書 名：高職院校人才培養(yǎng)體制機制研究

作 者：任振林，喬曉艷，

湖南省教育科學研究院 編

ISBN：978-7-5561-2049-9

出版社：湖南人民出版社

出版時間：2018-09-01

價 格：￥48.00

基于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略發(fā)展背景下，涉農(nóng)高職院校要高度重視鄉(xiāng)村振興創(chuàng)新綜合型人才的培養(yǎng)工作。涉農(nóng)高校教育工作者要結(jié)合鄉(xiāng)村振興發(fā)展要求和本校專業(yè)課程性質(zhì)，及時優(yōu)化改進人才培養(yǎng)內(nèi)容與方式，確保能夠構(gòu)建出先進完善的鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)模式，為我國新農(nóng)村建設(shè)發(fā)展培養(yǎng)輸送出大量高能力、高素質(zhì)的人才?！陡呗氃盒Ｈ瞬排囵B(yǎng)體制機制研究》是針對當前高職院校人才培養(yǎng)體制進行研究的書籍，該書緊密貼合當前高職院校人才培養(yǎng)目標，針對高職院校實際情況提出了人才培養(yǎng)體制建設(shè)。全書共分為三大部分，分別為當前高職院校職業(yè)教育人才培養(yǎng)基地情況、高職院校人才培養(yǎng)研究成果以及高職院校人才培養(yǎng)研究成果的推廣與應(yīng)用。全書論述十分全面，不僅有對高職院校人才培養(yǎng)成果的理論展示，同時還有詳細的案例作為支撐，對高職院校人才培養(yǎng)有一定的參考價值與指導意義。

2017年10月習近平主席在黨十九大報告中首次提出了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，該戰(zhàn)略要求科學有效解決好“三農(nóng)問題”，始終堅持農(nóng)民主體地位、堅持農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展、堅持鄉(xiāng)村全面振興。在此戰(zhàn)略發(fā)展背景下，我國涉農(nóng)高職院校要努力為社會培養(yǎng)出更多鄉(xiāng)村振興人才，確保能夠最大程度滿足我國新農(nóng)村建設(shè)發(fā)展要求。涉農(nóng)高職院校要以國家政府提出鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為重要契機，深入基層展開調(diào)研分析工作，確保及時全面了解到新農(nóng)村建設(shè)發(fā)展對于相關(guān)涉農(nóng)專業(yè)人才的培養(yǎng)要求，從而有針對性地設(shè)計教學方案，引進應(yīng)用先進的教學內(nèi)容和方式，著力為國家社會培養(yǎng)出大量具有“三農(nóng)情懷”、具有扎實理論基礎(chǔ)和專業(yè)實踐應(yīng)用能力的農(nóng)業(yè)多元人才，為我國新農(nóng)村實現(xiàn)現(xiàn)代化生產(chǎn)發(fā)展提供有力的科技保障和人才保障。

伴隨著我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進程的不斷加快，農(nóng)村農(nóng)業(yè)發(fā)展對于農(nóng)業(yè)科技人才提出了更大的需求。涉農(nóng)高職院校更應(yīng)該履行好自身的鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)責任和義務(wù)，要針對新時期農(nóng)村建設(shè)發(fā)展工作，培養(yǎng)出大量能夠帶動農(nóng)村農(nóng)業(yè)科技水平發(fā)展的創(chuàng)新實踐人才。在傳統(tǒng)農(nóng)村基層農(nóng)業(yè)科技推廣工作過程中，更多是依靠那些具有一定經(jīng)驗的老齡化知識分子進行普及相關(guān)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，他們的知識觀念較為陳舊，未能夠及時接觸了解到市場最新農(nóng)業(yè)科技技術(shù)，從而導致難以滿足新農(nóng)村農(nóng)業(yè)科技生產(chǎn)發(fā)展要求。針對于此，各地區(qū)涉農(nóng)高職院校必須自覺肩負起為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)創(chuàng)新綜合型人才的歷史重任，要積極主動改革鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)模式，強化與市場優(yōu)秀企業(yè)的合作聯(lián)系，發(fā)揮出各自的人才培養(yǎng)資源優(yōu)勢，從而為農(nóng)村現(xiàn)代化發(fā)展培養(yǎng)出更多技術(shù)過硬、敢于創(chuàng)新的鄉(xiāng)村振興人才。

《高職院校人才培養(yǎng)體制機制研究》一書中第三章“行業(yè)型職教集團深度融合運行機制研究”針對不同行業(yè)人才培養(yǎng)模式進行了研究。結(jié)合相關(guān)論述，現(xiàn)代涉農(nóng)高職院校在培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興人才工作過程中，可以通過采取以下幾方面措施提高人才教育水平：第一，強化涉農(nóng)專業(yè)人才實踐教學工作，全面提升鄉(xiāng)村振興人才創(chuàng)新實踐能力。在傳統(tǒng)涉農(nóng)高職院校教育中，存在部分教師仍然在沿用傳統(tǒng)教學方式，即單方面向?qū)W生灌輸各種農(nóng)業(yè)理論知識和方法，一定程度忽視了培養(yǎng)學生實踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，從而導致他們的涉農(nóng)專業(yè)學習與實踐想脫離，這樣就會影響到當他們進入社會相關(guān)崗位后難以快速適應(yīng)工作環(huán)境，符合崗位相關(guān)技能操作要求。針對于此，涉農(nóng)高職院校必須要加強對學生的實踐教學工作，科學組織學生參與到多元化的實訓學習活動中，強化鍛煉學生的動手操作能力和專業(yè)理論知識與技能能力。比如，涉農(nóng)高職院?？梢酝ㄟ^在學校搭建起專業(yè)完善的實訓基地，合理引進應(yīng)用各項實踐教學技術(shù)與設(shè)備，安排學生進行實訓項目操作學習，從而培養(yǎng)學生良好的實踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。除此之外，涉農(nóng)高職院校還可以給予師生校外教學見習的機會，讓師生能夠到一線崗位進行親身操作體驗學習，學習積累到更多最新專業(yè)知識和技能，促進他們學習的全面發(fā)展；第二，加強產(chǎn)教研融合工作，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型綜合人才。創(chuàng)新是推動每個行業(yè)可持續(xù)發(fā)展的核心動力，農(nóng)業(yè)也不例外。涉農(nóng)高職院校要想為社會培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力的農(nóng)業(yè)人才，就必須加強產(chǎn)教研融合教育工作，主動與市場優(yōu)秀企業(yè)進行合作聯(lián)系，充分發(fā)揮出各自的人才培育資源優(yōu)勢。比如，涉農(nóng)高職院校可以通過與農(nóng)業(yè)科技企業(yè)達成戰(zhàn)略合作協(xié)議，圍繞培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型綜合人才共建產(chǎn)教研基地，在基地中合理設(shè)置園藝園林、農(nóng)業(yè)技術(shù)、種植養(yǎng)殖以及農(nóng)產(chǎn)品精深加工等項目，這樣能夠滿足師生在基地中開展各種實踐操作項目學習活動。此外，涉農(nóng)高職院校還可以通過以企業(yè)作為涉農(nóng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的基地，在校外搭建起農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)園，安排技術(shù)專家學者進行一旁指導，傳授工作經(jīng)驗和實操技巧，幫助學生學習的不斷成長進步；第三，發(fā)揮智庫作用，為培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興人才提供智力支持。當代涉農(nóng)高職院校的建設(shè)發(fā)展離不開各地區(qū)農(nóng)工領(lǐng)域?qū)＜覍W者的智慧支持，他們會將先進經(jīng)驗帶入到高校人才培養(yǎng)教育中，滿足師生專業(yè)教育的建設(shè)發(fā)展要求。因此，涉農(nóng)高職院校要充分發(fā)揮出智囊?guī)斓淖饔?，為培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興人才提供智力支持。比如，涉農(nóng)高職院校可以通過聯(lián)合當?shù)剞r(nóng)業(yè)專家學者在貧困山區(qū)建立農(nóng)業(yè)綠色產(chǎn)業(yè)，深入開發(fā)畜牧養(yǎng)殖、水果種植、苗木花卉等產(chǎn)業(yè)項目，并有效搭建起完善的農(nóng)業(yè)技術(shù)研究中心，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略發(fā)展提供專業(yè)的科技信息服務(wù)和決策咨詢服務(wù)。此外，涉農(nóng)高職院校也可以帶領(lǐng)師生共同參與到下基層學習中，讓師生切身體驗農(nóng)村生產(chǎn)生活環(huán)境，與農(nóng)村民眾建立良好關(guān)系，將所學知識傳授給農(nóng)村生產(chǎn)者。