晁守耀

大多數(shù)中小學(xué)校因?qū)Ｂ毸颊處熑藛T不足、思政課時(shí)較少等原因，無法滿足學(xué)生對思政教育的需求，思政教育效果和質(zhì)量在具體的教育實(shí)踐中大打折扣。中小學(xué)校開展思政教育時(shí)充分發(fā)揮班主任的能動(dòng)性，對增強(qiáng)中小學(xué)思政教育的針對性和有效性有著重要的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。

通過班主任加強(qiáng)中小學(xué)思政教育的途徑的有效性。在中小學(xué)校，班主任是每天和學(xué)生接觸時(shí)間最長、溝通交流最多的教師。把班主任動(dòng)員起來，讓班主任成為思政課的組織者、承擔(dān)者，必將改變中小學(xué)思政教育難以深入開展的局面和思政教育形式大于內(nèi)容的現(xiàn)狀，使中小學(xué)思政教育真正落到實(shí)處。

優(yōu)秀的班級文化是一個(gè)班級的靈魂血脈，影響著班級每一個(gè)成員的行為。把思政教育融入班級文化建設(shè)，能夠改變傳統(tǒng)的單一枯燥的課堂灌輸型思政教育模式，使思政教育更具靈活性和吸引力，更容易被學(xué)生接受。良好的班級文化建設(shè)是思政教育實(shí)踐不可缺少的環(huán)境保障，更是思政教育重要而有效的載體。

思政教育與班主任隊(duì)伍建設(shè)有機(jī)統(tǒng)一。加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，就要加強(qiáng)對班主任思政教育理論和能力的專業(yè)培訓(xùn)。同時(shí)，把以班級文化建設(shè)為載體加強(qiáng)中小學(xué)思政教育納入對班主任工作的考核評價(jià)范圍，提高班主任的自覺性、主動(dòng)性，切實(shí)把班級文化建設(shè)與思政教育貫穿班級管理的全過程。教師要做到思政教育與班主任隊(duì)伍建設(shè)有機(jī)統(tǒng)一，增加思政課的教育合力，把思政教育做得更持久、更扎實(shí)。

思政教育與班級文化內(nèi)容建設(shè)有機(jī)統(tǒng)一。班級文化建設(shè)要突出理想信念教育、愛國主義教育、誠信和感恩教育、心理健康教育、遵紀(jì)守法教育五個(gè)方面，這是中小學(xué)階段思政教育的核心內(nèi)容，將這些內(nèi)容納入班級文化建設(shè)，就會實(shí)現(xiàn)思政教育與班級文化建設(shè)二者的相互融合、相得益彰。

思政教育與班級文化陣地建設(shè)有機(jī)統(tǒng)一。教室是學(xué)生快樂學(xué)習(xí)和成長的家。教師對教室的墻壁、黑板進(jìn)行精心布置，通過張貼標(biāo)語、制作板報(bào)、懸掛橫幅等形式進(jìn)行思政教育宣傳，讓整個(gè)教室充滿文化氣息，成為知識的殿堂、學(xué)習(xí)的樂園、成長的搖籃和育人的主戰(zhàn)場，使學(xué)生耳濡目染，在潛移默化中接受思政教育。

思政教育與班級文化活動(dòng)建設(shè)有機(jī)統(tǒng)一。開展靈活多樣的班級文化活動(dòng)也是加強(qiáng)思政教育的有效途徑。學(xué)校制定統(tǒng)一的主題教育月活動(dòng)，對學(xué)生開展理想信念教育、法制教育、環(huán)保教育、誠信教育、感恩教育、心理健康教育等，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識、責(zé)任意識。

（本文系2020年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目“中學(xué)班級建設(shè)的實(shí)踐研究”的研究成果。課題編號：JCJYC20251127）

（責(zé)編 馬孟賢）