(shè)施解決服務(wù)人員的勞動(dòng)強(qiáng)度、效率等實(shí)際問(wèn)題，提高服務(wù)質(zhì)量降低服務(wù)成本。

《設(shè)計(jì)》：在疫情防控期間及未來(lái)的一段時(shí)間，請(qǐng)您談?wù)劇敖】抵袊?guó)”主題下，設(shè)計(jì)行業(yè)和設(shè)計(jì)教育應(yīng)有哪些調(diào)整和作為？

李亞軍：應(yīng)該說(shuō)面對(duì)突如其來(lái)的疫情，對(duì)整個(gè)的設(shè)計(jì)行業(yè)，諸如設(shè)計(jì)教育、設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)，均帶來(lái)了較大的影響。首先是設(shè)計(jì)行業(yè)來(lái)說(shuō)，由于疫情的突發(fā)，對(duì)人力資源方面產(chǎn)生了影響，相關(guān)人員不能夠集中，對(duì)設(shè)計(jì)實(shí)踐工作帶來(lái)了一定程度的困擾;其次，對(duì)于設(shè)計(jì)研究工作來(lái)說(shuō)，疫情促使一些研究課題之間盡可能多地產(chǎn)生了交叉與融合，使設(shè)計(jì)學(xué)科向著多學(xué)科交叉融合、以及元化方向進(jìn)一步發(fā)展。

設(shè)計(jì)目標(biāo)層面：例如原來(lái)咱們專業(yè)單純立足于設(shè)計(jì)方向展開(kāi)相應(yīng)的研究工作，隨著疫情的影響，對(duì)傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)提出了更高的要求，也促使我們更加深入地對(duì)設(shè)計(jì)的目的進(jìn)行了思考;設(shè)計(jì)從原來(lái)的單一的產(chǎn)品設(shè)計(jì)、設(shè)施設(shè)計(jì)等逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，社會(huì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)等。

研究方法層面：傳統(tǒng)的市場(chǎng)調(diào)研、問(wèn)卷調(diào)研之類的方法，受疫情影響無(wú)法開(kāi)展，現(xiàn)在的調(diào)研更依賴于互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)，通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)上數(shù)據(jù)的挖掘有效地抓取相關(guān)信息，有時(shí)比傳統(tǒng)的調(diào)研獲取的信息資料來(lái)得更可靠，在此引導(dǎo)下設(shè)計(jì)知識(shí)相關(guān)的資訊收集方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

我認(rèn)為之前設(shè)計(jì)研究追蹤于設(shè)計(jì)本身，而后期設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)更側(cè)重于基礎(chǔ)功能與用戶的研究，更加強(qiáng)調(diào)用戶對(duì)于設(shè)計(jì)的重要性。關(guān)于服務(wù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)應(yīng)更加強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)成果的實(shí)用性與通用性，保證開(kāi)發(fā)產(chǎn)品可以落地、投入生產(chǎn)與制造。此外，由于疫情的影響，各行業(yè)的用工問(wèn)題較為突出，突出表現(xiàn)為設(shè)計(jì)人員無(wú)法集中辦公，故會(huì)推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)協(xié)同設(shè)計(jì)得到更快、更好的發(fā)展。設(shè)計(jì)業(yè)應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)協(xié)同設(shè)計(jì)的軟硬件建設(shè)與維護(hù)，運(yùn)用新的設(shè)計(jì)方式、新的工作方式;由于疫情的出現(xiàn)，社會(huì)需求設(shè)計(jì)屆更多地關(guān)注智慧平臺(tái)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)、社會(huì)服務(wù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、個(gè)人健康信息管理終端交互設(shè)計(jì)等，特別是在我國(guó)進(jìn)入了老齡化時(shí)代，更應(yīng)該關(guān)注老年人的健康管理、智慧服務(wù)等適老化設(shè)計(jì)的研究與應(yīng)用。

設(shè)計(jì)教育方面應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)課資源的開(kāi)發(fā)，通過(guò)網(wǎng)課可以實(shí)現(xiàn)教育資源共享;加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)現(xiàn)校際之間的交流與合作，依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)多院校的互助合作課程，開(kāi)展異地協(xié)同教學(xué)，使不同學(xué)科背景、行業(yè)背景屬性的學(xué)校的學(xué)生能相互交流共同完成設(shè)計(jì)課題，達(dá)到相互學(xué)習(xí)交流的目的。（我們學(xué)校與美國(guó)普渡大學(xué)開(kāi)展了48小時(shí)快題設(shè)計(jì)工作坊，就是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)形式由兩校的學(xué)生共同探討一個(gè)問(wèn)題，開(kāi)展設(shè)計(jì)交流。）依托于學(xué)校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，加強(qiáng)多學(xué)科知識(shí)的交叉與融合，加強(qiáng)在創(chuàng)新設(shè)計(jì)應(yīng)用中的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與大數(shù)據(jù)篩選技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，開(kāi)展社會(huì)創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的研究與實(shí)踐，以應(yīng)對(duì)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的新需求。

《設(shè)計(jì)》：您認(rèn)為在“大數(shù)據(jù)+互聯(lián)網(wǎng)+智能化”環(huán)境下，當(dāng)今高校創(chuàng)新設(shè)計(jì)教育應(yīng)如何開(kāi)展？您對(duì)設(shè)計(jì)類專業(yè)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)與虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室建設(shè)有哪些建議？

李亞軍：在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，如何在科學(xué)發(fā)展觀的指引下打“創(chuàng)新戰(zhàn)”，如何依靠設(shè)計(jì)創(chuàng)新在中國(guó)制造和中國(guó)創(chuàng)造中架起橋梁，是我們每個(gè)教育工作者需要思考的問(wèn)題。產(chǎn)品交互設(shè)計(jì)不僅要承擔(dān)起科技成果轉(zhuǎn)化的重要角色，也應(yīng)該與其他學(xué)科有效地整合起來(lái)。不僅要確保產(chǎn)品的技術(shù)創(chuàng)新，功能創(chuàng)新，藝術(shù)創(chuàng)新，也要將用戶體驗(yàn)與交互設(shè)計(jì)有機(jī)整合，創(chuàng)造出真正滿足人們需要的內(nèi)容。

“任何一項(xiàng)工作的活力和生機(jī)都來(lái)自于發(fā)展和創(chuàng)新?！毙畔⒒瘯r(shí)代，對(duì)創(chuàng)新的需求表現(xiàn)得更加充分，不僅是物質(zhì)上、形態(tài)上、功能上需求創(chuàng)新的產(chǎn)品，而且隨著社會(huì)的進(jìn)步、全民設(shè)計(jì)文化素養(yǎng)的提高，在精神上、社會(huì)生活方面也會(huì)出現(xiàn)對(duì)創(chuàng)新事物的深層次需求。面對(duì)這樣的人才需求形勢(shì)，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室多學(xué)科交叉的軟硬件優(yōu)勢(shì)，基于既定的教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)創(chuàng)新的各個(gè)環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)出高水平研究型創(chuàng)新型人才的基本手段。

創(chuàng)客空間也稱為Makerspace、Hackerspace或Fablab，隨著創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的蓬勃發(fā)展，在全球不斷涌現(xiàn)。創(chuàng)客空間是創(chuàng)客們開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的重要場(chǎng)所和平臺(tái)，在這里，對(duì)“創(chuàng)新”有共同興趣和愛(ài)好（通常是對(duì)電腦、機(jī)械、科學(xué)、藝術(shù)或電子技術(shù)等方面的興趣愛(ài)好）的人們可以聚會(huì)交流，相互學(xué)習(xí)，展開(kāi)合作。創(chuàng)客空間為人們提供工具、材料、專業(yè)知識(shí)，供人們自己動(dòng)手施展創(chuàng)意。所以創(chuàng)客空間不同于一般的辦公空間或者工作室，更多地強(qiáng)調(diào)空間的開(kāi)放性與共享性，為創(chuàng)客之間提供分享與交流的環(huán)境條件，同時(shí)創(chuàng)客活動(dòng)具有很強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐性，所以空間中往往會(huì)配有一些桌面制造設(shè)備。創(chuàng)客空間是“創(chuàng)意設(shè)計(jì)工作室+創(chuàng)客技術(shù)學(xué)習(xí)交流空間+小型創(chuàng)意產(chǎn)品制造工廠”三者的融合。

創(chuàng)客空間需要為創(chuàng)客教學(xué)活動(dòng)中的參與者提供活動(dòng)場(chǎng)所，隨著互聯(lián)網(wǎng)信息化教育的發(fā)展，教學(xué)形式的多元化與教學(xué)資源的豐富，創(chuàng)客空間中的參與者行為與互動(dòng)元素也變得更加復(fù)雜?；趧?chuàng)客空間的教育情境是一個(gè)比傳統(tǒng)教育情境更強(qiáng)調(diào)對(duì)話與整合的情境，對(duì)正式學(xué)習(xí)與非正式學(xué)習(xí)、獨(dú)立探究與協(xié)作探究學(xué)習(xí)、線上學(xué)習(xí)與線下學(xué)習(xí)等不同學(xué)習(xí)方式兼容并蓄。創(chuàng)客空間是一個(gè)具有協(xié)作性的工作坊，讓創(chuàng)客們通過(guò)使用新的技術(shù)工具以及創(chuàng)新流程去創(chuàng)造和設(shè)計(jì)他們的項(xiàng)目，以此增加創(chuàng)作實(shí)踐的經(jīng)歷。因此創(chuàng)客空間需要具備一個(gè)多元化的環(huán)境，讓參與者運(yùn)用科學(xué)、技術(shù)、數(shù)學(xué)和創(chuàng)造力去解決各類問(wèn)題。

1、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)要根據(jù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有針對(duì)地進(jìn)行試驗(yàn)開(kāi)發(fā)，不能每一門(mén)課都去開(kāi)發(fā)虛擬仿真;

2、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)最重要的是互動(dòng)，在信息互動(dòng)設(shè)計(jì)與內(nèi)容互動(dòng)方面要著重強(qiáng)調(diào)，否則就變成ppt展示;

3、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)要考慮內(nèi)容的快速更新的變化，不能滿足某一個(gè)內(nèi)容的長(zhǎng)期使用的單一化。

信息化和虛擬仿真都需要時(shí)間的積累和內(nèi)容的整體框架的設(shè)計(jì)，不能想起來(lái)一門(mén)上一門(mén)，功能和效率會(huì)降低很多，需要統(tǒng)籌規(guī)劃。