朱競(jìng)婷

摘要：在教學(xué)中，語文學(xué)科的整個(gè)教學(xué)體系里小學(xué)語文起著至關(guān)重要的作用。我國(guó)的廣大農(nóng)村依然存在相對(duì)滯后的教育問題，這在語文教學(xué)中尤其是我們的貧困地區(qū)里體現(xiàn)的尤為明顯，無論是從教學(xué)的具體實(shí)際操作方面還是當(dāng)?shù)厝说慕虒W(xué)觀念，對(duì)教學(xué)的看發(fā)，更是對(duì)其質(zhì)量的考核來看，所需要提升的地方還有很多。本篇論文將會(huì)從教學(xué)動(dòng)機(jī)受考核考試體制機(jī)制的實(shí)際影響;教學(xué)的普遍方法受教學(xué)模式不斷變化的改變;教學(xué)成果是否受教師資質(zhì)教課效果所影響;教學(xué)面貌是否會(huì)因?yàn)榈貐^(qū)差異而改變這幾個(gè)主要方面，來討論對(duì)于申扎在農(nóng)村基層的語文小學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況以及應(yīng)對(duì)的策略與辦法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué)現(xiàn)狀;對(duì)策

我們想要將漢語言文學(xué)更廣闊的、專業(yè)的發(fā)揚(yáng)傳播，語文教學(xué)是不可缺少的重要環(huán)節(jié)，他牢牢傳承著優(yōu)秀的中國(guó)傳統(tǒng)文化與思想，在語文教學(xué)里，我們可以將語言文字教授給孩子讓他們正確的去運(yùn)用去理解，這樣他們聽說能力與讀寫能力將會(huì)得到極為可觀的改善與提升。語文的學(xué)科素質(zhì)培養(yǎng)與教學(xué)體現(xiàn)在很多方面，但最基礎(chǔ)的階段就是小學(xué)語文的素質(zhì)教育，小學(xué)教學(xué)能指導(dǎo)的不僅僅是孩子的單方面的語文學(xué)習(xí)和對(duì)語文學(xué)科認(rèn)同的培養(yǎng)與教育，更多的是還能帶來深層次的良好的生活習(xí)慣、優(yōu)秀的道德教育、向上的思想文化教育。但現(xiàn)在看來在我國(guó)的貧困地區(qū)與農(nóng)村地區(qū)，無論是具體的實(shí)行方面還是對(duì)語文教學(xué)的觀念與考核質(zhì)量都欠缺了很多，某些地區(qū)的教學(xué)甚至能脫離大綱違背觀念去傳授思想，將原有的應(yīng)屬于語文教學(xué)中的學(xué)科原則與道德基礎(chǔ)大大摒棄，對(duì)此，積極改變現(xiàn)有狀貌有很強(qiáng)的必要性與可實(shí)現(xiàn)性。

一、農(nóng)村小學(xué)的語文教學(xué)情況

（1）農(nóng)村小學(xué)的師資力量極為匱乏，一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)是農(nóng)村的小學(xué)老師都整體上缺乏語文素養(yǎng)與教育素質(zhì)。他們都將學(xué)生的識(shí)字認(rèn)字，基礎(chǔ)的訓(xùn)練作為語文的全部，而將對(duì)孩子們?cè)鯓訉W(xué)語文，學(xué)好語文而大大忽視，同時(shí)也沒有對(duì)孩子們有正確的價(jià)值觀引導(dǎo)以及正確的教學(xué)態(tài)度、方法。重點(diǎn)放錯(cuò)也是農(nóng)村小學(xué)教育中老師犯得一個(gè)大忌，他們并不意為要將孩子對(duì)于語言的感知能力和整體素質(zhì)的提高作為教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。反過來看現(xiàn)實(shí)，農(nóng)村老師的整體素質(zhì)大大低于其他地區(qū)，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙贆C(jī)會(huì)外出走訪調(diào)研并且大多都是年齡很大的鄉(xiāng)村教師，年齡結(jié)構(gòu)比例嚴(yán)重失衡，導(dǎo)致他們不具有很強(qiáng)的創(chuàng)新型、學(xué)習(xí)型。

（2）對(duì)學(xué)生們沒有活躍的態(tài)度，小學(xué)教育中的鄉(xiāng)村老師大多數(shù)都是憑著曾經(jīng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與記憶來對(duì)孩子們進(jìn)行知識(shí)的傳授，對(duì)于掌握知識(shí)、理解知識(shí)從而傳授知識(shí)的步驟極為排斥，讓孩子們死記硬背，這種填鴨式教學(xué)的應(yīng)試教育讓孩子們只知道應(yīng)付考試而缺少了很多人文素養(yǎng)。

（3）當(dāng)今小學(xué)教育的硬件也繼續(xù)改善與增加，許多鄉(xiāng)村小學(xué)占地面積不夠，設(shè)施器材缺少、硬件老舊不堪，對(duì)教室的設(shè)計(jì)布局極為不合理。像當(dāng)今的城市教學(xué)水平，基本每間教室都配備有多媒體教學(xué)，而農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)教育根本不符合這個(gè)條件。

二、怎樣應(yīng)對(duì)鄉(xiāng)村教育的情況

1.主動(dòng)讓孩子們的學(xué)習(xí)興趣提升上來。學(xué)習(xí)效率的提升不能靠應(yīng)試教育的死記硬背，尤其是語文教學(xué)，興趣是孩子最好的老師。學(xué)習(xí)情緒如果不高，那么孩子的學(xué)習(xí)效率就不會(huì)提升，學(xué)習(xí)成績(jī)必然會(huì)大打折扣。語文的文化素養(yǎng)很深，他廣闊的包含了各類知識(shí)，在基礎(chǔ)教育的同時(shí)又能教孩子許多別的學(xué)科知識(shí)。于此基礎(chǔ)上，我們的家國(guó)情懷，傳統(tǒng)美德，思想教育很大程度上也是通過語文教育來培養(yǎng)。所以課堂的主導(dǎo)就是老師，老師一定要清楚自己的定位，建立起班級(jí)融洽的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)孩子們的興趣愛好，建立學(xué)科認(rèn)同感，讓他們渴望學(xué)習(xí)語文知識(shí)，積極接受語文知識(shí)，讓課堂的作用體現(xiàn)出來，讓孩子們認(rèn)為自己是主體，積極提出猜疑與假設(shè)，對(duì)語文知識(shí)做出更多的認(rèn)同，讓他們踴躍發(fā)言，思維跳躍不斷，從而也能提升孩子們的創(chuàng)新思維能力和假設(shè)能力。

2.在課堂上，將主體地位牢牢盯牢在孩子身上。教育與學(xué)習(xí)，應(yīng)該是學(xué)生的事情，學(xué)生對(duì)于課堂才是主人，老師的主導(dǎo)作用的體現(xiàn)前提是有學(xué)生，老師的服務(wù)對(duì)象是孩子們。這就對(duì)老師提出了很高的要求，教師們應(yīng)該積極學(xué)習(xí)，強(qiáng)化自身的學(xué)科認(rèn)同與文化素養(yǎng)，將自身的教學(xué)能力培養(yǎng)起來，懂得運(yùn)用更多的教學(xué)方式來帶領(lǐng)孩子們深入課堂，從而將他們的積極性提升起來。

3.加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力、閱讀能力。語文水平的優(yōu)劣往往體現(xiàn)在閱讀與寫作上，他們是小學(xué)語文乃至整個(gè)漢語言文學(xué)的極為重要的組成部分。所以多讀多寫是老師們應(yīng)該督促孩子們做到的。這其中有一個(gè)非常重要的途徑就是閱讀，老師們可以靈活運(yùn)用閱讀的多種方式，通過讀來讓孩子感知課文，將其閱讀能力大大提高。在課本基礎(chǔ)上，老師可以積極拓展課外閱讀讓孩子們視野拓寬。讀，在此基礎(chǔ)上來拓展寫，讀寫結(jié)合，相互促進(jìn)，孩子們的寫作水平將會(huì)在越多越來越多的課本當(dāng)中提升，他們的閱讀素質(zhì)也會(huì)在越來越多的寫作當(dāng)中慢慢領(lǐng)悟。

4.將現(xiàn)有的資源與教學(xué)設(shè)施充分利用。在農(nóng)村教學(xué)中，尤其是小學(xué)語文，老師應(yīng)該將能運(yùn)用上的硬軟件設(shè)施、水平全部窮盡，將資源為教育服務(wù)的宗旨充分體現(xiàn)，這樣會(huì)大大提升教學(xué)的效率，也會(huì)得到極為豐富的教學(xué)成果。網(wǎng)絡(luò)資源是一定要利用充分的。教師可以在網(wǎng)上查詢?cè)S多關(guān)于課本上的人物生平簡(jiǎn)介與功勛，將他們介紹給孩子們，讓孩子們對(duì)網(wǎng)上學(xué)習(xí)的興趣變高，以此來提升他們的學(xué)習(xí)效率。另外教學(xué)儀器也是小學(xué)教學(xué)中要充分利用道德，在小學(xué)語文教學(xué)中，教學(xué)儀器起著不可或缺的關(guān)鍵作用。最后我們要積極倡導(dǎo)孩子們多讀書多看報(bào)，利用圖書來進(jìn)行小學(xué)語文教育素質(zhì)的提升也是重要且有效的途徑與方法。

三、結(jié)語

我國(guó)的教育事業(yè)中，小學(xué)語文是至關(guān)重要的，農(nóng)村的小學(xué)教育作為其中的一部分更是至關(guān)重要，孩子們能不能有較高的語言素養(yǎng)，全要看基層的語文教育。我們要在發(fā)展小學(xué)農(nóng)村教育上多查閱資料，貢獻(xiàn)方法從而提出措施去改善。我們要將教學(xué)模式積極革新，大膽改造農(nóng)村教學(xué)現(xiàn)有的老舊觀念。以此將我們教學(xué)的意義發(fā)揮出來，大力推動(dòng)基層農(nóng)村教育的發(fā)展?？傮w來說，如今仍在鄉(xiāng)村小學(xué)教育上有很多不足需要改善，我們應(yīng)該將自己的教學(xué)水平不斷提升，合理利用好每一個(gè)教學(xué)資源，以真心幫助學(xué)生服務(wù)孩子的精神，將我們的教學(xué)觀念更新，助力我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展。

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