孟令微

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-09-279

目前，新課標(biāo)在我國的中小學(xué)教育中全面滲透，進(jìn)而促進(jìn)了教學(xué)理念與教學(xué)模式的更新轉(zhuǎn)變。在這種趨勢下，初中物理教學(xué)方式也發(fā)生了變化，主要體現(xiàn)在教師與學(xué)生的互動(dòng)方面。如今，教師的教學(xué)內(nèi)容已不再是單純的課本知識講解，而是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、驗(yàn)證物理知識，這也與物理課的教學(xué)初衷相符。此外，教學(xué)方式也相應(yīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，講授式的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)新課標(biāo)的教學(xué)要求，也不能明確教學(xué)目標(biāo)，因此在課堂上學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)之一。學(xué)生經(jīng)過實(shí)驗(yàn)過程，通過動(dòng)手、動(dòng)腦的經(jīng)歷過程，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力與動(dòng)手能力，加深對物理現(xiàn)象與物理知識點(diǎn)的理解，因此，生活是中學(xué)生學(xué)好物理的源頭。引入生活化的教學(xué)模式，將中學(xué)物理如何寓教于生活，既能更符合新課標(biāo)對教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向，也能有效提升初中物理的教學(xué)效果。

一 運(yùn)用生活化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

物理知識離不開生活，生活化又可以將物理知識運(yùn)用在日常生活中，同時(shí)進(jìn)一步去探索研究。但理論知識相對晦澀，而初中生的邏輯思維能力又不高，因此理解起來很困難，但是利用生活中的物理案例進(jìn)行教學(xué)輔助，就一定會(huì)幫助學(xué)生更快地理解理論知識。初中生善于觀察生活中的細(xì)節(jié)，教師在物理教學(xué)中如果能與生活現(xiàn)象相結(jié)合，就會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，學(xué)生近視眼佩戴的近視鏡、書包的肩帶做的寬一些、橡皮擦能擦掉錯(cuò)字;還有吊車和鏟車的使用;用電學(xué)解釋生活中常見的電力問題，比如正確的連接電路、為什么家里的所有電器不能同時(shí)適應(yīng)、空氣開關(guān)起到什么作用、家里的試電筆如何使用;用光學(xué)知識解釋叉魚現(xiàn)象、鋼筆錯(cuò)位、海市蜃樓、雨后彩虹現(xiàn)象、照相機(jī)、投影儀和放大鏡的原理 。這些生活現(xiàn)象很容易接觸到，學(xué)生們也能感同身受，而且通過列舉生活現(xiàn)象進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，引出新知識，也更容易被學(xué)生接受，也符合學(xué)生對物理學(xué)知識的認(rèn)知特點(diǎn)。用這些生活化的現(xiàn)象輔助課堂教學(xué)，不僅體現(xiàn)了物理這門學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性與實(shí)用性，也能夠活躍課堂情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

二? 利用日常生活用品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生探索能力

物理教學(xué)對學(xué)生來說不僅僅是強(qiáng)調(diào)理論知識，同時(shí)還可以進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合能力，包括動(dòng)手能力、邏輯思維能力、綜合分析能力等等。動(dòng)手能力也是在物理教學(xué)中及其重要的，學(xué)生通過手工來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，要求其謹(jǐn)慎細(xì)心，在實(shí)驗(yàn)中不斷發(fā)現(xiàn)和思考。所以在物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)必不可少，應(yīng)該增加學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、參加實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，將理論知識和日常生活結(jié)合一起，提升他們的學(xué)習(xí)興趣。而一些日常的生活用品，例如礦泉水瓶、乒乓球、一次性筷子、木塊、磁鐵等等，可以進(jìn)行許多簡單的物理實(shí)驗(yàn)，演示奇妙的物理現(xiàn)象，從而驗(yàn)證書本中的物理知識。實(shí)際生活中的很多東西都可以作為實(shí)驗(yàn)器材，實(shí)際上，在生活中有很多廢品工具是可以利用的，因而在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ψ矫姹纫恍?shí)驗(yàn)室儀器要實(shí)惠很多，利用這些工具來做實(shí)驗(yàn)，不僅可以隨時(shí)隨地不受時(shí)間、空間上的制約，讓學(xué)生以多種的形式體驗(yàn)物理學(xué)習(xí)過程，而且利用生活中的工具呈現(xiàn)物理現(xiàn)象更容易使學(xué)生集中注意力，引起學(xué)生的主動(dòng)認(rèn)知能力和主動(dòng)思考能力。這些簡單的物理實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)的新穎的思路，也在潛移默化的影響著學(xué)生們。例如，利用凸透鏡和硬紙板可制成的簡易小照相機(jī)，進(jìn)一步幫助學(xué)生了解照相機(jī)的結(jié)構(gòu)組成;學(xué)生利用漆包線、鐵絲和磁鐵就能制成小小電動(dòng)機(jī)并能開始轉(zhuǎn)動(dòng)起來;再讓學(xué)生取兩個(gè)吸盤，用最大力將它們擠壓在一起，然后在班級選個(gè)力氣最大的同學(xué)，看他能否將兩個(gè)吸盤拉開？上面的種種做法能夠使學(xué)生被吸引，激發(fā)了學(xué)生們的好奇心和求知欲望。同時(shí)能夠提高學(xué)生們的認(rèn)知能力、動(dòng)腦動(dòng)手能力和邏輯思維能力。

三? 生活案例引入習(xí)題，提高學(xué)生解決問題能力

在物理教學(xué)中，習(xí)題練習(xí)是不能缺少的教學(xué)內(nèi)容，也是學(xué)生提升水平的關(guān)鍵。在教科書中，每一章節(jié)后都有對應(yīng)的練習(xí)題，但有些習(xí)題比較抽象化、理論化，學(xué)生在此類問題的解決過程中不能夠加深對物理現(xiàn)象的理解。因此，教師可將這類習(xí)題結(jié)合生活案例進(jìn)行改編，借用生活常識與日常生活用品，將習(xí)題與生活實(shí)際產(chǎn)生聯(lián)系。這一做法能夠使學(xué)生以探索的思維觀察生活中的事物，體驗(yàn)生活中的現(xiàn)象，將學(xué)過的知識進(jìn)行鞏固，提高學(xué)生解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的目標(biāo)：使學(xué)生具備學(xué)習(xí)能力和一定的生存能力和生活技巧。例如，學(xué)生學(xué)完內(nèi)能知識后，可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)水壺里水的質(zhì)量、初溫和末溫以及電磁爐的電功率等內(nèi)容計(jì)算出什么時(shí)間能將水燒開，或者引導(dǎo)學(xué)生利用閃電與雷聲的時(shí)間間隔計(jì)算云層的高度。還有家里大衣柜里的樟腦丸為什么會(huì)越來越小最后消失，日光燈管用久了兩端會(huì)變黑，在冬天為什么會(huì)有窗花出現(xiàn)，這些生活化的物理習(xí)題，能夠激發(fā)學(xué)生解決問題的主動(dòng)性，更精確地解決生活中遇到的問題，從而提升物理教學(xué)效果。

四? 將物理知識融入生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識

物理這門學(xué)科由于實(shí)踐性與現(xiàn)實(shí)性較強(qiáng)，對初中生的吸引力很強(qiáng)。許多生活現(xiàn)象都蘊(yùn)含著一些物理知識，引導(dǎo)學(xué)生解釋生活現(xiàn)象的謎底，激發(fā)他們有趣的觀察生活、相信科學(xué)的意識，也能培養(yǎng)他們學(xué)以致用的好習(xí)慣。將物理理論知識和日常生活現(xiàn)象結(jié)合在一起，從生活中來尋找物理問題，在生活中不斷思考、不斷學(xué)習(xí)。學(xué)生激發(fā)興趣，主動(dòng)去探索、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、查詢資料，讓學(xué)生在生活和物理兩個(gè)名詞之間沒有界限，將生活和物理融合一起。這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主動(dòng)性和興趣，培養(yǎng)其動(dòng)手能力和探索思考能力以及利用物理知識解決生活中存在問題的能力。比如：如何開瓶蓋更省力、散落在地上的釘子怎樣收拾、怎樣測量我們對地球的壓強(qiáng)、怎樣測量一根頭發(fā)的直徑。通過電學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能會(huì)利用電能表測一下家里每天的用電情況、也可以計(jì)算一下各個(gè)用電器在一定時(shí)間消耗的電能、還可以計(jì)算家里的電能表上各種家用電器額定功率總和、記下電能表一分鐘內(nèi)的轉(zhuǎn)數(shù)，會(huì)計(jì)算一個(gè)月家里的用電量和電費(fèi)，并思考如何通過這種方法測算一個(gè)用電器的電功率。利用水的密度能夠測出相同質(zhì)量牛奶的密度。利用濃度較大的鹽水來選種子。觀察一下我們每天穿的鞋子，鞋底上都是凸凹不平的花紋，這是為什么？通過解決這類問題，學(xué)生更能感受到物理知識在日常生活，乃至科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)發(fā)揮的作用，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)物理的興趣。

鶴崗市二十四中學(xué) 154103