蘇為忠

【摘要】培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新思維，使學(xué)生以多種思維模式進(jìn)入到問(wèn)題思考中，從而產(chǎn)生新穎和獨(dú)到的認(rèn)知結(jié)果，同時(shí)也是學(xué)生參與課堂活動(dòng)和進(jìn)入深度學(xué)習(xí)的有效保障。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)適宜的教學(xué)方案來(lái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，并注重學(xué)生學(xué)習(xí)感受，進(jìn)行優(yōu)化與調(diào)整，從而整體提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵字】小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新思維

對(duì)于小學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新思維能力的強(qiáng)弱對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著較為深遠(yuǎn)的影響，是非常有意義的，創(chuàng)新思維能力要經(jīng)常的鍛煉學(xué)習(xí)，不然就有可能退化，靈活的思維是每個(gè)學(xué)生都需要具備的，這是十分強(qiáng)大的助力。小學(xué)數(shù)學(xué)教育是教師們絕對(duì)不能忽視的任務(wù)目標(biāo)，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師要做好引導(dǎo)學(xué)生的工作，竭盡全力的發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展現(xiàn)狀

教師想要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力不能只是依靠傳統(tǒng)的方式，教師必須要做好引導(dǎo)者這個(gè)角色，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有正確的自我認(rèn)知，從而使自己的思維更加清晰具象。而且小學(xué)數(shù)學(xué)教師絕對(duì)不能忽略的就是教學(xué)內(nèi)容的合理性與有效性，長(zhǎng)期枯燥蒼白的教學(xué)內(nèi)容會(huì)限制學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展，對(duì)以后的學(xué)習(xí)造成影響。再就是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)由此遭到打擊，學(xué)生們要是越學(xué)越不想學(xué)的話，那這堂課上的就真的沒(méi)什么效率可言了。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的策略

2.1 興趣情境創(chuàng)建

人們學(xué)習(xí)一項(xiàng)知識(shí)，最關(guān)鍵的就是學(xué)習(xí)興趣，如果是一個(gè)自己特別有興趣且非常喜歡愿意去學(xué)的東西，那么先不論成功與否，就說(shuō)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中自己收獲的那些知識(shí)，以及自身能夠堅(jiān)持下來(lái)的精神也是難能可貴了。而同樣的，小學(xué)階段的學(xué)生也是好奇心尚未褪去的好時(shí)期，想讓這階段的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣一定要注重技巧，教師們要幫助學(xué)生去理解數(shù)學(xué)的美好。例如創(chuàng)建有趣的教學(xué)情境，就是十分有效的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法之一，因?yàn)橐恍┬蜗蟮慕虒W(xué)情境可以更快更好的讓小學(xué)階段的學(xué)生投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，要知道在良好的教學(xué)情境中，學(xué)生會(huì)更加自主的去思考發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生的思維空間擴(kuò)寬。如，《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》教學(xué)，教師就可借助多媒體，讓學(xué)生以畫(huà)面情境觀看模式，創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生依據(jù)畫(huà)面呈現(xiàn)的內(nèi)容，透徹的理解"9加幾""8加幾"、"7，6加幾"的內(nèi)容。教師進(jìn)行畫(huà)面設(shè)計(jì)時(shí)，可依據(jù)學(xué)生喜歡靈動(dòng)畫(huà)面展示的特點(diǎn)，應(yīng)用動(dòng)畫(huà)片似的畫(huà)面呈現(xiàn)方式，進(jìn)行這一部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)的引導(dǎo)，讓學(xué)生借助畫(huà)面中呈現(xiàn)出來(lái)加法畫(huà)面，觸動(dòng)其進(jìn)行思考，并利用思考的過(guò)程，萌生出全新性思考模式，有效并快速的理解如何進(jìn)行"9加幾"、"8加幾"、"7，6加幾"相關(guān)計(jì)算，了解計(jì)算的使用方法，并借助創(chuàng)新式10進(jìn)位方法，以10為基礎(chǔ)單位，有效計(jì)算知識(shí)的理解。

2.2要善于啟發(fā)學(xué)生多角度看待問(wèn)題

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師一定要善于指導(dǎo)學(xué)生啟發(fā)創(chuàng)新性思維，不能只是將知識(shí)教授給學(xué)生后就置之不理，數(shù)學(xué)從來(lái)都不是要死記硬背的東西，而要有技巧地去應(yīng)用，教師要使學(xué)生抓住知識(shí)的根本，從而找到聯(lián)系。對(duì)這個(gè)階段的學(xué)生展開(kāi)指導(dǎo)，教師要考慮到其所帶有的年齡限制與認(rèn)知范圍。一定要循序漸進(jìn)，不可操之過(guò)急，不然很容易給小學(xué)階段的學(xué)生帶來(lái)困擾和不利影響。其實(shí)讓教師啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生多方向的思考，也是在一定程度上增強(qiáng)其創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生的想法更加的開(kāi)闊、多元化。例如，教師在教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)之后，可以出一份小練習(xí)給學(xué)生，練習(xí)中要把乘號(hào)的兩邊數(shù)字挖空，然后在等于號(hào)那邊寫(xiě)上準(zhǔn)確的數(shù)字，就像這樣"（）×（）=100"。然后學(xué)生們就可以任意的填寫(xiě)，在一定的時(shí)間內(nèi)，看看哪個(gè)學(xué)生的想法最多，再給予一些小獎(jiǎng)勵(lì)，類(lèi)似于這樣的小練習(xí)就可以很好的鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力了。

2.3知識(shí)連接生活

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)是比較基礎(chǔ)的，在生活中也會(huì)得到很多的實(shí)踐運(yùn)用，是比較息息相關(guān)的，而在之前的教學(xué)中，很多的教師都會(huì)將數(shù)學(xué)理論知識(shí)和實(shí)際生活分裂開(kāi)來(lái)，這就致使很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)本身的可用性、實(shí)用性產(chǎn)生質(zhì)疑。而且若是能將數(shù)學(xué)知識(shí)用到生活中，會(huì)讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解事半功倍。因此教師在教學(xué)活動(dòng)中要有效的將知識(shí)和生活聯(lián)系起來(lái)，促使學(xué)生的思維活動(dòng)更加活躍，并且其教學(xué)效率也會(huì)得到顯著的提高。例如，教師在教學(xué)扇形統(tǒng)計(jì)圖的時(shí)候，可以讓學(xué)生將班上的男女人數(shù)、桌椅數(shù)量、籃球個(gè)數(shù)等等做成扇形統(tǒng)計(jì)圖，或者在學(xué)生學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和立方體之前，讓學(xué)生提前從家里帶一些相同形狀的家具、玩具之類(lèi)的，教師在講課的時(shí)候也能夠用起來(lái)，也是讓學(xué)生理解的更加清楚。在學(xué)生今后的生活中，如果接觸到一些和數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)的事物也會(huì)隨之做出反應(yīng)，借此也能再回憶一下那些知識(shí)。將學(xué)習(xí)結(jié)合到實(shí)際生活里，不是一個(gè)難事，可是很多教師卻不太會(huì)去使用這個(gè)方法，其實(shí)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)講，真的是一個(gè)非常好的教學(xué)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維培養(yǎng)課堂中，教師需要做到轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、注重教學(xué)創(chuàng)新，加強(qiáng)思維訓(xùn)練、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，注重問(wèn)題互動(dòng)、引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換思路，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)、強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)， 引領(lǐng)學(xué)生以創(chuàng)新性思維模式進(jìn)入數(shù)學(xué)知識(shí)理解中，有效數(shù)學(xué)活動(dòng)，促使教師完成對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)目標(biāo)，使其樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，并運(yùn)用有效方法培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，取得創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的良好效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 郁陳瑩.試論新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新及對(duì)策[J].考試周刊，2018（15）：99.

[2] 舒軍勝.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].考試周刊，2018（05）：90.

[3] 王淋.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].教育理論研究，2019.