仇立松　王自尋　張端陽(yáng)

【摘要】實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)的重要支撐，實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)是實(shí)踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)模塊。構(gòu)建一個(gè)成熟的、穩(wěn)定的、系統(tǒng)的且聯(lián)系緊密的實(shí)踐教學(xué)體系是當(dāng)下應(yīng)用型人才培養(yǎng)高效實(shí)施的重要途徑。

【關(guān)鍵詞】實(shí)踐教學(xué)體系;民辦高校;實(shí)驗(yàn)室;研究

新時(shí)代背景下，實(shí)踐教學(xué)是高校人才培養(yǎng)的重要組成部分，越來(lái)越多的高校加快實(shí)踐教學(xué)改革的步伐。大部分民辦高校在實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所的建設(shè)和設(shè)備采購(gòu)方面，還停留在滿足基本教學(xué)需求的基礎(chǔ)驗(yàn)證型和演示型階段，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)的片面和分散，不能和市場(chǎng)人才需求接軌，加快應(yīng)用型民辦本科高校實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建，是迫在眉睫的工作。

一、應(yīng)用型民辦本科高校實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的基本原則

實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建是以基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室為根基，縱向發(fā)展專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)室、研究型實(shí)驗(yàn)室、應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和校外實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)應(yīng)以滿足人才需求為目的，結(jié)合學(xué)科建設(shè)和定位，反向推出實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的主要任務(wù)。

應(yīng)用型民辦高校是應(yīng)用型教育的先頭兵，探索和引領(lǐng)著應(yīng)用型和技術(shù)型人才培養(yǎng)的發(fā)展。民辦高校的實(shí)驗(yàn)室包括實(shí)踐中心管理和二級(jí)學(xué)院管理的實(shí)驗(yàn)室，基于民辦高校資金的自主性和靈活性，為了促進(jìn)民辦高校人才層次的縱向提升，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)還應(yīng)以滿足學(xué)校申請(qǐng)碩士點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)條件為目標(biāo)，加強(qiáng)和規(guī)范實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的審核和過(guò)程管理，有針對(duì)性、分步驟地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)工作。

二、應(yīng)用型民辦本科高校實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

（一）現(xiàn)狀分析

應(yīng)用型民辦本科高校之所以重視實(shí)踐教學(xué)體系，是因?yàn)橄噍^于公辦高校有以下劣勢(shì)：政府扶持力度較小、項(xiàng)目資金來(lái)源單一、師資力量單薄、學(xué)生層次較低等。相較于公辦高校，民辦高校更強(qiáng)調(diào)學(xué)生理論教學(xué)向?qū)嵺`的延伸，更重視學(xué)生應(yīng)用型技能的培養(yǎng)。

資金也是制約和左右民辦高校實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的一大問(wèn)題。民辦高校雖然資金使用靈活，但其來(lái)源和數(shù)量有限，外部支持也受限。這樣往往導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃者不能更長(zhǎng)遠(yuǎn)地為場(chǎng)所建設(shè)和設(shè)備購(gòu)買進(jìn)行規(guī)劃，也就是我們常說(shuō)的“重建設(shè)輕規(guī)劃”。

（二）多措并舉，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系

民辦高校實(shí)驗(yàn)實(shí)踐平臺(tái)（實(shí)驗(yàn)室）的建設(shè)，要整合實(shí)驗(yàn)室資源，借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的應(yīng)用人才教育理念，結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)方向和定位，有針對(duì)性、分步驟地構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系。

一是實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和更新計(jì)劃應(yīng)根據(jù)學(xué)校財(cái)力和物力制定，逐步新增和更新設(shè)備。全校各實(shí)驗(yàn)室在完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的更新、實(shí)驗(yàn)方法的改革和實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件的改造，逐步由演示型、驗(yàn)證型過(guò)渡到設(shè)計(jì)型和綜合型實(shí)驗(yàn)，注重學(xué)生創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

二是按照應(yīng)用型人才的專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)，將實(shí)踐教學(xué)分為綜合性實(shí)踐、基礎(chǔ)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐等。基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室和專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)按教學(xué)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)大綱、覆蓋范圍的實(shí)際需要，整合資源，適當(dāng)更新，以滿足基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué);專業(yè)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)根據(jù)各專業(yè)發(fā)展的需要，新增專業(yè)和急需專業(yè)優(yōu)先配置;校級(jí)集中管理和二級(jí)分院管理的實(shí)驗(yàn)室，應(yīng)根據(jù)教學(xué)、科研和對(duì)外服務(wù)的需要適當(dāng)配置，專用和通用的大型精密儀器，實(shí)行“專管共用”。

三是建立實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和發(fā)展規(guī)劃委員會(huì)，設(shè)立實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行管理辦公室。委員會(huì)組織專家對(duì)待建實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目進(jìn)行現(xiàn)狀分析、可行性論證，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目各項(xiàng)工作的實(shí)施。辦公室負(fù)責(zé)項(xiàng)目建設(shè)的具體業(yè)務(wù)工作和項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)后的運(yùn)行管理;在實(shí)驗(yàn)大綱制定、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)和設(shè)備操作規(guī)程的編寫(xiě)、實(shí)驗(yàn)過(guò)程的監(jiān)督、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開(kāi)出率的監(jiān)控和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目成績(jī)的評(píng)價(jià)體系的建立等方面進(jìn)行管理。

四是建立實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所對(duì)外合作機(jī)制，整合利用現(xiàn)有資源，首先開(kāi)拓基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的第二課堂，利用基礎(chǔ)功能的組合，把應(yīng)用型項(xiàng)目點(diǎn)對(duì)點(diǎn)地進(jìn)行串聯(lián)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)開(kāi)放利用的外延;成熟后結(jié)合地方企業(yè)的需求，以校企合作或企業(yè)定制的方式，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益的目標(biāo)。

（三） 實(shí)踐教學(xué)制度建設(shè)

制度建設(shè)是實(shí)踐教學(xué)高效落實(shí)的規(guī)則保障，實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)“高效利用，拓展應(yīng)用”的開(kāi)展需要細(xì)化的操作規(guī)程與實(shí)驗(yàn)室制度。就民辦高校而言，制度建設(shè)不僅是保證資金用到實(shí)處、實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所高效利用的保障，是落實(shí)實(shí)踐教師業(yè)務(wù)能力提升的保障，還是決定學(xué)生實(shí)踐參與面的重要支撐。健全的制度應(yīng)涵蓋實(shí)驗(yàn)室安全、實(shí)驗(yàn)室應(yīng)急預(yù)案、實(shí)驗(yàn)室學(xué)生守則、實(shí)驗(yàn)室教師守則、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備操作守則等。只有把制度建設(shè)做全并細(xì)化，才能為實(shí)踐教學(xué)體系的順利執(zhí)行保駕護(hù)航。

三、應(yīng)用型民辦本科高校實(shí)踐教學(xué)管理人才評(píng)價(jià)機(jī)制

人是生產(chǎn)力諸多要素中最活躍的因素，是生產(chǎn)力的核心。為樹(shù)立“以人為本”的精細(xì)化人員管理思想，全面了解并落實(shí)實(shí)驗(yàn)室人員的責(zé)權(quán)，細(xì)化激勵(lì)措施與考核制度勢(shì)在必行。

一是建立實(shí)踐教學(xué)管理和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目的驗(yàn)收和利用情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，將實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面的工作納入學(xué)院教學(xué)考評(píng)內(nèi)容中，考評(píng)結(jié)果作為該學(xué)院下批次實(shí)驗(yàn)室建設(shè)立項(xiàng)的參考依據(jù)，形成閉環(huán)式管理。同時(shí)，建立實(shí)驗(yàn)設(shè)備研發(fā)和升級(jí)改造獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、實(shí)驗(yàn)室對(duì)外服務(wù)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、開(kāi)放創(chuàng)新平臺(tái)成果轉(zhuǎn)化和應(yīng)用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)一體化建設(shè)，鼓勵(lì)并推廣校、政、企、行共育應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的實(shí)施。

二是建立實(shí)踐平臺(tái)的教師評(píng)價(jià)機(jī)制，基于民辦高校機(jī)構(gòu)決策和資金靈活的特點(diǎn)，實(shí)踐平臺(tái)參與教師應(yīng)努力構(gòu)建 “以我為點(diǎn)、連接成線、組合成面”的實(shí)踐教學(xué)新路徑。利用實(shí)踐平臺(tái)既要做好實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的落實(shí)，又要利用實(shí)踐平臺(tái)完成學(xué)校的科研任務(wù)指標(biāo)，同時(shí)利用實(shí)踐平臺(tái)和創(chuàng)新平臺(tái)提高學(xué)科競(jìng)賽成績(jī)。

三是建立實(shí)踐平臺(tái)的學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制，民辦應(yīng)用型本科高校學(xué)生的動(dòng)手能力要強(qiáng)于公辦本科高校的學(xué)生。民辦高校要利用好這一優(yōu)勢(shì)，準(zhǔn)確把握市場(chǎng)需求，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用動(dòng)手能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。同時(shí)，把學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目納入學(xué)分考核范疇，加大對(duì)學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽的獎(jiǎng)勵(lì)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建在民辦本科高校育人和育才方面所占比重日益提高。實(shí)踐教學(xué)體系的各個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)得到重視，把過(guò)程做細(xì)做實(shí)，為民辦本科高校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和企業(yè)需求，培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用型、復(fù)合型人才提供保障。

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【本文系2019年度鄭州地方高校新世紀(jì)教育教學(xué)改革及人才培養(yǎng)工程立項(xiàng)項(xiàng)目“六位一體實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)踐研究”（ZZJG-B9028）的階段性成果】

（作者單位：鄭州科技學(xué)院）