祝妍 趙欣 高家顏 路遙

（黑龍江旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院 生物工程系，黑龍江 哈爾濱 150086）

《藥物制劑技術(shù)》課程是藥學(xué)專業(yè)的核心主干課程，在專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃中占據(jù)重要地位，從藥物制劑的基本理論、處方設(shè)計(jì)、制備工藝、質(zhì)量控制等綜合性應(yīng)用技術(shù)入手，為日后從事藥劑的生產(chǎn)、銷(xiāo)售、管理和臨床合理用藥等方面，提升學(xué)生的能力、素質(zhì)。使學(xué)生上崗即頂崗，做到學(xué)校學(xué)生與企業(yè)員工無(wú)縫對(duì)接，在《藥物制劑技術(shù)》課程中應(yīng)用成果導(dǎo)向教育。其強(qiáng)調(diào)面向?qū)W生未來(lái)發(fā)展，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，以學(xué)生獲得知識(shí)、能力（技能）、情感、思想等方面的成長(zhǎng)和收獲為主線，進(jìn)行組織、實(shí)施、評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)。

一、評(píng)價(jià)對(duì)象與評(píng)價(jià)方法

（一）評(píng)價(jià)對(duì)象

以2018 級(jí)藥品專業(yè)的兩個(gè)班級(jí)（藥品質(zhì)量安全班與藥品生產(chǎn)班）的學(xué)生進(jìn)行對(duì)照教學(xué)，并采用相同的教材及相同的授課進(jìn)度。其中，2018 級(jí)藥品質(zhì)量安全班采用OBE 法授課為實(shí)驗(yàn)班，2018 級(jí)藥品生產(chǎn)班采用常規(guī)教法授課為對(duì)照班。兩個(gè)班級(jí)學(xué)生的性別、年齡、入學(xué)成績(jī)并無(wú)顯著性差異，具有可比性。兩個(gè)班的教學(xué)均由具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教改理念的同一個(gè)教師擔(dān)任。

（二）教材與內(nèi)容

兩個(gè)班的授課教材均采用2017 版，王云云主編的《藥物制劑技術(shù)》，采用平行班進(jìn)行授課。

（三）教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)班按OBE 教學(xué)法教學(xué)。教學(xué)過(guò)程：學(xué)生根據(jù)教師給定的任務(wù)單（理論和實(shí)踐任務(wù)單）自主學(xué)習(xí)→學(xué)生提出試驗(yàn)設(shè)計(jì)方案以及獲取試驗(yàn)方案成功所需要的理論及實(shí)踐基礎(chǔ)→教師組織學(xué)生實(shí)際操作→學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行總結(jié)→教師組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)心得交流以及理論總結(jié)→教師總結(jié)評(píng)價(jià)。教師制定工作手冊(cè)，開(kāi)學(xué)發(fā)給學(xué)生，每次課的理論任務(wù)單和實(shí)踐任務(wù)單內(nèi)容于課前一周發(fā)放給學(xué)生。首先，學(xué)生根據(jù)工作手冊(cè)進(jìn)行自學(xué)，獨(dú)自完成理論任務(wù)單；然后按3-4 人為1 個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行分組，每小組由學(xué)生自行推選小組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)討論，討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案；為了獲得實(shí)驗(yàn)的成功，學(xué)生提出支持實(shí)驗(yàn)成功的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)小組根據(jù)提出的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)操；學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行交流學(xué)習(xí)；最后教師對(duì)各組討論中存在的一些共性問(wèn)題進(jìn)行啟發(fā)式講解，并進(jìn)行實(shí)踐及理論知識(shí)的總結(jié)。

對(duì)照班，采用常規(guī)法進(jìn)行教學(xué)。教師按授課計(jì)劃開(kāi)展授課，理論講解→實(shí)驗(yàn)操作。

二、教學(xué)效果反饋

對(duì)OBE 教學(xué)效果進(jìn)行綜合反饋，采取考試和問(wèn)卷兩種形式進(jìn)行調(diào)查。綜合表現(xiàn)（出勤率、課前預(yù)習(xí)、課堂討論及問(wèn)題回答，10%）、專題自主演講（文獻(xiàn)查閱、PPT 課件制作及語(yǔ)言表達(dá)，10%）和基礎(chǔ)理論考試（30%）。實(shí)驗(yàn)考核內(nèi)容分為：基礎(chǔ)性驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)（25%）和綜合性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)考核（25%）。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)主要考察學(xué)生的預(yù)習(xí)情況、基本操作、數(shù)據(jù)測(cè)定以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄分析能力，作為實(shí)驗(yàn)平時(shí)成績(jī)。自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)旨在考查學(xué)生的操作能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、分析解決問(wèn)題的能力、整組實(shí)驗(yàn)的完成度以及最終實(shí)驗(yàn)報(bào)告的可行性和創(chuàng)新性。基礎(chǔ)理論考試和綜合性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)在學(xué)期期末統(tǒng)一進(jìn)行。測(cè)試成績(jī)見(jiàn)表1，考試成績(jī)經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，差異顯著（P<0.05）。OBE 教學(xué)實(shí)驗(yàn)班問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果見(jiàn)表2。

表1 實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班期末綜合測(cè)試成績(jī)

表2 OBE 教學(xué)實(shí)驗(yàn)班問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果

三、結(jié)論

通過(guò)考試的測(cè)評(píng)結(jié)果，采用OBE 教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)班學(xué)生平均成績(jī)比對(duì)照班學(xué)生的平均成績(jī)高7.1 分，及格率高出5.4 個(gè)百分點(diǎn)。雖然兩個(gè)班的教師和授課內(nèi)容相同，但由于對(duì)照班的同學(xué)在學(xué)習(xí)中，多是被動(dòng)的接受，學(xué)習(xí)效果相對(duì)較差。實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生通過(guò)OBE 法教學(xué)，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生在資料的查找及整理過(guò)程中就已經(jīng)進(jìn)行了知識(shí)的儲(chǔ)備，學(xué)生在完成實(shí)踐任務(wù)時(shí)能夠?qū)⒅R(shí)應(yīng)用其中，并融會(huì)貫通并舉一反三進(jìn)行實(shí)踐問(wèn)題的解決。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果表明，OBE 教學(xué)效果明顯，實(shí)驗(yàn)班的大多數(shù)同學(xué)都很贊同以及肯定OBE 的教學(xué)方法。綜上所述，采用OBE 教學(xué)法，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、終身學(xué)習(xí)能力、實(shí)際問(wèn)題的分析和解決能力都有所提高，從而培養(yǎng)出符合行、企業(yè)用人需求的制藥人才。