徐小珍

廣州市從化區(qū)流溪小學(xué) 廣東 廣州 510900

在現(xiàn)實(shí)的美術(shù)教學(xué)中,特別是美術(shù)欣賞教學(xué)中,學(xué)生的圖像識(shí)讀是缺失的,針對(duì)當(dāng)下美術(shù)欣賞教學(xué)中普遍存在的“輕閱讀”,甚至“不閱讀”的現(xiàn)象,筆者進(jìn)行了一些實(shí)踐探究。

一、研究的起源與思考：美術(shù)呼喚圖像識(shí)讀

1.美術(shù)欣賞形同虛設(shè)。小學(xué)美術(shù)課程的設(shè)置,很多第一單元都是欣賞課,但是面對(duì)欣賞課,很多教師采取的方法就是跳過(guò)去不講,或者只是讓學(xué)生蜻蜓點(diǎn)水式地翻一遍就過(guò)去了。學(xué)生覺(jué)得美術(shù)欣賞很枯燥,不喜歡上欣賞課。久而久之,學(xué)生也覺(jué)得欣賞課不重要,甚至不懂得如何去欣賞一件美術(shù)作品,或者在欣賞的過(guò)程中,不能讀取繪畫(huà)作品中的信息,盲目瀏覽,一帶而過(guò)。

2.美術(shù)欣賞缺乏有效的指導(dǎo)。在欣賞名家名作時(shí)也存在這樣的想象：當(dāng)老師出示一些名家名作的時(shí)候,學(xué)生根本不懂欣賞,甚至覺(jué)得很“丑”,學(xué)生不能從這些作品中去讀出更深層的思想意義和藝術(shù)內(nèi)涵。比如,在欣賞畢加索或者齊白石的繪畫(huà)作品時(shí),很多學(xué)生都會(huì)說(shuō)不好看,甚至說(shuō)“好丑”,導(dǎo)致老師要解釋很久,學(xué)生仍然無(wú)法理解。

3.美術(shù)欣賞形式單一。在美術(shù)欣賞教學(xué)中,欣賞形式單一。很多時(shí)候是教師問(wèn)“好不好看”,學(xué)生答“好看”,或者“不好看”。學(xué)生缺乏最基本的認(rèn)識(shí)、比較和辨別能力,一個(gè)班往往只有個(gè)別學(xué)生能完整去表述自己對(duì)作品的解讀能力,導(dǎo)致學(xué)生的圖像識(shí)讀能力嚴(yán)重缺失,美術(shù)欣賞形同虛設(shè)。

二、研究的基礎(chǔ)與需求：時(shí)代需要圖像識(shí)讀

時(shí)代在不停地發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)時(shí)代本身就是一個(gè)圖像文化時(shí)代,圖像比文字更具有直觀性和真實(shí)性,但是,很多學(xué)生的圖像識(shí)讀能力十分欠缺,面對(duì)這種現(xiàn)狀,我們的學(xué)生、老師和家長(zhǎng)又是如何認(rèn)識(shí)的呢?

1.學(xué)生專(zhuān)訪(fǎng)。有學(xué)生說(shuō)：“其實(shí)我們也很喜歡欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品,但是,真的不知道怎么去欣賞。”還有學(xué)生說(shuō)：“有時(shí)我們心里明白,但是不知道怎么去表達(dá),有時(shí)也怕說(shuō)錯(cuò)了被被人笑,所以,很希望得到老師的指導(dǎo)。”

2.老師專(zhuān)訪(fǎng)。有教師說(shuō)：“對(duì)于圖像識(shí)讀,很多專(zhuān)家都對(duì)此有很深入的解讀,我們也自我剖析過(guò)。美術(shù)一直有重技能,輕文化內(nèi)涵的想象,也確實(shí)有一部分教師不重視通過(guò)圖像識(shí)讀提高學(xué)生的欣賞能力?！边€有一些老師說(shuō)：“對(duì)于我們一線(xiàn)的老師來(lái)說(shuō),核心素養(yǎng)提出了很久,但是很多老師對(duì)‘圖像識(shí)讀’、‘對(duì)核心素養(yǎng)’理解得不夠透徹。所以,在教學(xué)中囫圇吞棗,缺乏圖像識(shí)讀方面的學(xué)習(xí)指導(dǎo)?！边€有老師說(shuō)：“也有教育大環(huán)境的影響,雖然說(shuō)現(xiàn)在越來(lái)越重視美術(shù)教育,但是,由于受升學(xué)等因素的影響,家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)對(duì)美術(shù)教學(xué)還不是很重視,還是有一部分人覺(jué)得美術(shù)教育可學(xué)可不學(xué)。”

3.家長(zhǎng)專(zhuān)訪(fǎng)。有的父母說(shuō)：“我們家長(zhǎng)也知道美術(shù)很重要,也很想提高孩子的欣賞能力和審美能力,但是我們也不知道怎么去引導(dǎo)孩子。”還有父母說(shuō)：“我給孩子也買(mǎi)了很多美術(shù)方面的書(shū)籍,但孩子翻幾下就放在一邊了。”

三,創(chuàng)新構(gòu)建與實(shí)踐：美術(shù)欣賞課的圖像識(shí)讀

(一)構(gòu)建圖像識(shí)讀的課堂教學(xué)。積極創(chuàng)新,構(gòu)建符合小學(xué)生年齡特征的美術(shù)課堂,讓學(xué)生在美術(shù)欣賞中,從易到難,由淺入深,逐步提高學(xué)生的識(shí)圖能力和欣賞能力。

1.欣賞內(nèi)容要恰當(dāng)。小學(xué)生的認(rèn)知水平?jīng)Q定了小學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,所以,在欣賞的時(shí)候,要從學(xué)生感興趣、符合學(xué)生年齡特征的圖像入手。如果太難,學(xué)生無(wú)從下手；太容易,學(xué)生獲取的信息量太少。還要注意選取的圖像最好是經(jīng)典的,有代表性的,比如,在欣賞國(guó)畫(huà)作品時(shí),最好是選取名家名作,有一定的代表性的,像齊白石、梁培龍等名家的水墨畫(huà),學(xué)生能夠很快認(rèn)知墨色的濃淡變化,以及水墨之間的奇特效果。

2.欣賞形式要靈活。形式是為內(nèi)容服務(wù)的,由于欣賞課的內(nèi)容不同,欣賞主體和欣賞對(duì)象都不同,所以,欣賞的形式和方法要多種多樣,不能太單一、太模式化,要根據(jù)不同的內(nèi)容、不同的年級(jí)可以采取不同的形式和方法。低年級(jí)可以偏向于游戲設(shè)計(jì),以游戲的形式去依法學(xué)生的興趣。比如,在二年級(jí)的《明見(jiàn)玩具欣賞》這一課,我設(shè)計(jì)了“誰(shuí)的眼睛最亮”的游戲環(huán)節(jié),讓學(xué)生通過(guò)眼睛去發(fā)現(xiàn)一些民間玩具材料、顏色、造型等特點(diǎn),整節(jié)課學(xué)生積極性很高,有很多亮點(diǎn),學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到了很多知識(shí),還學(xué)會(huì)了用語(yǔ)言去大膽表達(dá)自己的想法,課堂教學(xué)效果很好。

3.欣賞目的要明確。小學(xué)美術(shù)的課程設(shè)置,第一單元基本上都是欣賞課,體現(xiàn)了核心素養(yǎng)背景下圖像識(shí)讀的基礎(chǔ)性和重要性。在上欣賞課的時(shí)候,每一項(xiàng)欣賞內(nèi)容都是有一定的教學(xué)目標(biāo)的,不能只是讓學(xué)生自己去盲目瀏覽一遍。老師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞的時(shí)候,可以設(shè)置一些問(wèn)題或者任務(wù)卡,一小組的形式讓學(xué)生帶著目的去欣賞、去探究。

4.欣賞時(shí)間要充足。欣賞課,除了要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞,還要給學(xué)生欣賞的足夠時(shí)間。很多時(shí)候,在上欣賞課的時(shí)候,老師總是讓學(xué)生看一遍就算了,久而久之,學(xué)生也馬虎對(duì)待,甚至對(duì)書(shū)本上經(jīng)典的美術(shù)作品沒(méi)什么感覺(jué)。在明確欣賞目的的基礎(chǔ)上,可以由淺入深地讓學(xué)生一步步去攻克欣賞的知識(shí)點(diǎn)。

(二)創(chuàng)設(shè)圖像識(shí)讀的欣賞環(huán)境。近年來(lái),學(xué)校將閱讀文化建設(shè)作為學(xué)?；A(chǔ)性的工作,從課程設(shè)置、校園建設(shè)、環(huán)境設(shè)施,為美術(shù)教學(xué)開(kāi)展“圖像識(shí)讀”研究提供了實(shí)踐基礎(chǔ)。學(xué)校不僅是“愛(ài)種子”的實(shí)踐學(xué)校,還是全科智慧閱讀的試點(diǎn)學(xué)校,通過(guò)開(kāi)展美術(shù)活動(dòng),比如稻草節(jié)、美麗鄉(xiāng)村繪畫(huà)比賽、詩(shī)配畫(huà)比賽等活動(dòng),讓學(xué)生把家鄉(xiāng)美麗的景色以繪畫(huà)語(yǔ)言的形式進(jìn)行解讀和再現(xiàn)。學(xué)校每周二和周四的午讀時(shí)間都是靜閱讀時(shí)間,學(xué)生可以閱讀各級(jí)各類(lèi)的書(shū)籍,品賞不同的圖像藝術(shù)作品,形成了良好的閱讀氛圍。為了使學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中,提高圖像識(shí)讀能力,讓課題能夠順利進(jìn)行,我們制定了研究的方向、研究的措施、研究的制度保障。同時(shí),在學(xué)校智慧閱讀的大環(huán)境下,進(jìn)行多學(xué)科的跨越和融合,讓智慧閱讀更加豐富和立體。

(三)思考圖像識(shí)讀的欣賞難點(diǎn)。在美術(shù)欣賞的過(guò)程中,要注意以下幾點(diǎn)：

1.讓學(xué)生敢表達(dá)。在美術(shù)欣賞的過(guò)程中,教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生會(huì)“識(shí)”圖像,還要培養(yǎng)學(xué)生會(huì)“讀”圖像,要敢于用語(yǔ)言去表達(dá)讀出來(lái)的信息。

2.讓學(xué)生會(huì)表達(dá)。圖像識(shí)讀不僅僅限于美術(shù)欣賞,要把圖像識(shí)讀融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中,要讓學(xué)生隨時(shí)隨地,都能用“閱讀”的眼光和心靈去感受和表現(xiàn)生活中美好的事物。

3.讓學(xué)生有個(gè)性化地表達(dá)。面對(duì)一件美術(shù)作品,學(xué)生不要僅僅停留于“好看”和“不好看”,教師要引導(dǎo)學(xué)生從造型、色彩、風(fēng)格、文化內(nèi)涵等方面去進(jìn)行表達(dá),為學(xué)生創(chuàng)作的多樣化和個(gè)性化打下基礎(chǔ)。

圖像識(shí)讀是美術(shù)核心素養(yǎng)最基本的內(nèi)容,利用欣賞課多角度、多方面去引導(dǎo)小學(xué)生欣賞,提高學(xué)生的欣賞能力,培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng),更好地為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。