楊花

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-09-160

1.觸景啟智：今年11月某日，在《光的色散》一節(jié)教學(xué)中，我用實(shí)驗(yàn)室的器材“色光混合儀”（見圖）來(lái)展示光的色彩。我舉著器材靠近教室黑板旁的墻面演示，同時(shí)為了保證班上同學(xué)都能看到景象，我還預(yù)先做了PPT，這樣邊演示邊展示，我覺(jué)得教學(xué)效果應(yīng)該不錯(cuò)?？捎袀€(gè)班上有幾個(gè)孩子卻不滿意，課后跟我講：老師您演示的這個(gè)“光現(xiàn)象”我們覺(jué)得你做的累，我們看的也累，甚至有些同學(xué)還有如墜云霧感覺(jué)。實(shí)際上我們后邊的不少同學(xué)也沒(méi)看到您演示的現(xiàn)象，因?yàn)槟惴帕薖PT了，我們也就以為真了，要說(shuō)是否“信么？”，我們還真不好說(shuō)，嘿嘿……;同學(xué)們的話，竟一時(shí)讓我無(wú)語(yǔ)！過(guò)后思量：教孩子學(xué)物理，那就要從培養(yǎng)觀察力開始，養(yǎng)成重視觀察與實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)科學(xué)，眼見才是真。而這“真”，就要來(lái)自于真實(shí)，而我的處理，并沒(méi)有做到面向全體，以致于一些學(xué)生看到的只是用照片做成的PPT圖片，也難怪有些學(xué)生存疑：是否玩貓膩？有種被騙的感覺(jué)。而勇于質(zhì)疑，不迷信權(quán)威的精神又是我在課堂上大力提倡的?？晌易焐先缡钦f(shuō)，而實(shí)際做的并不怎樣。由此，我感到這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象展示的處理方式，確有不當(dāng)，應(yīng)該改進(jìn)。

2.大力慫恿：心中所認(rèn)，我還未想怎么去彌補(bǔ)，學(xué)生倒來(lái)獻(xiàn)招了。中午，楊演航、吳宇航來(lái)找我：“老師，你那個(gè)色光演示器能不能借我們看看，我們想改進(jìn)一下，不知能不能行？”我欣喜地說(shuō)：“當(dāng)然可以！你們有沒(méi)有改進(jìn)的思路？倆孩子說(shuō)：我們想達(dá)到班上大范圍都能看到演示現(xiàn)象的效果。學(xué)生的想法也正是我要想做的。既然不謀而合，那就干脆放手讓孩子們?nèi)プ?，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐既可增長(zhǎng)他們的見識(shí)，我還能樂(lè)享其成。學(xué)物理，不就是要培養(yǎng)他們善于思考，勇于實(shí)踐的習(xí)慣么！只要這些孩子動(dòng)起來(lái)，就有不小的收獲，說(shuō)不定對(duì)這些孩子將來(lái)的發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生廣闊的前景呢！于是，我在贊許他們有這一好想法的同時(shí)，我就一個(gè)勁兒地慫恿他們：“好，那就快去做，需要老師相幫的，自不必說(shuō)，隨時(shí)都可找我，若事成，老師一定會(huì)為你們請(qǐng)功！”

3.心動(dòng)情濃：孩子們來(lái)了興致。放學(xué)時(shí)，幾個(gè)孩子過(guò)來(lái)將我的儀器借了去，說(shuō)要仔細(xì)研究研究。過(guò)了兩天，楊演航同學(xué)來(lái)跟說(shuō)，這個(gè)儀器最大不足就是功率小，我們玩過(guò)激光筆，那光既強(qiáng)又能射出很遠(yuǎn)距離，而激光紅、綠、藍(lán)筆，市面上很容易就買到了，可也帶給我們一個(gè)問(wèn)題，激光筆射出的光是直線狀的，能遠(yuǎn)射到墻上，可就是不能形成圓形的大光斑。老師，你說(shuō)，我們能否換成像手電筒那樣的呢？我說(shuō)：“好呀，你們可以去試呀。不知水深，也可以下去蹚水，摸著石頭過(guò)河的呀！說(shuō)不定不試不知道，一試大開眼呢！”他們得到我的贊許，甚是興奮，說(shuō)回去就照著這思路去嘗試。

過(guò)了三天的周一中午，楊演航、何迪、吳宇航一起來(lái)找我，說(shuō)他們網(wǎng)購(gòu)了一些不同色光的小電珠，找電工師傅把它們裝在了手電筒上，到了我辦公室，要求演示給我看。我看到了他們帶來(lái)了三個(gè)手電筒，分別發(fā)出紅、綠、藍(lán)三種顏色的光，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的照在墻壁上，很大且很亮的圓形光斑，兩兩混合，品紅、黃色、青色，遠(yuǎn)距離效果頗甚明顯，我對(duì)這幾個(gè)小孩頗為驚訝：孺子可教！將來(lái)可成大才！這也是我教學(xué)生涯所遇到的一大幸事。

4.初陷窘境：幾個(gè)孩子在我辦公室大演色光混合的妙景，單色光兩兩疊加，效果明顯，撩人眼簾，可演到紅綠藍(lán)三種色光疊加時(shí)，卻看不到白色，轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，就是不能。孩子們說(shuō)：咦，這不是跟老師您所教的內(nèi)容相矛盾了嗎？我也納悶了。這怎么理論與事實(shí)不符呢？這是怎么回事呢？思來(lái)想去，不知所以然。一時(shí)，陷入了窘境。大家，猜來(lái)猜去，猜不出究竟，否認(rèn)書上理論么，書上圖標(biāo)的很清楚，紅、綠、藍(lán)三色光混合又現(xiàn)白色光，這登在教材上的，是無(wú)數(shù)專家、行家審核通過(guò)的，不可能發(fā)生與事實(shí)不符的情況。只能從自身角度去查尋。想定注意后，我端詳了他們帶來(lái)的器材，發(fā)現(xiàn)不了什么問(wèn)題，他們也講不出哪里有新大陸存在。我只好從源頭著手，問(wèn)他們要采購(gòu)的供貨單，想看看里面有沒(méi)有什么說(shuō)明？結(jié)果發(fā)現(xiàn)了一張單子上的端倪：藍(lán)、綠電珠額定電壓3.4V-3.8V，但紅電珠只有2.4V-2.8V，原來(lái)額定電壓不等，導(dǎo)致實(shí)際功率不等，給鬧了烏龍。這也怪我課上沒(méi)有強(qiáng)調(diào)：我用的是紅綠藍(lán)三種等比例強(qiáng)度的光或者說(shuō)等功率的燈光進(jìn)行混合來(lái)展示“色光混合”這一現(xiàn)象的，也沒(méi)有講到，如果不等比例的三原色光兩兩混合會(huì)是怎樣一種狀況？當(dāng)時(shí)想與教學(xué)考試關(guān)系不大，無(wú)需過(guò)度拓展而影響教學(xué)進(jìn)度。由此，也說(shuō)明，問(wèn)題在我身上，教學(xué)拓展度不夠，以致給孩子們?cè)斐闪死Щ?，陷入窘境，但這些孩子懷有批判的精神，還是值得贊揚(yáng)的。于是，我檢討了我的教學(xué)過(guò)失，同時(shí)也表?yè)P(yáng)了他們的批判精神。有個(gè)孩子還高興地說(shuō)：由功率不等的電珠產(chǎn)生的不同色光混合，發(fā)現(xiàn)了能產(chǎn)生其他顏色的光，這一現(xiàn)象告訴我們：色彩斑斕的環(huán)境氛圍我們也可創(chuàng)造出來(lái)呢？等我們班開期末慶典的時(shí)候，不妨在教室里用一下，你們說(shuō)，到時(shí)，大家要想不興奮也難。我肯定了他們的奇異點(diǎn)子，但話鋒一轉(zhuǎn)說(shuō)，這不是我們現(xiàn)在該專注的方向，我們應(yīng)該慶幸的是找到了為何三色光沒(méi)能復(fù)合成白光的問(wèn)題所在，現(xiàn)在就可通過(guò)努力，實(shí)現(xiàn)我們的大范圍高亮度地展示色光混合現(xiàn)象的目的了。幾個(gè)孩子很是興奮，我也很是高興，孩子們迅即回去將器材解決到位了。

5.一波又起：又是一個(gè)星期一，大課間，一群孩子來(lái)我辦公室，跟我談成果，還有不少的孩子跟了來(lái)?？善渲幸粋€(gè)孩子輕聲嘀咕了一句：說(shuō)老師的實(shí)驗(yàn)儀器操作麻煩，可你們的不也蠻麻煩的呀！說(shuō)者隨意，聽者有心：是呀，現(xiàn)象明顯、便于觀察，但要是一個(gè)人來(lái)操作，也不簡(jiǎn)單呀！尤其是三光混合，三把電筒共用，操控更難了。一陣沉默后，幾個(gè)準(zhǔn)備器材的孩子不由紛說(shuō)：不行，這樣的好像器材有點(diǎn)零亂，我們是得再改進(jìn)，最好固定于一個(gè)盒子里面。同學(xué)們能這么說(shuō)，我當(dāng)然高興萬(wàn)分。但我也想，長(zhǎng)長(zhǎng)他們的氣勢(shì)，以讓他們更有激情投入。于是，我說(shuō)：僅就是做到這一點(diǎn)，你們也算不簡(jiǎn)單了！現(xiàn)在你們也算有了一個(gè)階段的成果，拿教室去給同學(xué)們表演表演，讓大家感受感受：物理現(xiàn)象的奇妙。學(xué)物理，作用大著呢（做教師的，不忘宣傳自己所教學(xué)科的重要）！當(dāng)幾個(gè)同學(xué)拿著在教室展示出時(shí)，全教室轟動(dòng)了，同學(xué)們齊夸好。有人還說(shuō)：好像有點(diǎn)像在變魔法了，真棒也！這場(chǎng)景，讓楊演航、吳宇航、何迪他們深受鼓舞。同學(xué)們的激動(dòng)，是對(duì)他們鉆研精神的最好褒獎(jiǎng)！

6.問(wèn)題連連：受了同學(xué)們的鼓舞，斗志倍增。楊演航等同學(xué)回去又利用周末的時(shí)間鼓搗了。他們首先考慮到將三只電筒固定在一塊圓木板上，形成一個(gè)等邊三角形，再把他們安裝在一個(gè)盒子里，這樣就不用手拿著電筒演示了。大家又再度思考：位置確定，可這樣問(wèn)題又來(lái)了，怎樣讓產(chǎn)生的光斑疊加呢？大家七嘴八舌，最后形成一致意見：將三只電筒擺成一定角度傾斜放置。但說(shuō)傾斜倒也不難，可如何固定呢？這可把幾個(gè)孩子難倒了！思來(lái)想去，難于處理。一星期后，他們又來(lái)找我了，我也百思沒(méi)得其解，于是就隨口同他們一說(shuō)：“不破不立么！那就考慮不利用電筒外殼，如何？”聽話聽音，他們?nèi)绔@至寶，連連感謝我，說(shuō)，“老師，我們懂了。”他們高興地回去了，想到在這三個(gè)電珠外圍各套上了圓柱形的灰色pvc管，用PVC管來(lái)代替電筒外殼，既能用膠水固定，還能阻止光的外散，將光聚攏來(lái)。又是一個(gè)星期后，我看到了成品，很大氣的一個(gè)鐵盒子，為了配合遙控的工作電壓，把電珠換成了220V，0.6W的含導(dǎo)線的LED燈泡。高級(jí)！真讓人驚訝！他們用遙控操作演示給我看色光的混合！可問(wèn)題是出來(lái)的色光射到墻上一點(diǎn)也不明亮，這又何故呢？我說(shuō)，你們有否想過(guò)：你們安裝的LED燈泡發(fā)出的光，要經(jīng)過(guò)pvc管的反射出來(lái)到墻上，什么樣的材料反射能力最強(qiáng)呢？他們馬上醒悟到：對(duì)呀，白色能反射各種色光，我們?cè)趺礇](méi)想到呢？但他們還是半信半疑，雖然書上寫的和您老師說(shuō)的一樣，可市場(chǎng)上的手電筒外殼五顏六色都有，與其說(shuō)白色好，為何沒(méi)有造白色的手電筒出來(lái)供大家用呢？對(duì)此，我就耐心同他們講，電筒的外殼不是用來(lái)反射光的，而是里面有一個(gè)很重要的零件起了關(guān)鍵作用。他們找來(lái)找去，發(fā)現(xiàn)電筒里的燈罩是個(gè)凹面鏡，剛學(xué)過(guò)“凹面鏡聚光”的知識(shí)，我又告訴他們下一章要學(xué)的凸透鏡也能聚光。我還從實(shí)驗(yàn)室找來(lái)凸透鏡給他們演示它的聚光本領(lǐng)，能否朝這個(gè)方向去努力呢？他們恍然大悟。

7.水到渠成：于是他們又買來(lái)三個(gè)手電筒，找來(lái)了白色PPR管，將手電筒里面的燈罩切割下來(lái)，在白色PPR管的管口粘上實(shí)驗(yàn)室的凸透鏡，這樣雙管齊下，手電筒內(nèi)的凹面鏡和實(shí)驗(yàn)室的凸透鏡同時(shí)用上后，效果比之前要好點(diǎn)，晚上觀察效果更好（如圖）。幾個(gè)同學(xué)終于舒了一口氣，總算大功告成了。一個(gè)人通過(guò)遙控就可以將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象展現(xiàn)的淋漓盡致了。

8.更上層樓：為了將就遙控的工作電壓把燈泡換成小功率、大電壓的，可亮度不夠，想了個(gè)辦法增大亮度，可光斑又偏小......能不能讓光斑再大點(diǎn)呢？這時(shí)候聰明的何迪想到了，讓遙控來(lái)將就大功率燈泡，重新購(gòu)買工作電壓為3.8V左右的遙控，用電池給3.8V、3W的電珠供電，這樣問(wèn)題就解決了！一個(gè)星期后，遙控、電池盒、5號(hào)電池都到齊了，大家熟練的組裝了器材，楊演航的爸爸還給鐵盒子噴上了白漆，防止鐵盒生銹。這樣一件粗糙但飽含著孩子們心血的，也可算得上精美的“遙控型色光混合儀”出世了，該儀器發(fā)出的光斑大且明亮，在教室的任何一個(gè)角落都能遙控操作，學(xué)生可以遠(yuǎn)距離觀察且現(xiàn)象明顯。

9.未來(lái)可期：雖然經(jīng)歷了山重水覆，卻終于到了柳暗花明的時(shí)刻。偉人馬克思說(shuō)過(guò)，在科學(xué)的山路上是沒(méi)有平坦的大道可走的，只有那沿著崎嶇的山路，勇敢向上攀登的人才有希望到達(dá)光輝的頂點(diǎn)！而唐朝文學(xué)家韓愈也曾說(shuō)過(guò)：是故弟子不必不如師，師也不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。孩子們此次雖然制作改進(jìn)的只是一個(gè)小作品，還有不少的小瑕疵，也談不上什么高端的發(fā)明或創(chuàng)造，但這種孜孜以求的精神是值得我們贊賞和推崇的。而且，大家也看到，在孩子們的成長(zhǎng)過(guò)程中，家校共育的作用，也是不可小覷的。可以相信，通過(guò)家校聯(lián)合，假以時(shí)日，他們會(huì)成長(zhǎng)很快，而且會(huì)發(fā)展的更高。青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，這也是我所期望，而且是堅(jiān)信不移的。習(xí)總書記說(shuō)，中國(guó)要強(qiáng)盛、要復(fù)興，一定要大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)，努力成為世界主要科學(xué)中心和創(chuàng)新高地。而科技創(chuàng)新，需要的是人才，人才的培養(yǎng)取決于教育，初中物理教育則是基礎(chǔ)之基礎(chǔ)。教育擔(dān)負(fù)的使命是如此地重要，只要基礎(chǔ)打得足夠扎實(shí)，那孩子們定能攀得更高，走的更遠(yuǎn)。少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)！只要我們堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)勤奮善思考的少年，我們心中的中國(guó)夢(mèng)必將很快能實(shí)現(xiàn)。

四川省涼山州西昌月城學(xué)校