王天麗 李瑩 楚娜 宋瑤琬

摘 要：繪本是一種以圖畫為主，并配有一定文字解說(shuō)的讀物，非常符合幼兒當(dāng)下的閱讀需求，深受幼兒的喜愛(ài)。其中在畫面展示方面，各種色彩的合理搭配變化多端的線條運(yùn)用以及栩栩如生的藝術(shù)形象展示，都是重要的美術(shù)教學(xué)元素。在新課改的時(shí)代背景下，在多學(xué)科融合的教育理念引導(dǎo)下，將繪本融入幼兒的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，有利于促進(jìn)幼兒的全面和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒;繪本;美術(shù)教學(xué);融合策略

隨著新課改的深入發(fā)展，幼兒教育更加強(qiáng)調(diào)釋放幼兒的天性，落實(shí)幼兒的主體地位，從幼兒的實(shí)際情況展開(kāi)教育教學(xué)活動(dòng)。繪本是深受幼兒喜愛(ài)的讀物，其中具有眾多的美學(xué)元素，是指導(dǎo)幼兒美術(shù)能力培養(yǎng)的重要內(nèi)容。關(guān)于繪本引入美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新研究探索一直深受重視。以下將結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)相關(guān)的問(wèn)題展開(kāi)簡(jiǎn)要的分析探索，希望能發(fā)揮借鑒參考價(jià)值。

一、繪本在幼兒美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值

（一）激發(fā)幼兒的參與積極性

繪本是一種以圖畫為主，并配有一定文字解說(shuō)的讀物，在形式和內(nèi)容上都非常符合幼兒當(dāng)下的閱讀需求?；顫娍蓯?ài)的藝術(shù)形象、色彩豐富的畫面構(gòu)建、生動(dòng)有趣的故事情節(jié)，都是吸引幼兒注意力，激發(fā)幼兒參與興趣的重要內(nèi)容。美術(shù)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)幼兒的有效參與，去自主體會(huì)和感知圖畫中的美學(xué)元素，對(duì)色彩、線條、空間等基本造型因素產(chǎn)生基本的理解，并且能夠?qū)?duì)比、平衡、對(duì)稱、統(tǒng)一等構(gòu)圖原則具有一定的判斷和應(yīng)用能力，能夠在精美圖畫的欣賞過(guò)程中進(jìn)行個(gè)性化的創(chuàng)作嘗試。在繪本的引導(dǎo)下，幼兒在欣賞的過(guò)程中產(chǎn)生愉悅感，也豐富了對(duì)美術(shù)元素的認(rèn)知，是寓教于樂(lè)教學(xué)的重要體現(xiàn)。

（二）促進(jìn)幼兒的想象創(chuàng)造力

想象創(chuàng)造力是幼兒培養(yǎng)的重要教學(xué)目標(biāo)。這不僅是美術(shù)教學(xué)的客觀要求，對(duì)終身成長(zhǎng)和全面發(fā)展也具有深遠(yuǎn)的影響力。這個(gè)階段的幼兒，直觀簡(jiǎn)單，具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。繪本中的圖畫概括而精簡(jiǎn)，給幼兒的體會(huì)和理解留下了很大的自主空間。面對(duì)同樣的一幅畫，具有不同生活經(jīng)歷、興趣愛(ài)好的幼兒解讀出來(lái)的內(nèi)容也是千差萬(wàn)別。這對(duì)于促進(jìn)幼兒展開(kāi)聯(lián)想想象，感受美術(shù)世界的豐富多彩，提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，繪本圖畫的表現(xiàn)也是豐富多彩的，有的有大色塊表現(xiàn)，有的用樹葉形狀來(lái)表現(xiàn)等，這對(duì)于幼兒的思維發(fā)展創(chuàng)新也有重要的促進(jìn)作用。

（三）提升幼兒的美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)

繪本中具有眾多的美術(shù)元素。幼兒在閱讀繪本的過(guò)程，也就無(wú)形之中拉近了和美術(shù)之間的認(rèn)知距離。幼兒在自主探索的過(guò)程中，加上教師的適當(dāng)指導(dǎo)，可以很好地豐富美術(shù)知識(shí)，對(duì)于色彩搭配、線條運(yùn)用、空間組合等都有一定的認(rèn)知理解，提高美術(shù)欣賞水平。另外，幼兒通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦的全面參與，也能在實(shí)踐創(chuàng)作中掌握美術(shù)技巧，提高綜合的美術(shù)學(xué)習(xí)能力。

二、繪本在幼兒美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）結(jié)合教學(xué)需求選擇繪本

不同的繪本具有不同的具體的美術(shù)元素，對(duì)幼兒的認(rèn)知培養(yǎng)效果也是不同的。幼兒正處在人生啟蒙的階段，需要獲得循序漸進(jìn)的持續(xù)引導(dǎo)，才能使美術(shù)知識(shí)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從單一到綜合。目前繪本的種類繁多，良莠不齊，并不都適合幼兒閱讀，也不一定適合本班幼兒當(dāng)下的閱讀需求。因此，適當(dāng)?shù)睦L本選擇是教師首先要解決的問(wèn)題。一方面，教師選擇的繪本內(nèi)容要生動(dòng)有趣，能夠調(diào)動(dòng)幼兒的新鮮感和好奇心。另一方面，教師選擇的繪本內(nèi)容要符合幼兒當(dāng)下的認(rèn)知基礎(chǔ)，既包括對(duì)故事內(nèi)容的理解，也包括對(duì)美術(shù)元素的認(rèn)知理解程度，才能產(chǎn)生有效的互動(dòng)。這樣，教師的繪本選擇符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，才能營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，使幼兒充分參與其中，不斷實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)與發(fā)展。

比如，想要指導(dǎo)幼兒展開(kāi)以水果為主題的訓(xùn)練活動(dòng)，教師就可以選擇《愛(ài)吃水果的?！贰端苎脚堋贰端矫圆亍返?，生動(dòng)有趣的故事情節(jié)可以有效吸引幼兒的注意力。另外，圖畫中各種水果的外觀形狀也非常逼真形象，讓幼兒在接觸圖畫的同時(shí)調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)具體的繪畫內(nèi)容產(chǎn)生獨(dú)特的思考，從而選擇一種喜歡的水果在臨摹的基礎(chǔ)上充分體現(xiàn)個(gè)性風(fēng)格。

（二）落實(shí)幼兒主體，解讀繪本

幼兒是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，需要在實(shí)踐參與中獲得深刻的認(rèn)知理解。特別是美術(shù)這種藝術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，獨(dú)特體驗(yàn)和個(gè)性化創(chuàng)作才是真正的素質(zhì)教育。由于幼兒年齡小，缺乏基礎(chǔ)的美術(shù)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力，部分教師習(xí)慣用講解的方式指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程，嚴(yán)重影響了幼兒的參與興趣和參與效果。基于此，教師必須更新教育理念，以幼兒為主體來(lái)解讀繪本，探究學(xué)習(xí)其中的美術(shù)知識(shí)。

比如，在繪本圖畫的欣賞過(guò)程中，教師要先讓幼兒自主去觀看和分析，然后讓幼兒從他們的角度交流對(duì)故事情節(jié)的理解、對(duì)色彩運(yùn)用的體會(huì)、對(duì)線條運(yùn)用的感受，等等。這樣，幼兒的觀察能力、分析能力和交際能力都可以得到有效地鍛煉和培養(yǎng)，促進(jìn)多元化發(fā)展。然后，教師在進(jìn)行一定的補(bǔ)充和完善，引導(dǎo)幼兒的認(rèn)知從分散走向整合，從而順利實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的目的。這也有利于教師更深入地了解幼兒當(dāng)下的認(rèn)知狀態(tài)和個(gè)性差異等基本特征，為以后的教學(xué)安排提供指導(dǎo)意見(jiàn)。

（三）重視實(shí)踐引導(dǎo)，深化認(rèn)知

美術(shù)教學(xué)不僅要指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)欣賞，還要指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)創(chuàng)作。幼兒需要在動(dòng)手的實(shí)踐參與中，加深對(duì)美術(shù)元素的認(rèn)知和掌握程度。美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)深受幼兒喜愛(ài)。教師在借助繪本組織美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，也要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和幼兒的實(shí)際情況，進(jìn)行一定的美術(shù)作業(yè)布置，進(jìn)一步提升幼兒的美術(shù)素養(yǎng)能力。

比如，在關(guān)于葉子的繪本學(xué)習(xí)中，教師可以引導(dǎo)幼兒去自然中采集各種葉子制作標(biāo)本，也可以展開(kāi)葉子的繪畫活動(dòng)。又比如，在《快樂(lè)的婚禮》的繪本學(xué)習(xí)中，這里面講述了一個(gè)小豬梳妝打扮參加朋友婚禮、拍合照的故事。教師也可以此為基礎(chǔ)，引導(dǎo)幼兒結(jié)合小豬的不同形態(tài)，展開(kāi)簡(jiǎn)單的繪畫、涂色，進(jìn)一步深化對(duì)小豬形狀的認(rèn)識(shí)，并鍛煉美術(shù)創(chuàng)作能力，實(shí)現(xiàn)一舉數(shù)得的教育目標(biāo)。

總而言之，圖畫是繪本的主要特征，具有眾多的美術(shù)元素、生動(dòng)形象的人物刻畫、多姿多彩的線條運(yùn)用、五彩繽紛的色彩渲染，是指導(dǎo)美術(shù)教學(xué)的重要素材。在新課改的時(shí)代背景下，在多學(xué)科融合的思想指導(dǎo)下，幼兒教師要注重教學(xué)的改革和創(chuàng)新，認(rèn)識(shí)到繪本和美術(shù)教學(xué)的密切聯(lián)系，積極探索將繪本融入美術(shù)教學(xué)的有效方法和策略，促進(jìn)幼兒的素質(zhì)發(fā)展和全面發(fā)展。

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（河南省鄭州市滎陽(yáng)市第三幼兒園）