王敏

摘要：在素質(zhì)教育推行的今天，積極的課堂氛圍是吸引學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素。在小學(xué)語文教學(xué)中營(yíng)造積極活躍的課堂氛圍，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以通過積極的課堂氛圍加強(qiáng)師生間的溝通交流，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生在更加輕松愉快的氛圍下學(xué)習(xí)。而且課堂教育本質(zhì)上講師教師和學(xué)生之間進(jìn)行有效互動(dòng)和交流的過程。而教師只有通過保持良好的教學(xué)姿態(tài)，在課堂教學(xué)過程中以學(xué)生為主，在課堂上讓學(xué)生保持良好的互動(dòng)性，才能正確的營(yíng)造出活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：課堂氛圍;教學(xué)姿態(tài);以學(xué)生為主;互動(dòng)性

在現(xiàn)代化教育不斷發(fā)展和完善的背景下，教師作為傳播知識(shí)和引導(dǎo)希望的重要角色，需要不斷地為提高教學(xué)質(zhì)量去探索創(chuàng)新。良好積極的課堂氛圍的營(yíng)造，是教師邁向?qū)W生的重要方向。積極的課堂氛圍不僅可以促進(jìn)師生關(guān)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更是大大提高了教學(xué)質(zhì)量，達(dá)成了高質(zhì)量學(xué)習(xí)的目的。本文通過教學(xué)過程中教師和學(xué)生相處的幾個(gè)方面，簡(jiǎn)單介紹如何營(yíng)造小學(xué)語文教學(xué)的積極課堂氛圍。

一，保持良好的教學(xué)姿態(tài)

教師作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，在小學(xué)語文的教學(xué)中扮演著至關(guān)重要的角色，對(duì)積極的課堂氛圍的營(yíng)造起著特別重要的作用。因此，小學(xué)語文老師在教學(xué)過程中，教師采用良好的教學(xué)姿態(tài)是營(yíng)造積極課堂氛圍的最直接的方法。教師不僅僅是課堂的引導(dǎo)者，同時(shí)還是是課堂氛圍的締造者。所以小學(xué)語文教師應(yīng)該通過自身積極的教學(xué)態(tài)度來影響和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用自己積極的情緒和飽滿的熱情去感染學(xué)生，進(jìn)而營(yíng)造出一種積極，活躍的課堂氛圍。

例如：在講述《大青樹下的小學(xué)》，教師不僅要在教學(xué)姿態(tài)方面保持良好的形象。而保持良好的形象不僅需要穿著得體、干凈整潔，說話文明、精神昂揚(yáng)，還要為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣。更要站在學(xué)生的立場(chǎng)，用學(xué)生的思維解讀課文。課文中描寫各個(gè)民族學(xué)生一同上學(xué)的熱鬧場(chǎng)景，教師在講述過程中要將自己的情緒融入其中，讓學(xué)生與教師之間產(chǎn)生共鳴，從而使師生關(guān)系更加融洽，課堂氛圍更加輕松。在教學(xué)的過程中，教師不僅要有飽滿的情緒還要有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。本文中提到不少的少數(shù)民族，教師要向?qū)W生舉例介紹各個(gè)民族的風(fēng)俗習(xí)慣，傳統(tǒng)服飾。讓學(xué)生對(duì)少數(shù)民族的文化傳統(tǒng)有一定的了解和興趣，以及對(duì)教師的崇拜和學(xué)習(xí)向往。教師優(yōu)秀的教學(xué)姿態(tài)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，更是營(yíng)造良好課堂氛圍的保障。

二，教學(xué)過程中以學(xué)生為主

學(xué)生是不僅是課堂的接受者，更是教學(xué)成果的重要載體。然而在傳統(tǒng)教育中一味地以教師為主體，枯燥的“灌輸式”教學(xué)，只會(huì)產(chǎn)生枯燥壓抑的課堂氛圍，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣，甚至是抵制學(xué)習(xí)。只有以學(xué)生為主的教學(xué)課堂，注重學(xué)生的參與感才能使教學(xué)過程更加高效，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，從而營(yíng)造出積極的課堂氛圍。

例如：在講述《美麗的小興安嶺》這類描寫景色的課文時(shí)，大多數(shù)的教師只會(huì)向?qū)W生傳授景色宜人，環(huán)境優(yōu)美的思想。作為小學(xué)語文教師我們要以學(xué)生為主，讓學(xué)生自己感受大自然的美妙，讓學(xué)生自主去表述環(huán)境是如何優(yōu)美。在教學(xué)過程中，可以利用多媒體向?qū)W生展示小興安嶺美麗的風(fēng)景和四季的變化，讓學(xué)生討論并發(fā)言，視頻和圖片中都有哪些景物，并發(fā)表他們的感受。還要讓學(xué)生們舉例說明家鄉(xiāng)的或者自己去過的地方有哪些美麗的景色，通過學(xué)生們地發(fā)言，一起選出“最美的地方”。以學(xué)生為主，讓學(xué)生積極參與到課堂中是營(yíng)造積極課堂氛圍的重要方式。

三，保持良好的課堂互動(dòng)性

積極的課堂氛圍要有積極的互動(dòng)，課堂不是教師一味地講述，也不是學(xué)生一味地苦讀。良好的互動(dòng)是營(yíng)造積極課堂氛圍的關(guān)鍵。要形成良好的課堂互動(dòng)，不僅要提高教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，還要提高學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。教師要在教學(xué)過程中多觀察學(xué)生在上課時(shí)的反應(yīng)，運(yùn)用問答或者情境導(dǎo)入的方式進(jìn)行教學(xué)，還要多組織學(xué)生與學(xué)生之間的討論和互相學(xué)習(xí)。學(xué)生在互相討論學(xué)習(xí)的過程中，不僅可以更快更高效的學(xué)會(huì)教學(xué)活動(dòng)中的知識(shí)，還可以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，增加凝聚力。

例如：在《總也倒不了的老屋》這一課中，教師可以結(jié)合老屋與各種小動(dòng)物的對(duì)話，以及老屋的結(jié)局，來組織學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。教師可以在課堂上組織學(xué)生分角色表演，老師可以表演“老屋”，和學(xué)生所扮演的各種小動(dòng)物進(jìn)行對(duì)話，從而加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。教材中開放性的結(jié)局可以讓學(xué)生之間進(jìn)行討論，讓學(xué)生可以各抒己見，并思考別人的觀點(diǎn)。積極的課堂氛圍是學(xué)生和學(xué)生之間，學(xué)生和教師之間的互相探討學(xué)習(xí)，通過課堂上的互動(dòng)，學(xué)生更加輕松地掌握了知識(shí)，從而達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。

結(jié)語：

課堂氛圍是學(xué)生吸取知識(shí)的催化劑。一個(gè)好的課堂不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而沉悶無趣的課堂，不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還會(huì)對(duì)教學(xué)的質(zhì)量和效果產(chǎn)生影響。在小學(xué)語文的教學(xué)課堂中營(yíng)造積極的課堂氛圍，不僅需要教師在小學(xué)語文教學(xué)中保持良好的教學(xué)姿態(tài)，而且在教學(xué)過程中以學(xué)生為導(dǎo)向，以及在課堂教學(xué)中保持良好的互動(dòng)性，這樣我們才能營(yíng)造出積極活躍的課堂教學(xué)氛圍。好的課堂氛圍是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，教師應(yīng)努力營(yíng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生輕松愉快的汲取知識(shí)，從而達(dá)到提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的目的。

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黑龍江省牡丹江市穆棱市穆棱鎮(zhèn)穆棱林業(yè)局第一小學(xué) 157500