黃芳基

【關(guān)鍵詞】幼兒園;家園共育;重要性;策略

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！庇變簣@的教育雖然比較全面，涉及幼兒的習(xí)慣培養(yǎng)、科學(xué)認(rèn)知、情感表達(dá)等方方面面，但是幼兒園教育并非是幼兒教育過程的全部，家庭對于幼兒教育的作用是不容忽視的。為此，我們將從幼兒園家園共育的重要性入手，著重探究幼兒園家園共育的策略。

一、幼兒園家園共育的重要性。

幼兒家長對于幼教活動有著極其關(guān)鍵的效用，具體表現(xiàn)為下述幾點(diǎn)：

（一）幼兒家長是子女人生道路上的導(dǎo)師。

對于一名幼兒而言，在其長大成人的過程之中，父母是其首位教師，父母的言行舉止直接對其世界觀、人生觀以及價值觀的形成起著無可替代的效用。從這個層面來說，在幼兒教育的問題上，父母在其中所發(fā)揮的效用以及價值是無可取代的。不過同時需要看到的是，受幼兒父母自身受教育程度、經(jīng)驗、閱歷等方面的影響，難免會存在部分幼兒父母子女教育觀發(fā)生偏差的問題，這便需要幼兒園給予足夠的指導(dǎo)。

（二）幼兒家長能夠成為幼兒園開展幼教活動的最佳伙伴。

原因在于，通過與幼兒家長的溝通與合作，能夠讓幼兒園全面了解幼兒的表現(xiàn)。同時，當(dāng)幼兒園組織各類活動時，幼兒家長亦可以對幼兒加以引導(dǎo)，使其能夠踴躍地參加到這些活動之中去。借助這樣的方式，將極大地提升幼兒園幼教活動的工作效率。

幼兒家長擁有豐富的社會資源，是幼兒教育資源的重要補(bǔ)充。

幼兒家長處于不同的生活環(huán)境與工作環(huán)境之中，他們擁有著豐富的社會資源，也有著豐富的社會經(jīng)驗。通過與家長的協(xié)調(diào)溝通，能夠豐富幼兒園的教學(xué)活動，為幼兒園的教育工作帶來許多便利，且家長是幼兒認(rèn)識社會的主要渠道，家庭教育資源對于幼兒成長有著重要的影響。

二、幼兒園家園共育的策略

幼兒園應(yīng)該樹立家園共育理念，組織形式多樣的活動方式，借助家長的職業(yè)優(yōu)勢，促進(jìn)幼兒教育資源的豐富。下面我們將一一進(jìn)行分析。

（一）樹立家園共育理念。

不論是對于家長抑或說幼兒教師來說，都應(yīng)當(dāng)清醒地意識到：幼兒教育問題并非僅僅是由幼兒園來完成的，家庭教育同樣發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，唯有實現(xiàn)家庭教育同幼兒園教育的有機(jī)結(jié)合，方才可以讓幼兒獲得更為優(yōu)質(zhì)的教育成長環(huán)境。同時，幼兒家長和幼兒教師都應(yīng)當(dāng)明白一個道理，即，幼兒的家庭教育同幼兒園教育二者同等重要，只有實現(xiàn)對兩種教育的充分結(jié)合，方才可以使幼兒實現(xiàn)健康成長。具體來看，作為幼兒園教育而言，其表現(xiàn)出顯著的專業(yè)性特質(zhì)，這是家庭教育所無法替代的，而作為家庭教育而言，其表現(xiàn)出顯著的親子教育特點(diǎn)，這亦是幼兒園教育所難以提供的。因此，在推動家園共育理念建設(shè)的過程之中，幼兒園必須彰顯自身的指導(dǎo)效用，也就是說，幼兒教師應(yīng)當(dāng)同幼兒家長取得積極的聯(lián)系，以便形成良好的家園共育互動式教育模式，由此使得幼兒獲得更為優(yōu)質(zhì)的成長環(huán)境。為了真正使得家園共育理念深入人心，因此，幼兒園應(yīng)當(dāng)使幼兒家長實現(xiàn)對幼兒園的系統(tǒng)了解，以便能夠通過這種方式取得幼兒家長的支持和理解，這同樣是實現(xiàn)家園共育教育模式的必要條件。

（二）組織形式多樣的活動方式。

在家園共育幼教模式之中，幼兒園應(yīng)當(dāng)積極邀請廣大幼兒家長參與到幼教活動之中，這樣一來，幼兒園將能夠直接了解到幼兒家長對于幼教活動的建議和看法，同時也能夠使幼兒家長感受到幼兒園的專業(yè)化教育氛圍。此外，通過幼兒園家長的加入，也將讓幼兒的學(xué)習(xí)主動性得到強(qiáng)化。幼兒園亦可以依托此種模式在園內(nèi)開展形式多樣的、由家長和幼兒共同參與的親子教育模式。這樣將讓幼兒園的幼教質(zhì)量進(jìn)一步得到提高。而與此同時，家長也能夠在豐富多元的親子活動中，感受到陪伴的力量，樹立起科學(xué)的教育觀念。

（三）借助家長的職業(yè)優(yōu)勢，促進(jìn)幼兒教育資源的豐富。

前面有分析道，幼兒家長處于不同的生活環(huán)境與社會環(huán)境，他們擁有著豐富的教育資源。隨著幼兒園主題教育活動的探索與深入，教師可根據(jù)并利用家長的職業(yè)特點(diǎn)將家長請進(jìn)幼兒園參與教學(xué)活動。比如，有的家長是醫(yī)生，他們就有豐富的醫(yī)學(xué)知識，幼兒園可以邀請家長來園講解醫(yī)療保健知識，告訴幼兒如何預(yù)防疾病;有的家長是西點(diǎn)師，那么幼兒園可以邀請家長來幼兒園給孩子上烹飪課，教給孩子如何做簡單的西點(diǎn);有的家長是消防員，那么幼兒園可以邀請他來幼兒園為幼兒講解消防知識;有的家長是警察，那么幼兒園可以邀請其來幼兒園為幼兒講解安全知識……如此，家長利用自己的職業(yè)優(yōu)勢，為幼兒的全面發(fā)展提供了良好的條件，促進(jìn)了幼兒教育資源的豐富。

三、結(jié)語

以上，我們對幼兒園家園共育的重要性進(jìn)行了研究，并對幼兒園家園共育的實現(xiàn)展開了研究。希望教師在進(jìn)行幼兒教育的同時，要充分發(fā)揮家長的作用，實現(xiàn)家園共育，共同促進(jìn)幼兒健康快樂地成長。

參考文獻(xiàn)：

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