文_子初

在德國，人們考取駕照之前，必須參加一個(gè)緊急救護(hù)學(xué)習(xí)班，這是一個(gè)全天候?qū)W習(xí)課程，完成學(xué)習(xí)取得證書后，才能開始考駕照所需的一系列程序。

起初我對此很是不以為然。所謂緊急救護(hù)，我的理解就是在交通事故中可能發(fā)生的傷情救助。隨著學(xué)習(xí)一點(diǎn)點(diǎn)地展開，我才了解到，這門課程所涉及的緊急救護(hù)知識(shí)不僅僅可以運(yùn)用在道路上、駕駛過程中，還可以運(yùn)用在日常生活的許多場合。他山之石，可以攻玉，德國的緊急救護(hù)課程，在我看來頗有借鑒之處。

課堂上一位30 多歲的女教員用幻燈片一一向我們展示不同的場景。

第一個(gè)案例模擬的是一名婦女倒在馬路上，手捂著一只腳，表情痛苦，身旁的蘋果撒了一地?！澳銈冃枰斡?，并非被救助人受傷流血，才表示其需要幫助?！苯虇T告訴包括我在內(nèi)的12 個(gè)學(xué)員，這名女士顯然發(fā)生了一些未知的狀況，作為旁觀者，如果不知道如何去做，可以從很小的事情著手。比如上前詢問她有什么痛楚，是否需要打電話給急救中心。還可以幫她把蘋果撿起來，適時(shí)地給予安慰，這些安慰可以是輕輕地?fù)肀Ш蛽崦?。而撫摸也是有講究的，當(dāng)被救助人是異性時(shí)應(yīng)特別注意，正確的做法是輕輕地?fù)崦涫直郴蛳ドw，這樣會(huì)給被救助者帶來慰藉，使其心理感到一絲安定和放松。

“最重要的是旁觀者是否真心愿意給予幫助，如果實(shí)在不知道處理當(dāng)前的情況，至少可以做的是打電話給警察，交給專業(yè)人士來解決。”

畫面中的第二個(gè)案例，幻燈片顯示公路上有一輛轎車斜著停在路邊草叢里，兩個(gè)緊急黃燈在車后部閃爍著。這時(shí)開車經(jīng)過的我們要怎么做呢？這時(shí)有位學(xué)員回答得很真實(shí)：“雖然看上去這輛車發(fā)生了狀況，但是我擔(dān)心有詐，尤其是車上有幾個(gè)人，萬一是壞人怎么辦？所以為了自身安全考慮，我不會(huì)上前查看?！苯虇T卻說：“如果擔(dān)心自身安全，那么可以打電話給警察，告知情況和地點(diǎn)，也可以攔截其他車輛，然后與多人一起上前查看情況，組織他人實(shí)施幫助。也許做不了什么重要的事情，可總還是能提供些幫助。如果大家都不管，可能第二天報(bào)紙上就會(huì)有一則新聞報(bào)道，說昨天一位司機(jī)因心臟病發(fā)作緊急停在路旁，兩百多輛車通過無人問津，導(dǎo)致司機(jī)貽誤搶救時(shí)機(jī)而死亡?！?/p>

第三個(gè)案例是一名男子暈倒在公共廁所內(nèi)的地面，他的胳膊上清晰地留有針眼和血跡，地上散落著針管，顯然這是一名吸毒者，那么是否可以認(rèn)為不必救助了呢？“錯(cuò)！”教員說即便這樣，還是應(yīng)該給警察打電話報(bào)告情況。給警察打了電話，就必須留在現(xiàn)場直到警察到達(dá)，可正確的做法依然是通知警察。

接下來的畫面出現(xiàn)的人物也是一名男子，他倒在一處高臺(tái)階中間不省人事，下半身濕漉漉的，旁邊扔著一個(gè)空酒瓶，看上去像是一名醉酒者醉倒在地。教員說：“這名男子似乎不存在生命危險(xiǎn)，但是仔細(xì)推敲的話，也有幾種可能性。如果是在冬天，室外氣溫太低，他會(huì)凍傷甚至凍死。另外，他躺倒的位置正處于高臺(tái)階，如果他醒來翻身，可能會(huì)不小心滾下臺(tái)階傷及身體。更有可能他躺倒在地正是因?yàn)橐呀?jīng)受傷——從臺(tái)階上往下走的時(shí)候不小心跌倒摔下臺(tái)階，傷到了脊椎骨或腎臟，以致小便失禁，這才導(dǎo)致他的下身濕漉漉，那就應(yīng)該立刻救治。所以無論上述哪種可能，都應(yīng)該打電話給急救中心或者警察?！?/p>

接下來的案例有老年人摔倒在商場的自動(dòng)滾梯上、孕婦暈倒在商場、在公共場合老人氣喘吁吁呼吸困難等，答案不外乎要上前查看情形、需要撥打急救電話、送醫(yī)院救治，總之不能坐視不管。

關(guān)于救助，《德國刑法大典》規(guī)定：“意外事故、公共危險(xiǎn)或困境發(fā)生時(shí)需要急救，根據(jù)行為人當(dāng)時(shí)的情況急救有可能，尤其對自己無重大危險(xiǎn)且又不違背其他重大義務(wù)而不進(jìn)行急救的，處一年以下徒刑或罰金?！绷硗猓聡蛇€明確規(guī)定，施救者在救助過程中所受到的財(cái)物損失和身體的傷病，由被救者的保險(xiǎn)公司賠償，無保險(xiǎn)者則由社區(qū)保險(xiǎn)賠償，這樣便在社會(huì)保障體系方面對施救者的利益提供了保障。

遇到不同的傷者，施救的方法也不同，這堂緊急救護(hù)課程將生活中可能遇到的大多數(shù)意外都模擬了一遍。

公路上兩車相撞是較為常見的事故。在德國，身為路過的駕駛?cè)苏_的做法是在距事故車至少10米處停車，在車后100 米處設(shè)置警示三腳架，并且駕駛?cè)藨?yīng)該上前查清楚情況，如果傷者意識(shí)清醒，可以與之交談了解情況，之后撥打急救電話。駕駛?cè)艘f清楚發(fā)生事故的地點(diǎn)、人數(shù)、傷勢等，對于警察或者急救中心的其他問題要如實(shí)回答?！按蛲觌娫捄笤诘却茸o(hù)車到來之前，應(yīng)該回到車旁邊，與傷者談話、陪伴傷者，這樣能給予傷者精神上的支持?！?/p>

如何對昏迷的人、重傷和有生命危險(xiǎn)的人施救？在這些案例中，我學(xué)到的不止是急救知識(shí)。

遇到正躺地上昏迷不醒的人，走近他，然后用腳碰碰他，直接詢問：“哎，你怎么了？沒事兒吧？”——“這就大錯(cuò)特錯(cuò)了！”教員說，要知道對于躺在地上的人來說，一個(gè)站在他眼前的人顯得太巨大可怖了。正確的姿勢應(yīng)該是雙膝跪下，靠近傷者，嘗試與他講話，詢問情況，如果此時(shí)傷者處于昏迷狀態(tài)，要查看他是否有呼吸，用手卡住傷者一邊牙殼，使他張開嘴巴查看他是否咬住了自己的舌頭或者舌頭是不是卡在喉嚨里。之后為了不使他被可能溢出的嘔吐物嗆住，應(yīng)該把他安放成側(cè)身臥姿勢。

教員邊演示每個(gè)動(dòng)作的要領(lǐng)，邊細(xì)心解釋其中的道理：“對于昏迷的人，不能用手拍他的臉使其蘇醒，那樣的話，他醒來時(shí)感覺到被人打臉，心理上會(huì)很不舒服。我們要做的是觸碰他的手臂或肩膀。如果這時(shí)周圍圍觀了許多人，我們應(yīng)該立刻組織其他人撥打急救電話。在等待救護(hù)車到來的時(shí)候，還要馬上找來東西鋪在傷者的身下，這一點(diǎn)在冬天的時(shí)候尤為重要，任何可以保溫的東西如薄鋁板或一塊毯子都可以。”

這時(shí)，問題又來了，對于一個(gè)昏迷的人如何將毯子鋪到他身下呢？顯然不能指望傷者配合了。教員演示起來：首先把毯子卷起來，然后可以繞到傷者的另一邊緊靠他的身體把卷著的毯子放下去。在這里，教員又告誡學(xué)員：“切勿從傷者的身上跨過去，這是極為不禮貌的舉止，從他的頭部一邊走過去也同樣不禮貌，即便對于一個(gè)已經(jīng)處于昏迷狀態(tài)的人也不應(yīng)該如此。正確的做法是從傷者的腳邊繞著走到他身體的另一側(cè)，然后將他的左腿立在地上，接著一手扳住左肩，另一只手扳住左胯將他的身體面向自己側(cè)轉(zhuǎn)，將已經(jīng)卷好的毯子鋪開在他的身后，再將他側(cè)臥的身子放平在毯子上。如果毯子太小，首先顧及的是頭部和上身，而不是顧了腳而不顧頭。如果傷者有知覺，可以一邊操作一邊講話，緩解他的緊張情緒?！?/p>

對于重傷和有生命危險(xiǎn)的傷者，如何實(shí)施人工呼吸？為了學(xué)員更直觀地感受，教室里已經(jīng)放置了六具人形模特，教員拿出戴有人面五官的塑料面罩、牙齒、氣管、一個(gè)塑料袋代替肺，將這些東西套在躺在地上的一具模特頭上，給我們演示人工呼吸的要領(lǐng)。然后每組發(fā)一套已經(jīng)消過毒的用具，兩人一組對著模特演練起來，教員挨組查看，指出和糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，中途還指出我按壓的部位太低，太靠近胃部，這樣大力按壓，會(huì)導(dǎo)致傷者把胃里的食物嘔吐出來，并再次耐心地教給我如何準(zhǔn)確地找出按壓位置。

最后，一天的緊急救護(hù)課程結(jié)束了，我拿到了證書?；盍藥资?，平生第一次接受這樣的培訓(xùn)，只因?yàn)槲蚁肴〉靡槐抉{駛執(zhí)照。路見意外事故，不僅要救死扶傷，而且還要知道如何正確地施救，德國把這種教育和培訓(xùn)視為每一個(gè)駕駛員必備的常識(shí)和素養(yǎng)，在他們?nèi)〉民{照之前必須接受專門培訓(xùn)。學(xué)習(xí)中，我感受到被當(dāng)作正確示范的這套急救知識(shí)把對他人的尊重看得多么重要，即便是面對一個(gè)昏迷的人，也倡導(dǎo)不應(yīng)有一絲一毫的不尊重舉止。不僅如此，還點(diǎn)點(diǎn)滴滴、細(xì)致入微地為傷者著想，全程體現(xiàn)出關(guān)切他人、尊重他人的人文關(guān)懷。