王成蘭

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要充分利用信息技術(shù)手段優(yōu)化課堂教學(xué)，刺激學(xué)生的感官，豐富學(xué)生的體驗，促進(jìn)學(xué)生對知識的吸納。教師要打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式單一、靜態(tài)的模式，加強(qiáng)信息技術(shù)與語文教學(xué)的融合，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。

一、海量存儲信息，提供豐富資源

網(wǎng)絡(luò)用戶可以彼此聯(lián)系、相互溝通，能打破地域的界限。學(xué)生只要打開電腦，就可以獲得散文、詩歌、小說等體裁多樣的文章，有社會焦點、熱點事件等豐富的內(nèi)容。教師不能局限于教材中的文本，要將教學(xué)資源向課外拓展延伸，讓語文課堂變得更加完善、更加豐滿。如在學(xué)習(xí)部編本六上《書湖陰先生壁》一詩時，教者要借助于網(wǎng)絡(luò)了解詩作的時代背景，詩人的寫詩緣由，品味詩的意境，感受詩的情感。教師要引導(dǎo)學(xué)生收集王安石贈予楊德逢的詩作，有《寄楊德逢》《示楊德逢》《再次前韻寄楊德逢》《元豐行示德逢》《游城東示深之德逢》《招楊德逢》《過楊德逢慶》等，拓展學(xué)生的知識視野。教師要盡可能地拓展教學(xué)內(nèi)容，改變內(nèi)容單一的現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)生語言素養(yǎng)的提升。

二、借助多樣技術(shù)，增進(jìn)學(xué)生體驗

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以借助于畫面、聲音、動畫、視頻等資源再現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，刺激學(xué)生的多種感官，引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生的行為投入，讓學(xué)生對文本內(nèi)容有了初步的感知。教師要依據(jù)文本教學(xué)目標(biāo)，提出促進(jìn)思考的問題。如在學(xué)習(xí)部編本六上《草原》一文內(nèi)容時，教者用多媒體課件呈現(xiàn)草原美景圖，讓學(xué)生分享自己收集到的有關(guān)草原的資源，并與學(xué)生進(jìn)行交流：大家喜歡草原嗎？你能用一個詞、一首歌、一首詩表達(dá)自己對草原的感受嗎？教師借助于圖片，調(diào)動學(xué)生參與閱讀的期待，引發(fā)學(xué)生的探索欲望。教師可以借助于多媒體圖片、動畫等幫助學(xué)生解決疑難的詞和句子，也可以讓學(xué)生通過關(guān)鍵詞搜集文本信息，通過人機(jī)交互，促進(jìn)學(xué)生對文本重難點內(nèi)容的理解，并初步形成自己的觀點。

三、借助信息平臺，構(gòu)建活力課堂

語文學(xué)科實踐性強(qiáng)，教師要通過多種途徑促進(jìn)學(xué)生的語文實踐，促進(jìn)學(xué)生語言素養(yǎng)的提升。教師要充分利用多媒體優(yōu)點，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)學(xué)生的生活體驗，促進(jìn)學(xué)生語言文字運(yùn)用能力的提升。教師可以借助于多媒體手段創(chuàng)設(shè)民主、和諧的氛圍，開展豐富多彩的活動，讓學(xué)生去感悟、體驗。學(xué)生在多樣的活動中促進(jìn)對語言知識的感悟與運(yùn)用，能促進(jìn)對語言知識的掌握。教師要開展豐富的實踐活動，促進(jìn)學(xué)生動手操作能力的提升，從而促進(jìn)信息技術(shù)與語文學(xué)科的融合。在作文教學(xué)中，教師也可以利用信息技術(shù)為學(xué)生提供豐富的寫作資源，向?qū)W生再現(xiàn)寫作情景，再現(xiàn)生活畫面，能促進(jìn)他們對生活的體驗，讓他們在言語互動中提升運(yùn)用語言的能力。信息技術(shù)情境能引發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓他們在輕松愉悅的氛圍中寫作，從而感到寫作不再困難。

四、借助交互特點，引生合作探究

優(yōu)秀的課件一定具有交互性，這樣才能促進(jìn)人機(jī)、師生以及生生之間的對話，能促進(jìn)學(xué)生有意義的建構(gòu)。除PPT外，教師還可以借助Flash等交互軟件制作課件，或通過Dreamweaver等網(wǎng)絡(luò)課件實現(xiàn)互動，能促進(jìn)資源的共享，促進(jìn)學(xué)生的協(xié)作交流，讓他們在主動協(xié)作學(xué)習(xí)中獲得提升。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能為學(xué)生提供一個互評互學(xué)的空間，讓學(xué)生開展線上的討論交流，讓他們有了充分展示自我才能的機(jī)會。評價也由過去教師的評價轉(zhuǎn)變了學(xué)生的自評與互評，能調(diào)動他們的參與興趣，讓他們大膽表達(dá)自己的看法。學(xué)生可以互評他人的習(xí)作、自我推薦作品、共同賞讀評改，能在交互的交流中促進(jìn)寫作能力的提升。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要借助于信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，能激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的語言技能，讓他們在互動中促進(jìn)語言素養(yǎng)的提升。