陳麗娟

摘 ?要：生物是學(xué)生高中階段學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，其中很多知識與我們生活實(shí)際息息相關(guān)，在當(dāng)今生物教學(xué)中，信息技術(shù)也是課堂上必不可少的手段之一，信息技術(shù)手段的運(yùn)用，不僅給教師的課堂生動教學(xué)帶來了極大的便利性，也幫助學(xué)生能更加深對生物知識的理解與掌握，能夠有效幫助學(xué)生建立科學(xué)探究的價(jià)值觀念和思想意識。在高中生物的教學(xué)中，信息技術(shù)手段的運(yùn)用，具有非常多的積極意義。例如 可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，可以提高課堂教學(xué)的效率等等。在這些有利因素的考慮下，筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)將信息技術(shù)手段與高中生物課堂教學(xué)有機(jī)整合起來，同時(shí)，老師也要關(guān)注生物教學(xué)中的信息技術(shù)運(yùn)用和對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過信息技術(shù)的使用，能夠更好地幫助學(xué)生理解知識、學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，發(fā)展創(chuàng)新能力，并提高動手操作能力，從而有效增強(qiáng)高中生物教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中生物;教學(xué)方法

【中圖分類號】G633.91 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）11-0021-02

On the application of information technology in Senior High School Biology Teaching

CHEN Lijuan ?（Fuzhou city，F(xiàn)ujian Province，HuaQiao Middle School，china）

【Abstract】Biology is an important subject for students in senior high school. Many of them are closely related to our daily life. Helping students to understand and grasp the biological knowledge can effectively help students establish the values and ideology of scientific inquiry. At the same time，teachers should also pay attention to the application of information technology in biology teaching and the cultivation of students' innovative ability. Through the use of information technology，students can better understand knowledge，learn relevant content，develop innovation ability，and improve hands-on ability，so as to effectively enhance the quality of high school biology teaching. ）

【Key words】Information technology;Senior high school biology;Teaching methods

隨著信息時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，社會對于人才的評判標(biāo)準(zhǔn)不僅僅停留在其知識容量的高低與否上，是否能夠高效運(yùn)用信息技術(shù)手段，開展相關(guān)實(shí)踐活動，也是現(xiàn)代化人才的重要衡量要素之一。在高中生物的課堂上，老師們充分運(yùn)用信息技術(shù)，可以幫助引導(dǎo)學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)生物課上內(nèi)容，并掌握相關(guān)知識。尤其是現(xiàn)當(dāng)代社會，計(jì)算機(jī)的運(yùn)用已經(jīng)普及，用傳統(tǒng)的圖片圖形等教學(xué)方式非常不易于學(xué)生對知識的理解和掌握，網(wǎng)絡(luò)和多媒體時(shí)代的不斷發(fā)展的現(xiàn)代，信息技術(shù)在生物課堂教學(xué)中的運(yùn)用，這些問題就迎刃而解了，跟上時(shí)代的步伐，掌握其必要的操作技巧，對學(xué)生的生活學(xué)習(xí)來說都是非常有必要的，所以，老師們應(yīng)該發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，并結(jié)合實(shí)際情況，將信息技術(shù)有效融入到生物課堂中，從而提升整體的課上教學(xué)效果。筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)將信息技術(shù)手段與教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相融合運(yùn)用到高中生物課堂，實(shí)現(xiàn)高中生物課堂教學(xué)的改革和發(fā)展。

1.豐富課上氛圍，激發(fā)學(xué)生參與積極性

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對高中生物教學(xué)的質(zhì)量提出了更高的要求，從當(dāng)前的高中生物教學(xué)現(xiàn)狀我們可以看到，學(xué)生們對于生物課堂沒有足夠的興趣，導(dǎo)致生物課上的學(xué)生在強(qiáng)行死板的接受知識，整個(gè)教學(xué)過程都十分平淡。所以，在整個(gè)高中生物的教學(xué)中有信息技術(shù)手段的加入才顯的是多么的有必要，老師可以通過制作課件的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過多媒體技術(shù)，直觀多彩的看到體會到其中的原理，更加能幫助學(xué)習(xí)和記憶，逐漸發(fā)現(xiàn)生物知識與生活的聯(lián)系是密切相關(guān)的，提升了學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的興趣和積極性，讓課堂教學(xué)能更加順利的完成。

比如在學(xué)習(xí)必修一第三章細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)這一小節(jié)時(shí)，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生們通過光學(xué)顯微鏡觀察各種形態(tài)的細(xì)胞，培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)觀察能力。課前我通過多媒體課件播放水螅覓食、繁殖的過程等相關(guān)視頻引入教學(xué)，只為能更加激發(fā)學(xué)生們的好奇心和探索欲更加積極參與其中，我引導(dǎo)學(xué)生們通過一系列的觀察，從而點(diǎn)題告訴同學(xué)們課件中和他們剛剛觀察過的是水螅的最小活動單位，這種最基本的生命形態(tài)叫做細(xì)胞，細(xì)胞也是生命活動的最基本單位。接著我向同學(xué)們講解了細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)過程和顯微鏡發(fā)明的小故事。然后我借助多媒體展示我國電子顯微鏡所觀察到的細(xì)菌圖像，并結(jié)合學(xué)生們初中學(xué)過的顯微鏡知識，讓學(xué)生更加透徹的了解顯微鏡各部分結(jié)構(gòu)的功能。同時(shí)，我準(zhǔn)備出顯微鏡實(shí)物給學(xué)生們演示，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)使用顯微鏡的方法，加深了同學(xué)們對這節(jié)課內(nèi)容的理解。通過多媒體視頻的方式引入教學(xué)，不僅調(diào)動了學(xué)生們參與的積極性，讓學(xué)生們在課件豐富直觀的傳達(dá)下自然而然走進(jìn)課堂中。

2.踐行學(xué)生主體原則，突出學(xué)生主觀能動性

在以往生物課堂教學(xué)活動中，學(xué)生們都是在教師的講授中被動的接受知識，學(xué)生們的主觀能動性非常差，這樣的教學(xué)模

式，長此以往對學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面也是未能起到任何輔助作用，對此，教師要能夠從實(shí)際情況，積極運(yùn)用多媒體創(chuàng)新教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生們的主體地位，讓學(xué)生們在信息技術(shù)的引導(dǎo)下，自主展開生物知識探究，從而達(dá)到高效學(xué)習(xí)的效果。

比如在學(xué)習(xí)高中生物必修三種群的特征這節(jié)內(nèi)容時(shí)，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們通過觀察圖片、閱讀文本，能夠了解種群的特征，知道種群密度的判斷方法。在課前我讓學(xué)生們從網(wǎng)上搜集了相關(guān)資料，方便學(xué)生們課上互相交流探討，學(xué)生們在課前預(yù)習(xí)過所以對種群概念雖然有了一定了解，但是也有非常多疑惑的地方。我先用多媒體播放相關(guān)圖片，播放麋鹿的野外放歸視頻，為了發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動性，我設(shè)置了幾個(gè)小問題：“同學(xué)們，如果你們是一位生物學(xué)家，那么在麋鹿放歸的時(shí)候，你會考慮哪些問題呢？怎么樣才能了解到麋鹿的種群發(fā)展？要用什么樣的方法來保護(hù)它們呢？”讓學(xué)生們小組討論自由思考，將種群作為研究對象的時(shí)候，具體應(yīng)該探討哪些問題呢等等一系列的問題。在學(xué)生們探討以后，我會用多媒體課件向同學(xué)們展示本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生們在課件的輔助下，對本節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有更加深刻的理解和記憶。課程結(jié)束的最后讓學(xué)生們說一說本節(jié)課的收獲。這樣，通過讓學(xué)生們先自行找資料預(yù)習(xí)、課前帶著問題自主思考，可以有效發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動性，同時(shí)課堂上再借助多媒體課件的輔助，讓學(xué)生們更加直觀深刻有效的掌握本節(jié)課的主要內(nèi)容。

3.創(chuàng)造直觀情境，優(yōu)化生物教學(xué)內(nèi)容

高中階段的學(xué)生們，雖然已經(jīng)有了一定的知識儲備和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，但是在進(jìn)行思維能力的培養(yǎng)和發(fā)展過程中，創(chuàng)新意識還相對比較薄弱，尤其是在創(chuàng)新能力的發(fā)展過程中，學(xué)生還尚未有濃厚的這種創(chuàng)新的意識，而運(yùn)用信息技術(shù)的教學(xué)，則可以更好更快的解決這個(gè)問題，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)將學(xué)生不易理解的知識，用更加新穎直觀的方式展現(xiàn)到學(xué)生們面前，加深學(xué)生們的理解。為了更好的做好教育引導(dǎo)工作，教師可以借助信息技術(shù)教學(xué)的方式，立足課本教材，對學(xué)生們進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，為學(xué)生們創(chuàng)造出直觀的學(xué)習(xí)情境，豐富學(xué)生們的情感體驗(yàn)，優(yōu)化生物課堂授課的內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力。

比如在復(fù)習(xí)DNA是主要的遺傳物質(zhì)這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，它就涉及到了比較抽象的微觀世界，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不利于學(xué)生的對理解和掌握，而借助信息技術(shù)這一方法可以幫助學(xué)生獲得更加直觀的體驗(yàn)，讓學(xué)生對本節(jié)課的知識內(nèi)容有更深刻的理解和體會。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在高中老師們在考試之前逐個(gè)帶大家復(fù)習(xí)知識點(diǎn)時(shí)，大多是老師們將自己認(rèn)為的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)調(diào)講解，對于學(xué)生易出錯(cuò)的問題進(jìn)行整理，教學(xué)內(nèi)容具有普遍性。但是高中階段的學(xué)生是有差異性的，每個(gè)人掌握的生物知識點(diǎn)不同，側(cè)重的知識點(diǎn)也不同。所以，在復(fù)習(xí)的過程中，老師們可以借助多媒體對本節(jié)的重難點(diǎn)知識進(jìn)行系統(tǒng)的歸納見解，讓學(xué)生們根據(jù)自己的實(shí)際情況側(cè)重學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)好的同學(xué)可以復(fù)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容，基礎(chǔ)較差的同學(xué)可以對整章內(nèi)容再過一遍，加深自己的印象和理解程度。這樣，學(xué)生們可以根據(jù)課件中的內(nèi)容以及自身對知識的掌握程度，進(jìn)行有選擇的復(fù)習(xí)，提高了考前復(fù)習(xí)的效率，又照顧到了每一位學(xué)生，使得教學(xué)資源效率實(shí)現(xiàn)最大化。

4.不斷提升教師專業(yè)技能，豐富教學(xué)手段

信息技術(shù)教學(xué)是當(dāng)前生物課堂的一種新型教育手段，它可以靈活運(yùn)用于教學(xué)活動前、教學(xué)課堂中以及課后學(xué)生的復(fù)習(xí)階段，同時(shí)因其靈活、教學(xué)時(shí)長短、易于觀看、重難點(diǎn)突出等特點(diǎn)，受到了廣大師生的喜愛。所以，為了全面提升學(xué)生的生物學(xué)習(xí)水平，提升老師的專業(yè)技能，促使學(xué)生們能夠在課前，通過信息技術(shù)的授課方式，了解本課所要學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)內(nèi)容，并對一些實(shí)踐性操作內(nèi)容有所熟悉。不僅要老師涉獵更多更廣的知識面，學(xué)生也要在課前運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)合理的進(jìn)行復(fù)習(xí)，師生在課上才可以更好地相互配合交流，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的全面提升。

比如在組織學(xué)生們開展生物實(shí)驗(yàn)探究過程中，在以往的生物課堂上，教師習(xí)慣運(yùn)用單調(diào)的實(shí)驗(yàn)演示法，向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)的步驟和操作方式，學(xué)生并未真正明白其原理，對于實(shí)驗(yàn)過程也是記的馬馬虎虎，從而導(dǎo)致學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常忘記實(shí)驗(yàn)步驟。對此，老師們可以充分利用信息化教學(xué)手段的優(yōu)勢來從根本上杜絕這種問題的發(fā)生，比如在學(xué)習(xí)《植物有效成分的提取》時(shí)，老師們可以運(yùn)用信息技術(shù)的教學(xué)手段，向?qū)W生們進(jìn)行具體實(shí)驗(yàn)步驟的展示，促使學(xué)生們能夠通過視頻反復(fù)播放，從而提升實(shí)驗(yàn)步驟的記憶能力，當(dāng)學(xué)生有了豐富的基礎(chǔ)知識作為支撐，接下來的實(shí)驗(yàn)過程，老師們可以全面調(diào)動學(xué)生的自主研究能力，讓學(xué)生們完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)活動，促使學(xué)生的實(shí)踐能力能夠得到切實(shí)體現(xiàn)。此外，教師還可以在開展實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中，組織開展組與組之間的實(shí)驗(yàn)競賽活動，比如在進(jìn)行《微生物的實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)》這部分內(nèi)容探究過程中，教師可以通過播放視頻，讓學(xué)生們根據(jù)視頻學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動，以小組為單位，看看哪個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)過程更具創(chuàng)新性，實(shí)驗(yàn)研究方案更加高效。這樣，通過信息技術(shù)在生物課堂的融合，可以有效拓展學(xué)生們的實(shí)踐能力，增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)印象，在無形中就加深了對知識點(diǎn)的記憶。

綜上所述，信息技術(shù)手段在現(xiàn)代高中生物課堂中是十分必要的，能切實(shí)發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動性，只有使學(xué)生積極參與課堂活動中，才能幫助他們高效完成對生物知識的吸收鞏固，才能提高其動手操作和實(shí)踐能力。對于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新，具有積極的推動作用。

信息技術(shù)可以改變教師們在傳統(tǒng)課堂上的枯燥乏味增加趣味性和參與感。

總而言之 ，在高中生物的教學(xué)中，信息技術(shù)手段的運(yùn)用，

具有很多優(yōu)勢。這就要求教師在教育教學(xué)中，要善于把教育教學(xué)和信息技術(shù)手段相結(jié)合 ，不斷提高高中生物課堂教學(xué)的效率，探討相應(yīng) 的整合策略，以期對高中生物教學(xué)的改革做出貢獻(xiàn)。

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