王石琴

【摘? 要】物化能力是通用技術(shù)核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，指采用一定的工藝方法等將意念、方案轉(zhuǎn)化為有用物品，或?qū)σ延形锲愤M(jìn)行改進(jìn)與優(yōu)化的能力。在通用技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的物化能力，不僅能深化學(xué)生對知識的理解，使其更好地掌握通用技術(shù)，還能鍛煉學(xué)生的動手能力與創(chuàng)造力，為其以后更好的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文就如何在通用技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的物化能力進(jìn)行探討，以供參考。

【關(guān)鍵詞】通用技術(shù);物化能力;動手能力

中圖分類號：G633? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）13-0150-02

A Brief Talk on How to Cultivate Students' Materialization Ability in General Technology Teaching

（The First Middle School of Shanghang County， Fujian Province，China） WANG Shiqin

【Abstract】Physical and chemical capabilities are an important part of the core literacy of general technology， which refers to the ability to use certain technological methods to transform ideas and programs into useful items， or to improve and optimize existing items. Cultivating students material and chemical abilities in general technology teaching can not only deepen students understanding of knowledge and enable them to better master general technology， It can also exercise students' practical ability and creativity， and lay a solid foundation for their better development in the future. This article discusses how to cultivate students' material and chemical abilities in general technology teaching for reference.

【Keywords】 General technology; Materialization ability; Practical ability

新一輪課程改革將學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)放在重要位置，要求廣大教師認(rèn)真地立好德、樹好人，以不斷提高我國教育質(zhì)量與水平，促進(jìn)我國教育國際競爭力更好地提升。通用技術(shù)核心素養(yǎng)，包括技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)、物化能力五個(gè)方面。其中為順利完成物化能力培養(yǎng)目標(biāo)，通用技術(shù)教學(xué)中教師應(yīng)做好課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)，搞清楚物化能力涵蓋的內(nèi)容，做好通用技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的深入研究，尋找兩者之間的最佳契合點(diǎn)，并結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極采取有效的培養(yǎng)策略，使學(xué)生扎實(shí)地掌握通用技術(shù)知識，同時(shí)促進(jìn)其物化能力得到顯著提升。

一、深入講解基礎(chǔ)知識

為給學(xué)生物化能力的提升做好鋪墊，通用技術(shù)教學(xué)中教師應(yīng)做好基礎(chǔ)知識講解。通過基礎(chǔ)知識的講解，能使學(xué)生熟練掌握相關(guān)材料的屬性，學(xué)會使用基本的設(shè)備與工具，了解一些常見的工藝方法。形體尺寸的標(biāo)注，是圖樣繪制部分的重要知識點(diǎn)，也是培養(yǎng)學(xué)生物化能力的必備知識。課堂上為使學(xué)生更好地掌握該部分知識，教師可運(yùn)用多媒體技術(shù)繪制相關(guān)表格，將該部分知識劃分成尺寸標(biāo)注的基本要求、尺寸標(biāo)注的基本要素兩大塊內(nèi)容，而后將其進(jìn)一步細(xì)分，如尺寸標(biāo)準(zhǔn)要求可繪制如表1所示的內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地記憶。

表1 尺寸標(biāo)準(zhǔn)要求

[標(biāo)注要求 標(biāo)注細(xì)節(jié) 正確 符合國家標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)規(guī)定 完整 必須寫齊全，不遺漏、不重復(fù) 清晰 布局整齊清晰，便利讀圖 合理 符合加工要求 ]

課堂上為檢驗(yàn)學(xué)生對該部分知識的掌握程度，教師還可設(shè)計(jì)如下習(xí)題：根據(jù)所學(xué)判斷圖1中尺寸標(biāo)注中不正確的標(biāo)準(zhǔn)共有（? ）。

A.兩處? ? ?B.三處? ? ?C.四處? ? ?D.五處

該題目很好地考查了尺寸標(biāo)注的相關(guān)細(xì)節(jié)。學(xué)生通過回顧所學(xué)不難發(fā)現(xiàn)，標(biāo)準(zhǔn)錯(cuò)誤的地方總共出現(xiàn)了四處，其中數(shù)字28、30標(biāo)注位置錯(cuò)誤，40標(biāo)注方向錯(cuò)誤、中間圓的直徑未標(biāo)注，正確答案為C。

二、注重工藝設(shè)計(jì)訓(xùn)練

工藝設(shè)計(jì)能很好地提升學(xué)生的物化能力，因此教學(xué)中教師應(yīng)針對性地引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行工藝設(shè)計(jì)，鞏固其所學(xué)，提高其應(yīng)用能力的同時(shí)，使學(xué)生能夠從整體上把握產(chǎn)品制造的各個(gè)環(huán)節(jié)。通用技術(shù)教學(xué)中應(yīng)注重落實(shí)以下內(nèi)容：一方面，結(jié)合學(xué)生所學(xué)為學(xué)生展示相關(guān)的工藝設(shè)計(jì)方案，課堂上要求學(xué)生認(rèn)真回顧所學(xué)的材料屬性，按照設(shè)計(jì)方案要求選擇與使用合理的工具，嘗試著進(jìn)行產(chǎn)品的制作。另一方面，根據(jù)學(xué)生對通用技術(shù)知識的掌握情況布置工藝設(shè)計(jì)作業(yè)，要求學(xué)生認(rèn)真聯(lián)系所學(xué)知識，嘗試著進(jìn)行工藝方案的設(shè)計(jì)，并鼓勵其相互交流學(xué)習(xí)工藝設(shè)計(jì)的方法與技巧，對工藝設(shè)計(jì)方案進(jìn)行細(xì)節(jié)上的優(yōu)化，以不斷提高學(xué)生的工藝設(shè)計(jì)能力與水平。

另外，在講解金屬材料的加工工藝知識后，教師應(yīng)為學(xué)生布置工藝設(shè)計(jì)任務(wù)，即要求學(xué)生使用金屬材料制作一個(gè)簡單的機(jī)器人。根據(jù)所學(xué)，學(xué)生知道了金屬材料的加工包括劃線、鋸割、挫削、鉆孔、連接等，因此制定如下制作方案：首先，根據(jù)要求明確制作需求，確定機(jī)器人的外形、功能，并查閱相關(guān)資料，使用計(jì)算機(jī)繪制機(jī)器人的外形以及各個(gè)部分的剖面圖，標(biāo)明各個(gè)部分的尺寸等。其次，對選取的金屬材料進(jìn)行劃線、鋸割、挫削、鉆孔等，制作出各個(gè)部分。再次，使用鉚接、焊接、黏結(jié)等方式將機(jī)器人的各部分連接起來，如此機(jī)器人的主體已經(jīng)完成。最后，對機(jī)器人的細(xì)節(jié)進(jìn)行處理，使用細(xì)挫將毛刺和鐵屑清除干凈，而后使用精細(xì)級金剛砂石進(jìn)行打磨。為避免機(jī)器人表面生銹，提高美觀性，可在機(jī)器人不同的部位噴涂不同顏色的油漆。顯然，學(xué)生制定的工藝方案是正確的。課堂上教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生相互分享設(shè)計(jì)方案，探討設(shè)計(jì)方案中的不足，部分學(xué)生認(rèn)為為提高油漆噴涂效果，應(yīng)先噴涂防銹漆而后噴涂油漆。通過溝通、交流，學(xué)生設(shè)計(jì)的工藝方案更為科學(xué)、合理，很好地提高了自身的工藝設(shè)計(jì)水平。

三、培養(yǎng)學(xué)生工匠精神

工匠精神可激勵學(xué)生永不滿足，不斷追求卓越，因此，在通用技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生物化能力時(shí)不能忽略學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)。為提高學(xué)生對工匠精神的認(rèn)識，使其在物化過程中自覺地發(fā)揚(yáng)該精神，一方面，教師應(yīng)教學(xué)中將工匠精神融入通用技術(shù)教學(xué)中，課堂上為學(xué)生講解相關(guān)理論，灌輸工匠精神，尤其通過展示精美的產(chǎn)品使其感受工匠精神在產(chǎn)品制作中的重要作用，給其思想帶來良好的教育作用，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)以及產(chǎn)品制作中養(yǎng)成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、精益求精的態(tài)度，不斷提高產(chǎn)品制作質(zhì)量。另一方面，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，即既要學(xué)好教材內(nèi)容，又要徹底地將教材中的知識搞清楚、弄明白。

在講解流程與設(shè)計(jì)內(nèi)容時(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，教師為學(xué)生布置制作一盞臺燈的實(shí)踐任務(wù)。結(jié)果一些學(xué)生根據(jù)所學(xué)繪制的工序和所需時(shí)間如下：購買電器元件（2h）→焊底座（2h）→做燈罩（4h）→組裝（2h）→調(diào)試（2h）。課堂上教師要求學(xué)生抱著精益求精的態(tài)度，對設(shè)計(jì)的工序進(jìn)行優(yōu)化，以提高設(shè)計(jì)效率。結(jié)果學(xué)生認(rèn)真思考發(fā)現(xiàn)，做購買電器元件、焊底座與做燈罩可同步進(jìn)行，于是進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整。另外，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生不能滿足于成功制作出臺燈，應(yīng)積極進(jìn)行改進(jìn)。在教師的指引與啟發(fā)下，部分學(xué)生查閱資料，認(rèn)為可在臺燈上安裝一個(gè)光敏元件，使臺燈能夠根據(jù)光線強(qiáng)弱自動進(jìn)行開啟與關(guān)閉，如此臺燈就會變得更為智能。如此教學(xué)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。

四、結(jié)語

在當(dāng)前注重學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教育背景下，高中通用技術(shù)教學(xué)中教師應(yīng)積極踐行培養(yǎng)工作。其中物化能力在通用技術(shù)核心素養(yǎng)中處于重要地位，教師應(yīng)做好相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，吃透其內(nèi)涵，同時(shí)從整體上對教材內(nèi)容進(jìn)行研究，做好教學(xué)規(guī)劃與設(shè)計(jì)，積極采取有效措施，將物化能力培養(yǎng)融入各教學(xué)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生切實(shí)打牢基礎(chǔ)知識，深化對所學(xué)知識理解的同時(shí)順利完成物化能力的培養(yǎng)目標(biāo)。

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（責(zé)任編輯? 范娛艷）