本報(bào)駐美國(guó)、英國(guó)特約記者 楊征 孫微 本報(bào)特約記者 王逸
大眾眼中的大學(xué)教師比中學(xué)老師輕省,但高校教師的實(shí)際工作內(nèi)容比想象的繁雜得多:工作涵蓋科研、教學(xué)、申請(qǐng)科研項(xiàng)目等內(nèi)容,其中最大的壓力是論文發(fā)表。近來(lái),對(duì)于高校青年教師生存困境的討論越來(lái)越多。有輿論把矛頭指向了大學(xué)對(duì)于青年教師的“非升即走”選拔制度上。全球多數(shù)國(guó)家的高校都實(shí)行了這種源于美國(guó)的教師考核制度:教師通不過(guò)考核,達(dá)不到晉升目標(biāo),就將離開。
美國(guó):想要終身受聘,競(jìng)爭(zhēng)相當(dāng)激烈
“非升即走”這項(xiàng)制度源起美國(guó)高校的終身教職制度,是美國(guó)高校普遍采用的“預(yù)聘——長(zhǎng)聘”制度的一部分?!胺巧醋摺敝贫仍O(shè)計(jì)的原初目的是保護(hù)學(xué)術(shù)共同體成員的學(xué)術(shù)自由不受院校行政權(quán)力侵犯,深遠(yuǎn)意義在于利用6至7年的時(shí)間,甄別和篩選出“貨真價(jià)實(shí)”、適合學(xué)術(shù)工作的優(yōu)秀人才賦予其終身教職。在美國(guó)高校教授中的一項(xiàng)重要區(qū)別是“終身教職軌道”和“非終身教職軌道”的區(qū)別?!敖K身教職軌道”的教師一般包括正教授,副教授和助理教授。而“非終身教職軌道”的教師則包括一些兼職教授、講師和一般教員以及研究人員等。一般來(lái)說(shuō),只有既屬于“終身教職軌道”,又屬于全職教師,才有資格參與晉升。因此,這部分教師相對(duì)高校師資的總體來(lái)說(shuō)數(shù)量有限。
通常,剛畢業(yè)的博士(或有兩三年博士后經(jīng)歷)如獲聘通常給予助理教授;有6年的助理教授經(jīng)歷可晉升到副教授同時(shí)獲得“終身教職”;然后再有5年的副教授經(jīng)歷可晉升到正教授。不過(guò),在美國(guó),能最后拿到正教授職位的大學(xué)老師并不容易。在紐約州一所大學(xué)傳播學(xué)院擔(dān)任助理教授的艾琳娜·劉10日告訴《環(huán)球時(shí)報(bào)》記者,他們學(xué)院一些人都50歲了,依然是副教授。而且,她所在的學(xué)院只有一個(gè)正教授。她說(shuō),本來(lái)自己今年要申請(qǐng)副教授和“終身教職”,不過(guò),因?yàn)橐咔?,學(xué)校給她的副教授申請(qǐng)時(shí)間延期一年。艾琳娜感嘆說(shuō),如果進(jìn)了“終身教職軌道”,就別想自由散漫了,壓力天天都在。
薪資差異大且壓力不小
和很多國(guó)家一樣,在美國(guó),工程學(xué)院、商學(xué)院、法學(xué)院、醫(yī)學(xué)院的教師工資相對(duì)較高,而社會(huì)科學(xué)類的專業(yè)工資較低。例如,在中西部一所地方綜合大學(xué),社會(huì)科學(xué)專業(yè)的助理教授的年薪在五六萬(wàn)美元,而商科的會(huì)計(jì)助理教授的年薪在9萬(wàn)到12萬(wàn)美元。美國(guó)大學(xué)教授協(xié)會(huì)2021年5月初公布的最新“年度教師薪酬調(diào)查”顯示,在美國(guó)有博士學(xué)位授予權(quán)的綜合性大學(xué),正教授的年薪平均為159919美元,副教授為104482美元,助理教授為91480美元,講師為66620美元。
艾琳娜·劉告訴《環(huán)球時(shí)報(bào)》記者,新冠疫情讓她的科研和教學(xué)工作都受到影響,薪資也相應(yīng)下降。她坦言,自己現(xiàn)在壓力很大,既要照顧兩個(gè)孩子,還要開夜車趕論文。美國(guó)科羅拉多大學(xué)心理學(xué)和神經(jīng)科學(xué)副教授瓊·格魯伯則表示,疫情相關(guān)的壓力因素,包括孩子沒法去托兒所,加上學(xué)校教師工作的高預(yù)期,都加劇了高校教師的過(guò)度勞累,對(duì)他們的心理健康構(gòu)成了前所未有的嚴(yán)重挑戰(zhàn)。
想在英國(guó)當(dāng)教授絕非易事
與“非升即走”制不同,英國(guó)高校有著自己特色的晉升制度。傳統(tǒng)上,英國(guó)把學(xué)術(shù)人分為4級(jí):講師、高級(jí)講師、準(zhǔn)教授以及教授。高級(jí)講師和準(zhǔn)教授基本相當(dāng)于北美體系下的副教授。英國(guó)大部分學(xué)校講師就是終身職,所以基本上生活壓力不是很大。但是想當(dāng)教授就完全不同了。首先內(nèi)部升職就很難。另外就是職位有限。英國(guó)學(xué)校一個(gè)系的正教授的職位是有數(shù)的,上面的教授不走(退休或者跳槽),你再優(yōu)秀人緣再好也上不去。
在晉升評(píng)定時(shí),英國(guó)高校根據(jù)教師工作重心的差別,將教師職稱序列劃分為研究型、教學(xué)型、教學(xué)科研并重型三種類型,進(jìn)行分類評(píng)聘,每一類崗位都結(jié)合實(shí)際工作內(nèi)容設(shè)置不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。此外,英國(guó)高校通常以院系為單位,為每一位申請(qǐng)晉職的教師組建由4至6位專家組成的專家評(píng)審團(tuán),對(duì)申請(qǐng)人的學(xué)術(shù)成績(jī)做出評(píng)價(jià),供院系和學(xué)校評(píng)審委員會(huì)作為最終評(píng)價(jià)結(jié)果的參考。
曾在美國(guó)拿到博士學(xué)位并在美國(guó)的研究所工作十多年的龔炯告訴《環(huán)球時(shí)報(bào)》,“非升即走”這個(gè)制度是必需的,大學(xué)招進(jìn)來(lái)的人,他是不是適合做科研,有沒有能力做科研,是需要一個(gè)篩選機(jī)制的,如果沒有篩選,是辦不好一流大學(xué)的。指責(zé)大學(xué)篩選的人不了解大學(xué)的本質(zhì),大學(xué)本質(zhì)就是求真,科研工作本來(lái)就不是所有人都能做的,必須是那些最有創(chuàng)造力、想象力,最有科研精神的人,最努力的人,才有資格留下來(lái)?!?/p>