姜 昕

哈爾濱市第十七中學(xué) 黑龍江 哈爾濱 150000

新世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來,社會(huì)發(fā)展更加迅速,競爭也日益激烈,使學(xué)生的心理產(chǎn)生很大的負(fù)擔(dān),情緒波動(dòng)比較明顯。而且初中學(xué)生正處于青春期,心理的成長,社會(huì)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與急劇的生理發(fā)育不成比例,容易產(chǎn)生心理不平衡和心理障礙。所以加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康教育,幫助學(xué)生建立良好的心理品質(zhì),促進(jìn)他們保持健康的心理,從而具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力,成為祖國所需的合格人才、是班主任德育工作的一個(gè)新的課題。我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手。

一、樹立自信心,克服自卑心理

沒有哪一位學(xué)生不渴望成材,但是有些學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱,成績較差。由此就產(chǎn)生自卑的心理,總覺得自己不如別人,一無是處,同學(xué)們也瞧不起。我班就有這樣一位學(xué)生,在這樣的心理狀態(tài)下,他經(jīng)常曠課,產(chǎn)生了厭學(xué)的心理。為此我經(jīng)常與家長聯(lián)系,耐心細(xì)致的做思想工作,與之傾心交談。而且在班級(jí)召開“心理健康,人格更美”的主題班會(huì),以此為突破口,改變學(xué)生心里固有的“只有學(xué)習(xí)好才是成材”的片面認(rèn)識(shí),明確“首先做人,才能成材”將學(xué)生渴望成材的強(qiáng)烈欲望正確的引導(dǎo)到“人格塑造”這一主題。并且讓同學(xué)們發(fā)掘?qū)W習(xí)較差同學(xué)身上的閃光點(diǎn),我適時(shí)的引導(dǎo)這些學(xué)生要抬頭做人,腳踏實(shí)地的走路,為成功付諸努力的行動(dòng),激發(fā)他們的貴任心和進(jìn)取心。激勵(lì)學(xué)生在不斷的成長、學(xué)習(xí)、生活過程中,發(fā)現(xiàn)自己和他人的優(yōu)缺點(diǎn),揚(yáng)長補(bǔ)短,從而完善自我。對于這部分同學(xué),我還適時(shí)的降低要求,多加鼓勵(lì),讓他們嘗試成功的喜悅。通過這些實(shí)踐,他們克服了自卑的心理,成為班級(jí)中優(yōu)秀的一員。

二、發(fā)揮自身潛能,克服膽怯心理

膽怯是一種常見的心理和行為問題。有些同學(xué)上課不敢發(fā)言,若老師提問,本來會(huì)的問題,回答起來也前言不搭后語,結(jié)結(jié)巴巴?？荚嚂r(shí)也有怯場的情形。這是心理素質(zhì)較弱的表現(xiàn),而且膽怯的心理還影響其思維的發(fā)展,限定其正常的思維,更談不上創(chuàng)新的思維。我認(rèn)為教師應(yīng)多給這部分學(xué)生一些關(guān)愛,愛是啟迪學(xué)生心靈的鑰匙,師生之間唯有建立起深厚的感情,教師的愛才能被學(xué)生領(lǐng)悟,師生之間的距離才能拉近,學(xué)生才能消除膽怯的心理。否則老師一句不經(jīng)意的話,對學(xué)生造成了巨大的心理壓抑。教師擁有健康的心理,擁有無限的愛心,更新教育觀念,才能對學(xué)生健康心理的形成起到推動(dòng)作用。老師對學(xué)生充滿信心,讓學(xué)生感受到老師相信你,相信你做得最好,受到這種良好的心理暗示,才能使學(xué)生克服膽怯的心理,學(xué)習(xí)信心大增。對于考試怯場的學(xué)生、也要與之分析利弊：如果考試優(yōu)慮重重,信心不足,肯定不能發(fā)揮自身的潛能,不能取得良好的成績?！坝行判囊欢〞?huì)贏”,在給學(xué)生樹立信心的同時(shí),也要告誡學(xué)生：平時(shí)要夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),為考試做好充分的準(zhǔn)備,而且在考前要保證充足的睡眠,平時(shí)要加強(qiáng)必要的體育鍛煉是有很大好處的?？朔懬恿诵睦?進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的思維,增強(qiáng)了自信心。

三、正確評(píng)估自己,克服自負(fù)心理

自負(fù)也是心理不健康的表現(xiàn),是學(xué)生成長的一大障礙?，F(xiàn)在的學(xué)生中獨(dú)生子女很多,他們往往過高的估計(jì)自己,總覺得別人不如自己。特別是有些學(xué)生在某些方面有特長或比較突出,于是在講話和辦事中,總是流露出一種惟我獨(dú)尊、洋洋得意的情緒,聽不得別人的意見,不把同學(xué)放在眼里。常此以往,學(xué)習(xí)工作都不踏實(shí),直接影響學(xué)習(xí)成績。為此,我在班級(jí)進(jìn)行“謙受益,滿招損”的思想教育,讓學(xué)生自省自身的不足。學(xué)生是一棵小樹,需要人們的幫扶才能長成挺直的大樹,也需要人們將斜權(quán)劈去才能更加偉岸。從此班上自大的學(xué)生少了,

互助互學(xué)的學(xué)生多了,班級(jí)的凝聚力也增強(qiáng)了。所以班主任要讓學(xué)生樹立這樣的觀念：若要成功,需冷靜的看待問題,腳踏實(shí)地的處理問題,信心十足的分析問題,認(rèn)真努力的解決問題。這是做事的原則。

四、創(chuàng)設(shè)和諧的環(huán)境,克服負(fù)面心理

單親家庭的子女在班級(jí)占一定的比例,他們往往在性格、心理上都很異常。父母的離異給他們幼小的心靈造成了很大的傷害。他們往往自卑、孤僻、懦弱。

在打罵的環(huán)境中長大的孩子,往往具有暴力傾向,待人待事冷酷、缺少對別人的信任和尊重,眼里心里都不容人,脾氣暴躁,在學(xué)校里,往往因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而不讓人,推人打人的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。還有一些內(nèi)向的孩子,則往往長期心理壓抑,待人待事敏感,對他人冷漠,缺乏信任。在這樣不利的家庭中生活的孩子,往往覺得自己低人一等,總喜歡遠(yuǎn)離集體,喜歡孤獨(dú),害怕受到同學(xué)們的輕視傷害和嘲弄。作為班主任應(yīng)多關(guān)心愛護(hù)離異家庭的子女,還應(yīng)教育同學(xué)不要歧視他們,更不能諷刺挖苦。對他們的處境要理解和同情,主動(dòng)與他們交朋友,給他們精神上的慰藉,使他們忘卻痛苦。要幫助他們克服生活上和學(xué)習(xí)上的各種困難,使他們感受到集體大家庭的溫暖和同學(xué)之間純潔的友誼。補(bǔ)課、個(gè)別輔導(dǎo)、鼓動(dòng)同學(xué)之間的互助活動(dòng),促進(jìn)其奮進(jìn),引導(dǎo)其努力。另外采取家訪的形式,融洽他們單親家庭的親子關(guān)系,幫助他們營造和諧的家庭環(huán)境。在校內(nèi)也要充分挖掘他們身上的積極因素,幫助他們克服消極的因素。這樣通過縮短師生之間的距離,縮短學(xué)生與學(xué)生,學(xué)生與家長,家長與老師之間的距離,使他們能保持良好的心態(tài),對孩子的心理能健康成長起到了很好的作用。

五、發(fā)揮綜合因素,完善健康心理

在班級(jí)中,良好的人際關(guān)系可以使學(xué)生具有安全感,依賴感,從而情緒穩(wěn)定,思維活躍,有成就欲望,并能促進(jìn)人際間相互交流和提高。班集體中學(xué)生關(guān)系融治,也會(huì)促進(jìn)他們之間的協(xié)作關(guān)系,使他們之間的交往日漸和諧,促進(jìn)了群體成員之間的團(tuán)結(jié)。因此,班主任要引導(dǎo)學(xué)生,加強(qiáng)自身修養(yǎng),心胸開闊,樂觀開朗,熱情大方,嚴(yán)于律己,寬以待人,克服自私,嫉妒的心理障礙,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互協(xié)調(diào)、相互配合的合作精神。特別是要做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作,以積極愉快的情緒體驗(yàn)去感染并教育學(xué)生,教會(huì)學(xué)生自我調(diào)控,控制消極情緒,更要幫助那些情緒化傾向較重的學(xué)生逐步建立和諧的人際關(guān)系,體驗(yàn)生活的美好,逐步培養(yǎng)樂觀向上的情感。同時(shí),根據(jù)青少年生理發(fā)育的特點(diǎn),注意保證孩子身體發(fā)育所需各種營養(yǎng),合理作息,勞逸結(jié)合。支持他們積極參加各種有益的活動(dòng),促進(jìn)其身心更好的發(fā)展。同時(shí)尊重孩子的獨(dú)立性.采取正確的教育態(tài)度,正確的教育方式,做他們真正意義上的心靈導(dǎo)師,使學(xué)生朝著健康的方向發(fā)展。新世紀(jì)的社會(huì)變化巨大,我們必須不斷的更新觀念,拓寬知識(shí),努力將學(xué)生培養(yǎng)成體魄健康、心理健康的人,這樣才能肩負(fù)起新世紀(jì)的建設(shè)任務(wù),成為新世紀(jì)的棟梁之材。