錢衡 葉成濤 吳昊 馬義米

【摘? 要】在浙江省義務(wù)教育階段研學旅行迅速發(fā)展的宏大背景下，研學旅行已然成為了浙江各地中小學的一門必修課。但在浙江省研學旅行蓬勃發(fā)展的背后，依然存在不少嚴峻問題。本文主要以浙江省中小學為研究對象，針對特色研學資源挖掘、研學旅行路線規(guī)劃、評價維度機制完善和思政教育價值導(dǎo)向等多方面，筆者對浙江省義務(wù)教育階段新型研學旅行模式進行了有益的探索與嘗試。

【關(guān)鍵詞】義務(wù)教育;新型研學旅行;勞動教育;浙江特色

【Abstract】Under the grand background of the rapid development of study travel during the compulsory education stage in Zhejiang Province， study travel has become a required course in primary and secondary schools throughout Zhejiang Province. However， behind the vigorous development of research and study travel in Zhejiang Province， there are still many serious problems. This paper mainly takes primary and secondary schools in Zhejiang Province as the research object， aiming at the characteristics of research resources mining， research travel route planning， evaluation dimension mechanism improvement and ideological and political education value orientation and other aspects， the author has carried out beneficial exploration and attempt to the new research and study travel mode in the compulsory education stage of Zhejiang Province.

【Keyword】Compulsory Education; A New Type of Research Travel; Labor Education; Zhejiang Characteristics

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-09-170

一、緒論

（一）政策背景

教育部、國家發(fā)改委等部門自2014年以來相繼出臺《關(guān)于推進中小學生研學旅行的意見》《中小學綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》《國務(wù)院關(guān)于促進旅游業(yè)改革發(fā)展的若干意見》等有關(guān)研學旅行的政策，國內(nèi)研學旅行快速發(fā)展，研學路線逐漸豐富，各地中小學也積極響應(yīng)，研學旅行已然成為了全國各地中小學的一門必修課。

為更好地貫徹國家關(guān)于研學旅行的政策導(dǎo)向，浙江省委省政府于2018年出臺了《浙江省關(guān)于推進中小學生研學旅行的實施意見》，旨在推動我省中小學生以一種更加主動的姿態(tài)走進社會、適應(yīng)社會、融入社會，實現(xiàn)校內(nèi)課本知識和校外生活經(jīng)驗的完美結(jié)合。浙江研學旅行不僅是浙江省中小學基礎(chǔ)教育課程體系中綜合實踐課程的一個重要組成部分，同時又是我省中小學生不斷提升自我實踐能力的一個重要舉措。浙江省委省政府希望通過研學旅行的方式，鼓勵廣大學生在“旅行”中進行“研學”，在與單一校園生活有較大差異的社會環(huán)境下，縮小學生與外部世界的距離，打破校園與社會的壁壘，增強學生對集體生活方式和社會公德的體驗，從而培育中小學生的創(chuàng)新精神和實踐精神，培養(yǎng)其愛國意識和集體觀念，更好地促進學生德智體美勞全面發(fā)展，以適應(yīng)中國特色社會主義新時代國家和社會對學生提出的要求。

（二）存在問題

隨著浙江省研學旅行的蓬勃發(fā)展，其暴露出的許多問題也不容忽視。

第一，研學旅行背離價值導(dǎo)向，重“旅行”而輕“研學”，商業(yè)傾向濃重而教育導(dǎo)向薄弱。國務(wù)院辦公廳、教育部等11個有關(guān)部門提出研學旅行要以學生“讀萬卷書，行萬里路”為核心目標，與校外世界接觸，領(lǐng)悟校余課外的知識，在純真性環(huán)境的盡力創(chuàng)設(shè)下學習社會適應(yīng)性知識，從而實現(xiàn)立德樹人的價值導(dǎo)向。但是，在目前研學旅行的過程中，商業(yè)環(huán)境對研學旅行的干擾問題日益嚴峻，“研學”的首要地位并未凸顯，“旅行”卻成為了部分研學基地的一個商業(yè)賣點。部分研學基地商業(yè)傾向濃重，教育導(dǎo)向薄弱，教育在研學旅行中地位逐步被削弱，甚至淪落為商業(yè)的附庸形式。同時，研學基地的教學地點較為固定，教學形式日趨單一，課程創(chuàng)新性明顯不足，導(dǎo)致了研學旅行“立德樹人”的教育效果難以真正發(fā)揮，逐漸背離了研學旅行的價值導(dǎo)向。

第二，研學旅行缺乏浙江地方品牌融入，不同區(qū)域課程設(shè)置和實施方案相近，難以凸顯地方特色。浙江省文旅資源兼具自然環(huán)境優(yōu)越和人文底蘊深厚的優(yōu)勢，浙江省的旅游發(fā)展顯現(xiàn)出自然與人文匹配度高，文化和旅游融合度高的顯著特征，這使得浙江省研學路線規(guī)劃具有發(fā)展品牌特色、熔鑄浙江精神的實施可能。但是，浙江研學旅行的發(fā)展過程中，浙江地方品牌特色并未得到很好的體現(xiàn)，更多是粗獷式、逐利性的盲目擴張與發(fā)展。在具體考察過程中，各個研學基地具有不同的發(fā)展方向，發(fā)展共性的可能性匱乏一定程度上造成了研學旅行缺少地方品牌特色。浙江精神始終支撐、引領(lǐng)和推動著浙江人民奮發(fā)向上，逐漸形成了浙江獨特的文化精神和人文優(yōu)勢。然而，“干在實處，走在前列，勇立潮頭”的浙江精神在研學旅行中難以得到真正凸顯，研學旅行的課程中缺乏對浙江精神的合理關(guān)注與價值引入，導(dǎo)致了浙江精神在學生群體中流傳不廣，思政教育的價值導(dǎo)向目標并未得到充分實現(xiàn)。

第三，研學旅行模式較為單一，缺乏顯著的實踐意義，學生主體地位的缺失導(dǎo)致了學生積極性欠缺，以實踐性為導(dǎo)向的途徑創(chuàng)設(shè)逐漸式微。如今浙江省特色研學旅行的開展場所以實踐基地、博物館、展覽館等場所為主，研學旅行的實施中更多的是以形式主義為導(dǎo)向，而缺乏對基層組織的深入探索。學生主體地位的缺失導(dǎo)致了研學旅行的實踐效果不佳，在研學旅行中，實踐類別課程開設(shè)致理論化氣息濃厚，單一授課模式承續(xù)致知識傳輸途徑僵化。機械被動地接受知識的傳統(tǒng)模式使得學生積極性不高與創(chuàng)造性匱乏。

第四，研學旅行評價機制僵化，缺乏多維度、多導(dǎo)向的多元評價因素融入，進而使得研學旅行的體制機制逐漸缺乏創(chuàng)新意義。目前，研學旅行的評價體系和機制仍處于發(fā)展和完善階段，對于學生在研學過程中的評價并不全面，研學旅行中存在不少僵化的過程性管理和評價性機制，大部分研學基地對于學生的評價僅限于其課程完成度的基礎(chǔ)考核，對于課程開展過程中學生的創(chuàng)新能力、思維能力和協(xié)作能力等多維度能力并未進行準確評價，一定程度上將導(dǎo)致研學旅行的實際效用難以真正發(fā)揮。同時，由于相關(guān)制度體系建設(shè)尚未完善，研學旅行缺乏穩(wěn)定高效的評價機制，導(dǎo)致部分低層次研學基地逐利性強，較為僵化的評價機制使得研學旅行中缺乏創(chuàng)新意義的闡釋與生發(fā)。

二、研究目的

本文旨在通過精確規(guī)劃研學路線，設(shè)置精品課程，探索先進評價制度體系，以探索新型研學旅行模式。通過發(fā)揮團體的實踐作用，融入英語學科教學方式，并希冀通過本文以推動研學體系的確立與完善，逐步消除研學旅行中僵化失衡的不合理評價。此外，借以本文，對浙江各地研學資源進行整合、利用與融入，進而形成具有浙江特色的研學品牌，從而增強學生的自豪感與歸屬感。同時，本文提出的以英語學科教學為主體，融入交叉學科知識的新型研學方式具有高度的研究價值和創(chuàng)新意義。

其次，在這個項目中，我們?nèi)谌肓嗽S多思政方面的理論知識。通過紅色研學路線、百年黨史教育和勞動教育在研學旅行中的宣傳與推廣，希望能夠提高學生的思想道德境界，立足更高站位培育時代新人，促進學生綜合素質(zhì)的不斷提高和健全人格的不斷培養(yǎng)，從而培養(yǎng)一代又一代為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的有用人才。

自百年黨史教育活動啟動以來，黨史教育成為我省的一項重要任務(wù)，這不僅是發(fā)揮“三個地”優(yōu)勢的重要一環(huán)，更是加強和提升中小學生政治覺悟和文化自信的一項重要舉措。筆者將黨史教育及革命精神充分融入至研學路線規(guī)劃設(shè)計過程中，突出教育內(nèi)容頂層設(shè)計，將我黨百年來艱苦奮斗的大無畏精神和革命精神作為教育的一個重點，以此鼓勵我省中小學生緊緊抓住研學旅行這一機會，深入學習革命先烈的光輝歷程和先進事跡，深切體會和感悟如今美好生活和偉大紅色政權(quán)的來之不易;加強學思踐悟，牢固樹立起知黨愛黨、知史愛國、知史愛人的優(yōu)秀精神品質(zhì)，以更加飽滿的精神姿態(tài)來迎接我黨建黨100周年華誕這一偉大歷史時刻。

勞動教育作為培育“勞動成為習慣、承擔成為習慣”這一優(yōu)秀品質(zhì)的重要手段，在培育我省中小學生成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的過程中具有重要的現(xiàn)實意義。因此，在廣大中小學開設(shè)勞動教育課程具有其必要的推廣價值。2018年，習總書記在全國教育大會上明確強調(diào)，要使勞動教育在學生群體中充分弘揚推廣，引導(dǎo)學生在潛意識中對尊重勞動、熱愛勞動、辛勤勞動和幸福勞動這一理念的高度認同和深度把握，充分意識到“勞動最偉大”的深刻道理。因此，將勞動教育作為研學旅行中的一個重要教育內(nèi)容，有利于學生在服務(wù)自身中養(yǎng)成主動勞動這一基本習慣，有利于學生在服務(wù)他人中深化對勞動的認知并在行動上更加堅定，有利于學生在服務(wù)社會中獻身于中華民族偉大復(fù)興這一重要任務(wù)。

三、解決對策

（一）充分挖掘地方資源，發(fā)揮資源優(yōu)勢

2003年，時任浙江省委書記的習近平提出了“八八戰(zhàn)略”這一決策部署。自此，浙江始終貫徹踐行“八八戰(zhàn)略”，深入挖掘浙江優(yōu)勢資源，并充分發(fā)揮利用。自2014年以來，教育部、國家發(fā)改委等部門相繼出臺《關(guān)于推進中小學生研學旅行的意見》《中小學綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》《國務(wù)院關(guān)于促進旅游業(yè)改革發(fā)展的若干意見》等有關(guān)研學旅行的政策，浙江省高度重視，出臺了一系列鼓勵浙江省研學旅行的意見，如《浙江省關(guān)于推進中小學生研學旅行的實施意見》。浙江省充分利用“八八戰(zhàn)略”這一天然優(yōu)勢，開展研學旅行。在新時代，如何將浙江的優(yōu)勢資源與研學進一步結(jié)合也日益成為當前的重要問題。

打造浙江特色研學旅行要以“三地一窗口”為主線，深入挖掘浙江民營企業(yè)成長之路、基層社會治理之路、文化傳承革新之路、生態(tài)環(huán)境保護之路，不僅要利用好已經(jīng)挖掘出來的且家喻戶曉的資源，更是要進一步挖掘鮮為人知的或仍未被發(fā)覺的資源，整合各地特色資源，形成“資源合力”，為研學旅行夯實資源基礎(chǔ)。以各類資源為出發(fā)點，統(tǒng)籌設(shè)計學校研學旅行課程，彰顯浙江地方特色，培育浙江地方品牌。同時，緊密結(jié)合建黨100周年這一重要歷史時刻，挖掘紅色教育資源，將黨史教育融入研學旅行過程中，形成紅色教育品牌。

用好民營經(jīng)濟發(fā)展“四千精神”，培育中小學生吃苦耐勞、堅毅不懈的品質(zhì);用好“楓橋經(jīng)驗”，用通俗易懂的語言講透楓橋經(jīng)驗的實質(zhì)內(nèi)涵，將“楓橋經(jīng)驗”運用到人與人之間的交往中，幫助中小學生更好地了理解人際關(guān)系，處理好自己的社會交往;用好“四條詩路”，領(lǐng)略傳統(tǒng)文化之靈韻與秀美，感受傳統(tǒng)文化之精髓，自覺承擔起文化復(fù)興之責任，傳承與創(chuàng)新文化，推動中華文化繁榮發(fā)展;用好“安吉經(jīng)驗”，培養(yǎng)中小學生節(jié)約資源、保護環(huán)境的責任感和使命感。

（二）合理規(guī)劃研學路線，提高研學質(zhì)量

首先，要明確研學理念，教育與旅行的結(jié)合，重點在教育。研學旅行的初衷是學生以旅行為學習的契機，借助于旅行這一活動載體，不斷從外界汲取知識，充實并提升自己，教育應(yīng)占據(jù)主導(dǎo)地位。因此，研學路線規(guī)劃過程中，主體教育內(nèi)容的選取成為路線規(guī)劃成功與否的一個重要方面。在選取過程中，應(yīng)當剔除部分商業(yè)性較強、教育導(dǎo)向薄弱的教育內(nèi)容，著重打造具有良好教育意義和現(xiàn)實思政導(dǎo)向作用的教育內(nèi)容，牢牢把握研學在研學旅行過程中的主體地位，以研學為重點，以旅行為輔助，充分發(fā)揮研學旅行的教育意義。在教育意義得以充分實現(xiàn)的前提下，適度開展有益于學生身心娛樂、有利于研學周邊地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的旅行作用，實現(xiàn)研學與旅行在研學旅行過程中的辯證統(tǒng)一。

其次，要在深入挖掘研學旅行資源的基礎(chǔ)上，切實把握資源內(nèi)涵。確定以研學為核心的復(fù)合性主題、突出以研究性學習為主的研學旅行重點，按照經(jīng)濟、生態(tài)、文化、社會等多維度主題以分或合的形式科學合理安排研學主題。同時，高度把握我省資源內(nèi)涵，依托我省自然環(huán)境優(yōu)越和人文底蘊深厚的優(yōu)勢以及自然與人文的高匹配度、文化與旅游的高融合度這一實際情況，切實實現(xiàn)文旅高度融合，充分利用浙江省特色研學資源，提高研學質(zhì)量，探索出數(shù)條具有浙江特色的研學路線。

最后，要打破縣域、市域等邊界限制，加強縣與縣、市與市的合作，在研學路線中精準整合各地研學資源，加強地區(qū)協(xié)同效應(yīng)，以教育性與經(jīng)濟性相統(tǒng)一的規(guī)劃方式，對浙江研學路線進行一次有益的探索、合理的整合以及科學的規(guī)劃。

（三）科學構(gòu)建研學模式，形成研學體系

1.確立教育目標

充分貫徹落實國家和省委省政府對于研學旅行方面的相關(guān)法律法規(guī)和指導(dǎo)意見，要在研學過程中融入更多家國情懷，注入更多時代要求，弘揚社會主義核心價值觀;高度重視“勞動教育”，將勞動教育納入研學體系總體要求之中，促進學生德智體美勞全面發(fā)展，培養(yǎng)新時代社會主義建設(shè)者和接班人，為實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化強國和中華民族偉大復(fù)興提供人才保障。

2.豐富研學模式

第一，研學旅行中適當增加實踐性內(nèi)容比例，將線上線下教學相融合，融入實踐式、體驗式教育，充分發(fā)揮學生在研學過程中的主體地位。同時發(fā)揮多學科交互融合作用，通過多學科的交互融合與知識互動，實現(xiàn)以人為本的新型課程結(jié)構(gòu)統(tǒng)籌設(shè)計與統(tǒng)一規(guī)劃，從而促進學生自主感知能力和自主探究能力的培育。在實踐過程中注重對學生團體合作精神的培養(yǎng)，依靠團體動力理論促進群體學習動力的激發(fā)，提高團體協(xié)作效率，激發(fā)學生群體在研學過程中的積極性，以取得良好實踐教學效果。

第二，深入探索雙語教學在研學旅行中的融合，基于雙語教學視角，提高雙語教學在浙江省研學旅行中的比重，將雙語教學融入到研學旅行中，探索雙語教學在研學旅行中的教學方式，寓教于游，切實提升學生的雙語能力。在國內(nèi)，雙語教學與研學旅行深度融合的案例并不多見，深入探究雙語教學與研學旅行的融合途徑具有重要的創(chuàng)新意義。筆者希望以此填補研學旅行中雙語教學的空白，緩解雙語日常教學的枯燥性，推動雙語教學在研學旅行中的有效實施，進而提高中小學生雙語學習效率。

第三，將“勞動教育”與研學旅行課程緊密結(jié)合，探索勞動必修課開設(shè)的新型研學旅行方向，將勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程。讓廣大學生在研學旅行過程中“動動手、出出汗”，用親身經(jīng)歷去體驗勞動的重要性，培養(yǎng)學生熱愛勞動、熱愛勞動人民的勞動意識。同時，在研學旅行高度重視“勞動教育”，貫徹“勞動教育”，將其納入培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的總體要求，從而促進學生德智體美勞全面發(fā)展，培養(yǎng)新時代社會主義建設(shè)者和接班人，為實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化強國和中華民族偉大復(fù)興提供人才保障。

3.完善評價體系

由于研學旅行在國內(nèi)剛剛興起，對諸多問題的研究仍不夠透徹，問題不甚明確，再加之義務(wù)教育階段學生面臨的嚴峻升學壓力，研學旅行評價機制仍需不斷完善。而評價機制的完善則會進一步倒逼學校和相關(guān)旅游機構(gòu)對于研學旅行的課程改革，使得學生通過研學旅行真正受益。

第一，著重對學生在研學旅行中的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識進行全面評價。創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識是如今處于百年未有之大變局的世界形勢下所必備的能力，通過在研學旅行過程中對學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識進行全面評價，有利于學生思維能力的不斷提升。

第二，加強對學生在研學旅行中團體協(xié)作能力的評價。團隊協(xié)作的定義是為了實現(xiàn)某種既定目標所顯現(xiàn)出來的一種資源共享和協(xié)同合作的精神，良好的團體協(xié)作有利于團體氛圍的培養(yǎng)和團隊目標的實現(xiàn)。在研學中，加強團隊協(xié)作能力的培育，有助于集體觀念的培養(yǎng)，增強合作意識，有助于人際交往。

第三，注重過程性和持續(xù)性評價。即是說，不僅要關(guān)注學生在研學過程中的各種能力，同時，要在活動結(jié)束后進行持續(xù)性的觀察和評價。因為研學的目的是希望學生在專業(yè)知識和專業(yè)技能上有所提升，且是長期性的，而短暫性的效果并不是研學的價值目標。持續(xù)性的觀察既可了解到研學的作用是否起到實效，也有利于進一步改進研學模式，增強研學的價值性和效用，使得學生能夠在研學中真正獲得成長。

（四）總結(jié)推廣特色經(jīng)驗，突顯社會價值

好的經(jīng)驗做法只有充分展示出來，在全社會推廣發(fā)揚，才能發(fā)揮更大更好的社會效應(yīng)。要在梳理總結(jié)典型經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，積極主動開展全方位、立體式的宣傳和推廣，政府、社會和學校要加強聯(lián)動和溝通，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式以及各種文娛載體積極宣傳成效背后的典型做法。這就是要通過典型引路、示范引領(lǐng)，達到以點帶面、帶動全局的效果，推動研學旅行新模式落到實處，并在實踐中不斷更新完善。同時，基于浙江特色的研學模式創(chuàng)新經(jīng)驗可以在浙江省作為試點成功運用后，推廣至周邊省份乃至全國地區(qū)，形成具有普遍推廣意義的經(jīng)驗或模式，為各省構(gòu)建具有本省特色的義務(wù)教育階段背景下新型研學旅行體系提供重要借鑒。

參考文獻

[1]路竣麟 .綜合實踐活動課程新征程[J].綜合實踐活動研究，2018（10）.

[2]朱長華.研學旅行重在提升課程品質(zhì)[J].湖北教育（教育教學）， 2018（6）.

[3]吳靜濤.中小學研學旅行課程化問題的成因及紓解[J].教學與管理（理論版） ，2019（8）.

[4] 梁烜 .中小學研學旅行的現(xiàn)狀分析與有效實施策略[J].中國教師，2017（9）.

[5] 康秀云，王言勝.習近平培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人重要論述的三維向度[J].高校馬克思主義理論研究，2018（4）.

紹興文理學院 浙江 紹興 312000