摘要：近年來(lái)，為了響應(yīng)全民閱讀的政策號(hào)召，越來(lái)越多的公共圖書館投入建設(shè)，不管是少兒還是成人，都可以在公共圖書館找到適合自己閱讀的書籍。其中，少兒閱讀服務(wù)是許多公共圖書館重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題，推廣少兒閱讀有益于養(yǎng)成學(xué)生的閱讀習(xí)慣，對(duì)提高語(yǔ)文素養(yǎng)具有積極意義。但由于諸多方面的因素，公共圖書館在少兒閱讀服務(wù)的推廣過(guò)程中還存在一些問(wèn)題和不足之處，因此，筆者圍繞這個(gè)角度出發(fā)，結(jié)合自己的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)公共圖書館如何推廣少兒閱讀服務(wù)展開(kāi)研究。

關(guān)鍵詞：公共圖書館 少兒閱讀 服務(wù)推廣

一個(gè)國(guó)家的全民閱讀水平標(biāo)志著國(guó)家的文明程度和全民素質(zhì)，而少兒閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是實(shí)現(xiàn)全民閱讀的重要內(nèi)容。少兒是國(guó)家的未來(lái)，培養(yǎng)少兒閱讀習(xí)慣，對(duì)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展以及全民素質(zhì)的提高具有積極的促進(jìn)意義。公共圖書館在推廣少兒閱讀方面存在天然的優(yōu)勢(shì)，圖書館的閱讀環(huán)境安靜舒適，針對(duì)少兒的藏書讀物品種豐富，因此，應(yīng)該充分發(fā)揮公共圖書館的作用，積極開(kāi)展少兒閱讀服務(wù)的推廣。

一、公共圖書館開(kāi)展少兒閱讀服務(wù)推廣的現(xiàn)狀

（一）針對(duì)少兒的閱讀環(huán)境有所欠缺

當(dāng)前我國(guó)大多數(shù)公共圖書館的建設(shè)都是以成年人的需求作為標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置了相應(yīng)的閱覽室、圖書室、桌椅等基礎(chǔ)設(shè)施，但是卻沒(méi)有考慮到少兒群體的需求。由于少兒身體沒(méi)有完全發(fā)育，矮小的身體坐在成年人的桌椅上并不舒適，因此，許多少兒在公共圖書館進(jìn)行閱讀的時(shí)候，常常坐在地上或者趴在地上，這樣不利于兒童養(yǎng)成正確的閱讀姿勢(shì)，對(duì)兒童的視力和脊椎發(fā)育有損害。同時(shí)，許多少兒年紀(jì)小、活潑好動(dòng)，圖書館的桌椅板凳卻沒(méi)有相應(yīng)的安全保護(hù)措施，容易造成兒童摔碰受傷。良好的圖書館環(huán)境有利于培養(yǎng)兒童對(duì)閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，因此，公共圖書館需要在保障兒童安全的前提下，為少兒設(shè)置專門的閱覽室，優(yōu)化閱讀環(huán)境。

（二）少兒圖書資源有待豐富

少兒與成年人之間因?yàn)槟挲g，知識(shí)儲(chǔ)備的問(wèn)題，其閱讀需求存在巨大的差異，而在少兒群體之間，因?yàn)閻?ài)好、家庭環(huán)境、身心發(fā)展的成熟度等方面的不同，對(duì)公共圖書館的閱讀資源和服務(wù)也存在不同的需求。然而在當(dāng)前的公共圖書館少兒閱讀服務(wù)推廣中，卻沒(méi)有對(duì)少兒圖書資源進(jìn)行種類、數(shù)量上的改善，圖書類型存在單一化、同質(zhì)化、功利化的現(xiàn)象，以紙質(zhì)圖書為主，缺少優(yōu)秀的電子版本圖書資源。兒童讀物也多為童話故事、神話寓言等內(nèi)容，缺少科普類、兒童心理類、生理教育類閱讀資源。

（三）少兒閱讀服務(wù)特色不足

從全國(guó)范圍來(lái)看，雖然進(jìn)行少兒閱讀推廣服務(wù)的公共圖書館數(shù)量增多，但是在提供服務(wù)水平和質(zhì)量上卻存在著參差不齊的現(xiàn)象。特別是對(duì)少兒閱讀服務(wù)的推廣，存在千篇一律、同質(zhì)化的現(xiàn)象，缺乏創(chuàng)新性和針對(duì)性，導(dǎo)致兒童的閱讀興趣降低。比如在進(jìn)行少兒閱讀的推廣活動(dòng)時(shí)，以圖書館的工作人員為主導(dǎo)，帶領(lǐng)少兒閱讀繪本，但是少兒和家長(zhǎng)卻處在被動(dòng)閱讀的地位，沒(méi)有全身心地參與到繪本閱讀之中，長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致少兒閱讀群體和家長(zhǎng)都出現(xiàn)了審美疲勞的現(xiàn)象，對(duì)公共圖書館閱讀服務(wù)的參與性和積極性逐漸降低。隨著社會(huì)的發(fā)展，少兒閱讀的內(nèi)容和方式都發(fā)生了巨大的變化，傳統(tǒng)的服務(wù)觀念和服務(wù)內(nèi)容，服務(wù)方式等已經(jīng)不能滿足少兒的閱讀需求。

二、公共圖書館開(kāi)展少兒閱讀服務(wù)的優(yōu)勢(shì)

公共圖書館是學(xué)校教育功能的延伸，在安靜舒適的公共圖書館內(nèi)看書學(xué)習(xí)，能夠受到潛移默化的影響，增強(qiáng)少兒閱讀的興趣，從而形成良好的閱讀習(xí)慣。因此，開(kāi)展少兒閱讀服務(wù)推廣工作，需要發(fā)揮公共圖書館的優(yōu)勢(shì)。

第一，圖書館的環(huán)境能夠讓少兒保持安靜地閱讀，提高閱讀時(shí)的專注力。另外，圖書館的活動(dòng)室，展覽室還有利于少兒和家長(zhǎng)之間進(jìn)行互動(dòng)，全身心地投入閱讀活動(dòng)中，更直觀地感受閱讀的喜悅。第二，圖書館的少兒圖書資源眾多，并且都是經(jīng)過(guò)認(rèn)真挑選的有利于少兒身心成長(zhǎng)的圖書。除了圖書資源，公共圖書館還存放著大量的CD、DVD以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源，相對(duì)于學(xué)校和家庭的圖書資源，圖書館的閱讀類型更加豐富，少兒能夠通過(guò)多元化的載體媒介進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。第三，圖書館內(nèi)的少兒閱讀服務(wù)針對(duì)性更強(qiáng)，家長(zhǎng)由于自身原因?qū)ι賰鹤x物的挑選具有一些局限性，而圖書館的少兒閱讀服務(wù)專業(yè)人員知識(shí)面廣，專業(yè)技能強(qiáng)，他們選擇的少兒讀物會(huì)更加科學(xué)合理。第四，對(duì)一些家庭經(jīng)濟(jì)條件不太好的學(xué)生，公共圖書館能夠在一定程度上減輕購(gòu)買圖書的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

三、公共圖書館開(kāi)展少兒閱讀服務(wù)推廣的相關(guān)策略

（一）建設(shè)針對(duì)少兒設(shè)計(jì)的閱讀空間，創(chuàng)設(shè)良好的少兒閱讀環(huán)境

良好的閱讀環(huán)境，對(duì)少兒養(yǎng)成閱讀習(xí)慣具有潛移默化的效果，同時(shí)能夠提高少兒的專注力和積極性，保障少兒在公共圖書館內(nèi)的人身安全以及提升閱讀舒適度。因此，公共圖書館要聯(lián)系生活實(shí)際，滿足少兒閱讀需求，為少兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有針對(duì)性的特色閱讀空間。首先要對(duì)圖書館內(nèi)的桌椅、書柜、電插座等基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行改造升級(jí)，對(duì)尖銳的部分用泡沫材料包裹，在插座上安裝兒童保護(hù)套，保障少兒使用安全。同時(shí)，根據(jù)少兒的平均身高，設(shè)置專門的少兒閱讀桌椅，打造舒適的閱讀環(huán)境。其次，可以建設(shè)一個(gè)專門的少兒閱覽室，采用豐富鮮明的色調(diào)進(jìn)行裝飾，為少兒提供一個(gè)舒適柔和、充滿童趣的閱讀環(huán)境，同時(shí)還要注意對(duì)閱覽室的燈光進(jìn)行升級(jí)改造，保護(hù)兒童的視力。

（二）采取多元化手段豐富閱讀資源

公共圖書館要進(jìn)行對(duì)少兒閱讀服務(wù)的推廣，首先要擁有比較豐富的少兒閱讀資源，才能夠吸引少兒和家長(zhǎng)進(jìn)入圖書館閱讀，因此，需要公共圖書館采用多元化的手段，對(duì)館內(nèi)已有少兒圖書資源進(jìn)行整理，分類，通過(guò)與家長(zhǎng)和少兒進(jìn)行溝通，分析其閱讀習(xí)慣和偏好，以此為基礎(chǔ)為圖書館增添相關(guān)的閱讀資源?？梢岳脝?wèn)卷調(diào)查、大數(shù)據(jù)分析等手段，調(diào)查有關(guān)少兒閱讀資源的信息，并引入先進(jìn)優(yōu)秀的圖書作品，以此吸引少兒和家長(zhǎng)的閱讀興趣。目前少兒圖書多以童話故事、卡通繪本為主，應(yīng)該多增添一些科普類、名著類、心理類、自然科學(xué)類的圖書資源，以豐富少兒的閱讀體驗(yàn)。同時(shí)，圖書館不應(yīng)該拘泥于引入紙質(zhì)圖書，還可以引入有聲書、電子書、視頻、圖像等優(yōu)秀少兒閱讀資源，同時(shí)還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，形成多個(gè)圖書館的資源共享，通過(guò)多元化的方式豐富閱讀資源，促進(jìn)少兒閱讀服務(wù)的推廣工作。

除此之外，公共圖書館還可以通過(guò)自己制作閱讀內(nèi)容，吸引少兒共同參與到作品的制作中，培養(yǎng)少兒的創(chuàng)造能力和想象力。例如，有的圖書館會(huì)開(kāi)展少兒故事分享會(huì)，設(shè)置一個(gè)特定的主題，讓少兒和家長(zhǎng)進(jìn)行口頭故事創(chuàng)作，充分運(yùn)用想象力編造具有個(gè)人特色的奇妙故事，在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)和少兒的親子關(guān)系得到了提高，少兒的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了鍛煉，收獲了想象力和創(chuàng)造力，在與同齡人的互動(dòng)中增進(jìn)了友誼。還有的圖書館會(huì)開(kāi)展剪紙、折紙活動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)少兒進(jìn)行剪紙學(xué)習(xí)，并對(duì)少兒講解傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要性，讓少兒在實(shí)際的動(dòng)手操作中加深對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和喜愛(ài)，最后，把剪紙或者折紙作品裝裱起來(lái)，贈(zèng)送給家長(zhǎng)和少兒留作紀(jì)念，以此提高少兒閱讀服務(wù)的特色性和針對(duì)性。

（三）開(kāi)展個(gè)性化的閱讀服務(wù)

針對(duì)目前公共圖書館少兒閱讀服務(wù)同質(zhì)化、缺乏創(chuàng)新性的問(wèn)題，可以在宣傳推廣中，增加個(gè)性化的特色服務(wù)。在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，應(yīng)該充分利用微博、微信公眾號(hào)、抖音等新媒體平臺(tái)，用詼諧幽默的方式進(jìn)行宣傳，比如前段時(shí)間很火的快閃招生公告，以及“土味”招生宣傳。公共圖書館可利用短視頻宣傳方式，吸引家長(zhǎng)和少兒的注意力。同時(shí)可搭建專門的微信公眾號(hào)平臺(tái)，為粉絲定期推送館內(nèi)最新的少兒閱讀服務(wù)活動(dòng)，以及在平時(shí)更新一些少兒感興趣的內(nèi)容，比如動(dòng)畫片、科普讀物、冷知識(shí)等。另外，還可以舉辦關(guān)于少兒閱讀的話劇表演，組織少兒對(duì)自己喜歡的角色和故事進(jìn)行表演，分角色朗讀、扮演等，鼓勵(lì)少兒積極表現(xiàn)自己，為少兒搭建一個(gè)展示自我才華的平臺(tái)，有利于加深少兒對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，同時(shí)在表演過(guò)程中訓(xùn)練少兒的邏輯思維能力、表達(dá)能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等，進(jìn)一步提高少兒的閱讀興趣。

除了開(kāi)展趣味性的閱讀活動(dòng)之外，圖書館的工作人員還應(yīng)該主動(dòng)為少兒提供相應(yīng)的閱讀指導(dǎo)服務(wù)，以滿足少兒多樣化的閱讀需求。比如，對(duì)于身體上情況比較特殊的少兒閱讀群體，如有閱讀障礙或是視力障礙的兒童，館內(nèi)的工作人員需要對(duì)其提供一對(duì)一的服務(wù)，耐心地指導(dǎo)他們完成閱讀。此外，對(duì)于一些少兒在圖書館吵鬧、在書上亂涂亂畫等不文明行為，圖書館的工作人員要及時(shí)加以糾正，向少兒宣傳愛(ài)護(hù)圖書、在公共場(chǎng)所保持安靜的意識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，隨著我國(guó)信息技術(shù)的發(fā)展，人們的閱讀渠道和閱讀方式都發(fā)生了很大的變化，要推廣全民閱讀，需要公共圖書館及時(shí)改善服務(wù)推廣的方式，針對(duì)少兒閱讀服務(wù)的推廣，公共圖書館需要做到有針對(duì)性地提供特色的服務(wù)。要充分發(fā)揮公共圖書館對(duì)少兒閱讀服務(wù)的天然優(yōu)勢(shì)，解決目前存在的閱讀資源緊缺、少兒閱讀環(huán)境不足等問(wèn)題，主動(dòng)為少兒閱讀提供一個(gè)安全、舒適、充滿童趣的閱讀環(huán)境。同時(shí)，要注意加強(qiáng)對(duì)少兒的閱讀引導(dǎo)，開(kāi)展個(gè)性化的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)圖書館少兒閱讀服務(wù)的特色性和針對(duì)性。最終，公共圖書館要更好地為少兒提供閱讀服務(wù)，增加少兒閱讀資源，實(shí)現(xiàn)公共圖書館對(duì)少兒閱讀服務(wù)推廣的有效提升。

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（作者簡(jiǎn)介：王倩，女，本科，濱?？h圖書館，助理館員，研究方向：圖書館延伸服務(wù)）

（責(zé)任編輯 張?jiān)埔荩?/p>