劉宗娟

摘? 要：隨著當(dāng)代教育事業(yè)的不斷發(fā)展，對于幼兒園階段的幼兒教育也成為了關(guān)注的重點(diǎn)。幼兒園學(xué)前教育是幼兒接受教育活動的初級階段，是幼兒進(jìn)行小學(xué)初中高中學(xué)習(xí)的前提。幼兒園學(xué)前教育是幼兒的啟蒙時(shí)期，對于幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要的意義，必須予以高度重視。幼兒園學(xué)前教育階段是孩子培養(yǎng)規(guī)則適應(yīng)能力和獨(dú)立性最佳時(shí)期，對孩子進(jìn)行越早的引導(dǎo)，幼兒的好習(xí)慣就越容易培養(yǎng)。本文將圍繞基于幼兒園學(xué)前教育，對孩子規(guī)則適應(yīng)與獨(dú)立性的引導(dǎo)分析，這一問題進(jìn)行探討與說明，希望以此為廣大幼兒教師群體，提供更多有關(guān)培養(yǎng)幼兒適用規(guī)則的好方式以及爭取讓幼兒做到早日獨(dú)立，脫離依賴他人的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：幼兒學(xué)前教育;規(guī)則適應(yīng)

【中圖分類號】G610?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2021）09-0032-02

The cultivation of children's rule adaptation and independence in preschool education

LIU Zongjuan? （No.4 kindergarten，Jingyuan County，Baiyin City，Gansu Province，china）

【Abstract】With the continuous development of contemporary education，kindergarten education has become the focus of attention. Preschool education in kindergartens is the primary stage for children to receive education activities，and it is also the premise for children to learn from primary school，junior high school and high school. Preschool education in kindergarten is the Enlightenment period of children，which is of great significance for the formation of good habits of children，which must be attached great importance to. Preschool education stage is the best period for children to cultivate their adaptability to rules and independence. The earlier the guidance is given to children，the easier it is to cultivate good habits. This paper will focus on preschool education based on the children's rule adaptation and independence of the guidance analysis，this issue is discussed and explained，hoping to provide more good ways to cultivate children's applicable rules for the majority of preschool teachers，and strive to make children independent and independent from the habit of relying on others.

【Keywords】Preschool education;Rule adaptation

獨(dú)立性俗話說得好：“人的教育在他出生的時(shí)候就開始了，在能夠說話和聽別人說話以前，他已經(jīng)就受到教育了?！?。由此可見幼兒階段是幼兒的黃金時(shí)期，幼兒處于3-6歲時(shí)期意識還比較懵懂，沒有形成完整的價(jià)值觀、思考觀、人生觀，家長與教師的正確引導(dǎo)，是幼兒進(jìn)行獨(dú)立人格培養(yǎng)的有效措施。規(guī)則的適應(yīng)可以幫助幼兒在做事情的過程中更加懂得事情本身的規(guī)則，做到適應(yīng)環(huán)境。獨(dú)立性的培養(yǎng)，則能夠讓幼兒獨(dú)立思考，獨(dú)立判斷，獨(dú)立行動，不依賴?yán)蠋熍c家長，做事情能夠根據(jù)事實(shí)變化進(jìn)行隨機(jī)應(yīng)變，激發(fā)出自己所存在的潛能，不斷挑戰(zhàn)自我。事實(shí)證明，規(guī)則的適應(yīng)與獨(dú)立性的培養(yǎng)，對于幼兒的智力發(fā)育也是有足夠的幫助。但培養(yǎng)幼兒適應(yīng)規(guī)則與獨(dú)立性是一個(gè)長期且艱巨的工程，幼兒教師們應(yīng)該有足夠的耐心與信心，不斷用正確的價(jià)值觀去潛移默化地影響每一位孩子。以下四點(diǎn)是我列舉的有關(guān)培養(yǎng)幼兒規(guī)則適應(yīng)與獨(dú)立性的有效方式。

1.注重多方面群體對于幼兒的影響，發(fā)揮多群體的優(yōu)勢

培養(yǎng)幼兒的規(guī)則適應(yīng)與獨(dú)立性，并不是教師單獨(dú)一個(gè)人就能成功做到的，這需要家長和社會的重視與協(xié)助。教師要在教學(xué)過程中多利用其他群體的協(xié)助來幫助幼兒了解規(guī)則，培養(yǎng)做事情的獨(dú)立性。教師要統(tǒng)籌好家庭與社會的安排，讓多方面群體來影響幼兒。只有家庭與社會給予更多的支持，教師對于幼兒的培養(yǎng)才會更加的順利。教師要巧妙利用多樣性的探尋方式，多與日常生活相緊密結(jié)合。教師要多與家長對于孩子適應(yīng)規(guī)則與獨(dú)立性的情況進(jìn)行及時(shí)的溝通，做到相互之間緊密交流，了解幼兒的實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)解孩子在過程中所出現(xiàn)的問題與矛盾。例如，教師不僅僅要在課堂中教會幼兒如何適應(yīng)規(guī)則與培養(yǎng)獨(dú)立性，也要結(jié)合生活中的實(shí)際。與父母待在一起時(shí)，要著重培養(yǎng)幼兒，孝敬父母不能與父母大吵大鬧的規(guī)則意識，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立吃飯，睡覺，寫作業(yè)的獨(dú)立性?；蛘邽橛變涸O(shè)計(jì)“我是家庭小幫手”“馬路規(guī)則”等等此類課題，讓幼兒根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行，從家庭與社會方面對于幼兒的規(guī)則意識進(jìn)行培養(yǎng)，通過多實(shí)踐讓幼兒進(jìn)行獨(dú)立自強(qiáng)。這類方式可以讓幼兒不僅僅在課堂中學(xué)到所學(xué)知識，在生活中也能提升自己的能力。

2.注重榜樣的力量，讓榜樣去帶動幼兒

幼兒園階段的孩子，幼兒的模仿能力較強(qiáng)，對于優(yōu)秀的人又極其崇拜。這就需要教師發(fā)揮榜樣的力量為幼兒做一個(gè)榜樣，在平時(shí)與幼兒的相處中，無論是課堂上還是課下，都要注意自己的言行舉止，不斷規(guī)范自己的行為，為幼兒做一個(gè)良好的示范。只有教師克服自己的懶惰行為，嚴(yán)明律己遵守規(guī)則，幼兒才會進(jìn)行照做。教師也要督促家長，在日常生活中注重文明，遵守規(guī)則，獨(dú)立完成自己的事情。這個(gè)階段的幼兒，天生喜歡模仿，教師與家長的榜樣作用無疑是為幼兒打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)，有利于幼兒形成良好的品德規(guī)范。例如，教師在與幼兒做游戲時(shí)，首先自己要遵守規(guī)則，不能越界，幼兒看到老師的表現(xiàn)之后，也就不會有違反規(guī)則的想法。另外，教師可以選擇一些表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)，獨(dú)立能力較強(qiáng)，遵守規(guī)則的幼兒，把這類幼兒評為模范標(biāo)兵，讓其他的幼兒跟隨這類幼兒學(xué)習(xí)。幼兒有了榜樣的示范就會規(guī)范自己的言行，跟隨他人約束自己的壞行為。而進(jìn)行自我的學(xué)習(xí)，自我的調(diào)節(jié)，自我的把控，把自己變成一個(gè)獨(dú)立的人格。

3.多利用網(wǎng)絡(luò)多媒體等方式引導(dǎo)幼兒學(xué)會適應(yīng)規(guī)則，形成獨(dú)立能力

當(dāng)代社會科技發(fā)展不斷進(jìn)步，對于幼兒的教學(xué)也需要利用網(wǎng)絡(luò)多媒體等方式來進(jìn)行開展。此類方式幼兒興趣度高，學(xué)起來會更加容易，幼兒理解也會更加的清晰。可通過多媒體的方式來引導(dǎo)幼兒對于規(guī)則進(jìn)行強(qiáng)化，幫助幼兒快速理解規(guī)則的含

義，以及每項(xiàng)活動需要遵守的具體規(guī)則。多媒體教學(xué)法真正做到了省時(shí)省力而得到的教學(xué)效率也是相當(dāng)出色。通過多媒體的方式，讓各種情景進(jìn)行真實(shí)的再現(xiàn)，幼兒將學(xué)到的知識才能更好的運(yùn)用到自己的生活中。當(dāng)然多媒體引導(dǎo)幼兒的方式也要依據(jù)教材，根據(jù)教材的內(nèi)容進(jìn)行制作多媒體，確保教學(xué)的專業(yè)性和規(guī)范化。例如，利用多媒體的方式為幼兒播放有關(guān)規(guī)則的視頻，如奧運(yùn)會田徑比賽時(shí)的現(xiàn)場情況，為幼兒講解田徑比賽時(shí)起跑的注意事項(xiàng)與規(guī)則，運(yùn)動員是怎么標(biāo)準(zhǔn)化做到的？他們的行為哪些地方是你比較喜歡的？讓幼兒明白其中的道理，并且了解對于搶跑這類行為的嚴(yán)重處罰。多媒體小視頻的播放，既激發(fā)了幼兒對于規(guī)則學(xué)習(xí)的興趣性，又讓幼兒了解規(guī)則的同時(shí)，并且敬畏規(guī)則，讓自己的行為更加的規(guī)范化，標(biāo)準(zhǔn)化，爭取自己在以后的比賽中也要言談舉止合乎規(guī)范。

4.為幼兒創(chuàng)造參與班級管理的機(jī)會，自己獨(dú)立制定班規(guī)班訓(xùn)

對于幼兒而言，他們的社會經(jīng)驗(yàn)還不足，做事情還不夠成熟，教師應(yīng)在生活學(xué)習(xí)中主動引導(dǎo)孩子自主參加班級事務(wù)，參與班級活動，成為班里的“小主人”。教師可讓幼兒自己制定班里的規(guī)則，做到自己設(shè)置的規(guī)則，要自己去遵守的道理，班集體需要每個(gè)人去守護(hù)。正所謂沒有規(guī)矩不成方圓，幼兒要適應(yīng)規(guī)則的前提，是心中要有規(guī)則意識。這樣的規(guī)則得到遵守和適應(yīng)之后，獨(dú)立性才會逐步的提升。只有這樣幼兒才能做到以身作則，自覺遵守自己所制定的規(guī)章制度，嚴(yán)格自律。教師要積極讓幼兒參與到班級的管理中，為幼兒創(chuàng)造更多機(jī)會，去制定班內(nèi)的衛(wèi)生規(guī)則，學(xué)習(xí)規(guī)則，紀(jì)律規(guī)則等等各方面，幼兒懂得了規(guī)則的來之不易與嚴(yán)格性，自己才會產(chǎn)生對于規(guī)則的敬畏感和尊敬感。例如，教師把自己班內(nèi)的紀(jì)律和衛(wèi)生用照片或者視頻記錄下來，引導(dǎo)去觀看班內(nèi)視頻，幼兒會主動發(fā)現(xiàn)班內(nèi)的問題，看到班內(nèi)衛(wèi)生差，東西亂的情況，以及在教室喧嘩，吵鬧的情況，幼兒自己也會感覺做的不夠好，教師可引導(dǎo)幼兒改變現(xiàn)狀，制定衛(wèi)生規(guī)則，幼兒便會根據(jù)規(guī)則自己排起值日表，以小組為單位做起值日，人人都動手去維護(hù)自己的規(guī)則。另外，針對紀(jì)律問題，幼兒可投票選出自己心目中的紀(jì)律班長來維持紀(jì)律，幼兒遵循班長的管理，遵循班級的紀(jì)律，從而做到讓幼兒自主參與班級形成獨(dú)立性。總而言之，培養(yǎng)幼兒規(guī)則適應(yīng)與獨(dú)立性，對于幼兒階段而言是至關(guān)重要的，只有在幼兒階段把好習(xí)慣養(yǎng)成，幼兒在今后的學(xué)習(xí)生活中才能更好的適應(yīng)。教師應(yīng)對幼兒的行為以正確引導(dǎo)，提升幼兒課堂的教學(xué)質(zhì)量，提升幼兒的規(guī)則與獨(dú)立感知力，使幼兒活潑好奇的天性能夠永遠(yuǎn)留存但又能守住自己的底線。陳舊的教學(xué)方式已逐漸過時(shí)，教師要根據(jù)幼兒的具體能力和水平，探尋真正適合幼兒的教學(xué)對策。讓幼兒長大后也能保留幼兒時(shí)期的優(yōu)秀品德，激發(fā)他們對于規(guī)則的意識，并且能夠積極主動地參與到規(guī)則中來，從而潛移默化的進(jìn)行學(xué)前教育的品德學(xué)習(xí)。

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