張瑩

運(yùn)動(dòng)游戲是指將運(yùn)動(dòng)融入游戲中，通過運(yùn)動(dòng)游戲來達(dá)到教育目標(biāo)。近年來，運(yùn)動(dòng)游戲被廣泛應(yīng)用到幼兒教育工作中，并受到了幼兒的廣泛喜愛，這為幼兒教育工作指明了新的發(fā)展方向。但也有學(xué)者認(rèn)為運(yùn)動(dòng)游戲在幼兒階段的開展，會(huì)增加幼兒受傷的風(fēng)險(xiǎn)，養(yǎng)成幼兒貪玩的不良習(xí)慣等。我對此持反對觀點(diǎn)，在我看來運(yùn)動(dòng)游戲不僅是遵從幼兒天性的教育選擇，其還能夠?yàn)橛變旱慕】蛋l(fā)展帶來促進(jìn)作用，文章以此為核心觀點(diǎn)展開探討。

一、運(yùn)動(dòng)游戲可以強(qiáng)化幼兒身體素質(zhì)

運(yùn)動(dòng)游戲是以游戲?yàn)榛A(chǔ)形式的教育活動(dòng)，其可以實(shí)現(xiàn)對幼兒身體素質(zhì)的鍛煉，這對于幼兒的健康成長具有重要意義。目前，受錯(cuò)誤家庭教育模式的影響，很多幼兒都存在運(yùn)動(dòng)能力不足、身體素質(zhì)較差的情況，這會(huì)導(dǎo)致幼兒易生病，抵抗力較差。在這種情況下，教師想要提升幼兒的身體素質(zhì)，就必須要做好對他們的專項(xiàng)教育，運(yùn)動(dòng)游戲恰恰可以滿足這一方面的需求。例如，為了鍛煉幼兒的身體素質(zhì)，在幼兒園活動(dòng)中設(shè)計(jì)跑跳類、球類等游戲，如接力傳球、丟手絹等。在這些游戲中，幼兒為了傳球和抓住丟手絹的人進(jìn)行追逐，這一過程中他們需要抱著球或抓住手絹，通過跑步的方式來進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，此時(shí)他們的身體協(xié)調(diào)能力、心肺功能、身體肌群都會(huì)得到鍛煉，幼兒的身體素質(zhì)由此得以提升。

我曾根據(jù)運(yùn)動(dòng)游戲的開展做過一個(gè)統(tǒng)計(jì)，喜歡運(yùn)動(dòng)的幼兒比不喜歡運(yùn)動(dòng)的幼兒在身體素質(zhì)方面要更好，具體表現(xiàn)在身體抵抗力更強(qiáng)、個(gè)子更高、性格更加開朗等。而且，在對不喜歡運(yùn)動(dòng)幼兒進(jìn)行一定時(shí)間的運(yùn)動(dòng)游戲后，他們的身高、身體素質(zhì)也都會(huì)有所提升，而且性格方面也變得更好。由此可見，運(yùn)動(dòng)游戲的有效開展，可以實(shí)現(xiàn)對幼兒身體素質(zhì)的有效強(qiáng)化。

二、運(yùn)動(dòng)游戲可以鍛煉幼兒意志品質(zhì)

意志品質(zhì)是幼兒教育工作中的重要內(nèi)容，然而如何做好幼兒的意志品質(zhì)教育始終是幼兒教育工作中的最難點(diǎn)，因?yàn)橛變盒闹撬缴形窗l(fā)育完全，意志品質(zhì)較為薄弱，不對他們進(jìn)行意志品質(zhì)教育，無法實(shí)現(xiàn)幼兒素質(zhì)教育目標(biāo)，對他們進(jìn)行意志品質(zhì)教育，卻又有些于心不忍，所以我們需要一個(gè)科學(xué)的方法來完成對幼兒意志品質(zhì)的鍛煉，運(yùn)動(dòng)游戲由此得以出現(xiàn)。

從運(yùn)動(dòng)游戲角度來看，運(yùn)動(dòng)本身就能夠?qū)τ變旱囊庵酒焚|(zhì)進(jìn)行一些鍛煉，尤其是在進(jìn)行一些耐力運(yùn)動(dòng)時(shí)，幼兒的意志品質(zhì)鍛煉能夠達(dá)到更好的效果。但需要注意的是，在這一過程中，教師必須要發(fā)揮出自身作用，通過陪伴、引導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助幼兒克服困難、渡過難關(guān)、超越自己。例如，在進(jìn)行“滾筒”的游戲時(shí)，一開始幼兒一定會(huì)出現(xiàn)站不穩(wěn)甚至是摔倒的情況，這時(shí)教師除了要做好對他們的安全保護(hù)，保證幼兒不摔傷的同時(shí)，還必須鼓勵(lì)他們，讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己一次比一次進(jìn)步，促使他們不斷地去進(jìn)行嘗試，最終能夠順利在滾筒上完成行走。在這一過程中，幼兒很容易因?yàn)槎啻问《霈F(xiàn)氣急敗壞、耍脾氣甚至放棄的情況，這時(shí)教師必須要對他們進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們克服自己心中的“小惡魔”，并能夠在教師的鼓勵(lì)和支持下不斷地進(jìn)行訓(xùn)練和嘗試，最終獲得體育水平和意志品質(zhì)的鍛煉。

三、運(yùn)動(dòng)游戲可以促進(jìn)幼兒心智發(fā)育

運(yùn)動(dòng)游戲可以促進(jìn)幼兒的心智發(fā)育，這是運(yùn)動(dòng)游戲中最大的教育優(yōu)勢。因?yàn)槠淇梢詫?shí)現(xiàn)智力教育與素質(zhì)教育的雙管齊下。在實(shí)際教育過程中，教師為了實(shí)現(xiàn)對幼兒的有效教育，其必須要做好游戲中體育元素與智力元素之間的有效搭配，讓幼兒能夠真正在游戲中獲得多個(gè)方面的教育和啟發(fā)。例如，我曾為幼兒設(shè)計(jì)了一個(gè)“接力分類”的游戲。游戲中，幼兒被分為若干小組，他們需要在起點(diǎn)位置的竹筐中隨機(jī)拾取一個(gè)物體，然后跑到對面將物體放到對應(yīng)的竹筐中，然后再跑回起點(diǎn)與隊(duì)友進(jìn)行擊掌，隊(duì)友繼續(xù)進(jìn)行游戲，最終游戲的結(jié)果以哪個(gè)小組用時(shí)最短且正確完成分類予以確定。為了進(jìn)一步鍛煉幼兒的思維能力，每一輪游戲的分類標(biāo)準(zhǔn)都不同，如第一輪是以顏色進(jìn)行分類，第二輪以形狀進(jìn)行分類等。在該游戲中，幼兒不僅可以獲得體育素養(yǎng)方面的鍛煉，他們還會(huì)在這一過程中學(xué)會(huì)如何正確地分類，這對幼兒的心智水平起到了非常關(guān)鍵的教育作用。

四、運(yùn)動(dòng)游戲可以培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)

運(yùn)動(dòng)游戲可以培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，這對于幼兒的心智發(fā)育起到了關(guān)鍵作用。對于幼兒而言，學(xué)會(huì)與人進(jìn)行合作是他們必須要掌握的生活技能。在實(shí)際教育過程中，教師可以通過設(shè)計(jì)具有趣味性的運(yùn)動(dòng)游戲來幫助幼兒獲得合作意識(shí)的提升。例如，為了鍛煉幼兒的平衡能力，設(shè)計(jì)端球的游戲。游戲中，4名幼兒為一組，他們需要用一個(gè)圓形盤子端著一個(gè)網(wǎng)球，走過20米的賽道，并將球倒入竹筐中，如果網(wǎng)球在行進(jìn)過程中掉落，那么他們必須要重新回到起點(diǎn)。在該游戲中，幼兒不僅獲得了平衡能力的鍛煉，他們還感受到了相互配合、合作的重要性，這讓幼兒建立起最重要的認(rèn)知觀念，幼兒素質(zhì)教育目標(biāo)由此得以實(shí)現(xiàn)。

總而言之，在幼兒教育工作中進(jìn)行運(yùn)動(dòng)游戲的有效應(yīng)用，不僅可以提升幼兒的認(rèn)知水平，還能夠促進(jìn)他們的心智發(fā)展，這對于幼兒的成長而言至關(guān)重要。讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì)玩耍，在玩耍中學(xué)會(huì)成長。在活動(dòng)中，為了保證運(yùn)動(dòng)游戲的有效應(yīng)用，教師一定要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平來進(jìn)行設(shè)計(jì)，并做好與幼兒之間的互動(dòng)，讓幼兒獲得良好的互動(dòng)體驗(yàn)，由此來達(dá)到理想的教育目標(biāo)，為幼兒全面素質(zhì)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。