2020年11月29日，在人民教育出版社（以下簡稱“人教社”）迎來建社70周年之際，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平給人教社老同志回信，充分肯定了幾代人教人辛勤耕耘、接續(xù)奮斗的敬業(yè)精神，寄語人教社要“用心打造培根鑄魂、啟智增慧的精品教材，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人、建設教育強國作出新的更大貢獻”。習近平總書記的重要指示，為我國教材建設指明了前進方向、提供了根本遵循。教育出版界要深入貫徹落實習近平總書記重要指示精神，努力耕耘、久久為功，用心打造培根鑄魂、啟智增慧的精品教材，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人作出更大貢獻。[1]

2020年11月，人教社組織編寫的社慶70周年獻禮圖書《人教名人錄》（人教社2020年版）正式出版。這本書收錄了人教社初創(chuàng)時期（1950—1954年）入職的30位名人的傳記或相關文章，通過回顧、總結他們走過的歷程和留下的印記，從一個側面展現人教人的作為和風采，反映人教社對新中國教育和出版尤其是教材建設的貢獻。本書的出版不僅可以激勵新時代的教材編寫者凝心聚力、拼搏進取、再創(chuàng)佳績，而且對人們了解和研究我國教育特別是基礎教育和教材建設的發(fā)展都具有重要的參考價值。

《人教名人錄》編寫特點解讀

總的來看，《人教名人錄》在選題站位、編寫思路和設計理念三方面呈現出較為突出的特點。

選題站位：聚焦名家，講好故事。70年來，人教社名人薈萃，群星云集。他們馳騁在教育界、出版界、學術界，特別是學科教育和課程教材領域，既有來人教社工作之前就聞名遐邇的，也有不少曾在人教社工作后來又調走的聲名遠播者，更多的是一直在人教社工作直至退休的功成名就者。[2]本書收錄的30位人教名人是新中國教材建設和教育出版事業(yè)的奠基者、開拓者，他們中有：教育家葉圣陶、戴伯韜、辛安亭、葉立群;課程學家陳俠;心理學家朱智賢、陳元暉;文史學家宋云彬、王泗原;文學家吳伯簫、陳伯吹、張中行;語言學家魏建功、呂叔湘、張志公;語文教育家蔣仲仁、張畢來;歷史教育家丁曉先、鞏紹英、陳樂素、蘇壽桐、邱漢生;地圖學家曾世英;地理教育家陳爾壽;生物學家方宗熙;數學教育家劉薰宇、張璽恩、張孝達;學校體育專家王占春;出版家吉少甫。他們共同致力于新中國課程教材建設，系統完整地搭建了我國教材的基本格局，為億萬學子提供了寶貴的精神食糧。入選本書的文章，在內容上主要側重傳主在人教社，特別是參與新中國教材建設工作方面的經歷，融故事性與學理性于一體。

編寫思路：潛心策劃，精準編校。在內容編排方面，本書編者精益求精，始終以研究的姿態(tài)醞釀策劃，在宏觀設計與微觀編校方面下了不少功夫。首先，這本書的目錄按傳主到社工作的先后順序排列，劃分為“1950年到任”“1951—1953年到任”“1954年到任”三個階段，體現出尊重歷史事實的嚴謹態(tài)度。其次，每篇文章的正文之前，在一組蝴蝶頁上安排了對傳主生平履歷的簡單介紹和傳主單人照，全面呈現傳主的人生經歷、工作情況和學術成果。需要說明的是，這本書中所選入的文章，大多數已在某些期刊、書籍中刊發(fā)過，也有一部分是專門為本書出版而新撰寫的。從作者的人員構成來看，既有在學界頗具影響力的知名專家，也有傳主的親屬和生前好友，還有部分是退休和在職的人教人等。在這次編校中，本書編者和責任編輯對所有入選文章中所談及的重要史實進行了一一核查，特別是對過去一些已幾乎成為定論的某些訛傳或謬誤，都做了修訂和重新表述，力求做到精確。

設計理念：圖文并茂，裝幀別致。全書插圖種類多樣，包括傳主的單人照、生活照，傳主出版專著、編著書籍的封面等，這些插圖極大地增強了閱讀的情境性和生動性，有效地實現了書面文字的理性表達與圖片的視覺形象表達的完美融合。本書在排版時巧妙地采用了在不改變行間距的情況下靈活調整版心大小的方式，從而成功地實現了在同一張蝴蝶頁上呈現傳主的個人簡介和照片，便于讀者在閱讀每一篇人物故事前，能通過翻看這一對蝴蝶頁，迅捷且全面地了解傳主的基本情況，為閱讀后續(xù)文章做好鋪墊。此外，這本書的外觀裝幀也獨具匠心，采用鎖線裸背裝幀方式，便于讀者翻閱，再配上壓制有燙金書名字樣的書腰，擺放在書架上顯得十分美觀。

教材編研出版故事內含的三重意蘊

這本書中的30篇文章采用講故事的方式，見人見事，讀者讀后可獲得對參與新中國教育出版和教材建設的諸多人和事的感性認識。對歷史細節(jié)的描摹，往往最能撥動讀者的心弦。筆者體會，本書所記述的教材編研出版故事內含著工匠精神、教育情懷和使命意識三重意蘊。

工匠精神。書中所記載的人物故事體現出人教人追求卓越的工匠精神，他們數十年如一日，為編好書孜孜不倦、精益求精。比如，首任社長兼總編輯葉圣陶主持編輯出版新中國幾套人教版教材，魏建功主持編寫《新華字典》，曾世英領導編制中小學教學地圖，劉薰宇主持編寫數學教材，吳伯簫主持編寫《文學》課本，陳爾壽編寫《地理》課本，朱智賢、陳元暉編寫教育學科教材和教育圖書，戴伯韜、葉立群領導人教社教材建設事業(yè)發(fā)展等，這些故事生動講述了新中國成立初期教材建設者篳路藍縷的心路歷程，讀后令人不禁生發(fā)出由衷的敬佩之情。

教育情懷。書中所記載的人物故事，有一個共同特點就是“大家編小書”，字里行間彰顯出濃濃的教育情懷。書中所記述的這30位人教名人有不少都是學有專長的名家學者，他們在各自的學術領域有重要影響，比如呂叔湘的語言學研究，王泗原的《楚辭》研究，張畢來的《紅樓夢》研究，鞏紹英的史學研究，陳樂素的宋史研究，邱漢生的中國思想史研究，吳伯簫、張中行的散文創(chuàng)作，陳伯吹的兒童文學創(chuàng)作等。他們之所以愿意傾心為中小學生編寫教材，就是因為他們始終心系黨和人民的教育事業(yè)。我國中小學教材建設史上能有這些名家學者加盟，是一段令人倍感溫暖與榮幸的寶貴記憶。[3]經由他們之手所推出的一套套教材，為一代又一代青年學子茁壯成長提供了優(yōu)質的精神食糧。

使命意識。書中所記載的名人故事對年青一代教材編寫者很有教育意義，繼承教材名家優(yōu)良傳統，站在新的歷史起點上，為我國教材事業(yè)貢獻力量，是每一位教材編輯肩負的神圣使命。方宗熙在人教社工作短短兩年時間就編寫了多本生物教材，撰寫了多部論著，足以見得其當時的勤奮與投入;王占春自調入人教社工作以來，參與了歷次體育教學大綱的制訂工作，是我國學校體育教材的開拓者;陳俠為重建課程論著書立說，是課程論學科當之無愧的先驅者和奠基人，等等。這些教材名家的光輝事跡和奮斗精神，值得作為晚輩后生的年輕教材編輯認真學習。面對新時代教材事業(yè)的蓬勃發(fā)展，教材編研人要發(fā)揚“科研立社、編研一體”的優(yōu)良傳統，向老編輯老專家看齊，既做教材的專業(yè)編輯者，又做教材的學術研究者，[4]牢記老一輩教材人身上這份心系人民的教育初心和情系教育的出版情懷，反復體驗并積極運用于教材編研出版的偉大實踐。

作者系人民教育出版社課程教材研究所博士后、報刊社編輯

本文系中國博士后科學基金第68批面上資助項目“新中國統編教材建設史的系統考察（1950—2000年）”（資助編號：2020M680605）;人民教育出版社博士后科研工作站研究項目“人民教育出版社與統編教材研究”的階段性研究成果。

參考文獻

[1] 黃強. 培根鑄魂? 啟智增慧[N]. 人民日報， 2021-02-19（9）.

[2] 郭戈. 《人教名人錄》人教人的學術風采錄[N]. 中國新聞出版廣電報， 2021-01-28（T5）.

[3] 曹周天. 呂叔湘的人教情緣[J]. 中國教育科學， 2020（3）：129-138.

[4] 郭戈. 為育人育才把好前沿關口[N]. 光明日報， 2020-12-03（7）.