王少波

2012年，密云區(qū)教委開始實施包括“閱讀表達提升工程”在內(nèi)的“六大工程”。目前，已經(jīng)形成了“天天在閱讀，月月有活動，校校有精品，年年有展示”的閱讀表達活動體系，學生們向著“能讀會演，能寫會畫，能講善思，能言善辯”邁進。

學校在“閱讀即教育”理念下，秉承“處處是讀書之地，天天是讀書之時，人人是讀書之人”的閱讀育人宗旨，通過多種途徑開展閱讀表達提升工程，實現(xiàn)以閱讀促表達，以表達促理解，閱讀與表達并進的效果。

1.以課程建設為抓手，夯實閱讀與表達的根基

全學科閱讀課程：堅持從學生的閱讀興趣出發(fā)，滿足學生探索需求，打破學科邊界，開展全學科閱讀，實現(xiàn)閱讀的“全科聯(lián)動”。

經(jīng)典誦讀課程：詩詞誦讀常態(tài)化，以誦讀為主，理解為輔，旨在熏陶，重在積淀。詩文吟誦層級化，注重積累與創(chuàng)作，讓學生掌握“讀、誦、吟、唱”的方法。

三分鐘開講課程：不斷征求學生和教師意見，每學期推進一個方向，全體任課教師一起溝通，做到標準一樣，組織有序，保證時間，指導到位。

圖書館課程：創(chuàng)設環(huán)境，營造良好的閱讀氛圍;拓展功能，讓閱讀陪伴學生成長。

2.以課堂教學為平臺，提高閱讀與表達的能力

立足語文課堂。立足單元，聚焦語用，注重整合。打通課堂內(nèi)外，實現(xiàn)“單元整合教學”。例如，精讀引領課：情境導入，明確目標—初讀課文，整體感知—品讀感悟，總結方法—學以致用，拓展閱讀?？谡Z交際課：交流激趣，引入話題—明確目標，展開交流—層層深入，交流互動—適時評價，深化認識—課外拓展，運用實踐。

轉變教與學方式。立足課堂，關注課堂教學的文化跨度、知識寬度、思維深度。將閱讀融合在各個學科的課堂中，達到閱讀育人的目的;引導教師變革教與學方式，在課堂上開展生生互動和小組合作學習，提升學生的表達能力與思維品質。

3.以系列活動為載體，激發(fā)閱讀與表達的興趣

通過開設閱讀銀行、評選“朗讀之星”、成立“小小志愿者”社團等豐富多彩、形式多樣的活動，激發(fā)學生閱讀興趣，提升學生語言表達能力和自主管理能力。

今后，我們將進一步扎實推進“閱讀表達提升工程”，努力提高學生的綜合素養(yǎng)，讓每個孩子都有獲得感。