黎石連

摘要：現(xiàn)有的教育制度雖然提高了文化的普及程度，但是卻導(dǎo)致了學(xué)生生活自理能力的下降。為改變此局面，就必須加強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)教育。本文從家校聯(lián)動(dòng)的角度出發(fā)，針對(duì)高中生進(jìn)行勞動(dòng)教育的相關(guān)探索，提出了相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：教育制度;文化普及;自理能力;勞動(dòng)教育;家校聯(lián)動(dòng)

勞動(dòng)對(duì)于高中生的身心成長和學(xué)習(xí)都有促進(jìn)作用，但現(xiàn)有的高中教育內(nèi)容中，勞動(dòng)教育較為缺乏，導(dǎo)致高中生勞動(dòng)意識(shí)薄弱，物質(zhì)生活水平的進(jìn)步，也導(dǎo)致高中生勞動(dòng)機(jī)會(huì)非常少。想要加強(qiáng)高中生的勞動(dòng)教育，還需要學(xué)校和家長的共同努力。

一、舉行親子閱讀活動(dòng)，統(tǒng)一教師、家長、學(xué)生對(duì)待勞動(dòng)的觀念

高中生“惰于勞動(dòng)”的根本原因在于家長和教師，乃至整個(gè)社會(huì)的“重智輕勞”觀念。所以，高中生勞動(dòng)教育的首要前提，就是先改變家長和教師的勞動(dòng)觀念。通過觀念的改變，讓高中生能夠?qū)趧?dòng)與幸福，勞動(dòng)與夢想，勞動(dòng)與光榮，勞動(dòng)與收獲緊密關(guān)聯(lián)起來，從而形成積極勞動(dòng)的意識(shí)。想實(shí)現(xiàn)觀念的改變，需要家長與學(xué)校教師做好表率作用，可以由學(xué)校來組織開展親子閱讀活動(dòng)，讓教師、家長、學(xué)生一起閱讀，在閱讀中加入與勞動(dòng)相關(guān)的內(nèi)容，通過閱讀來統(tǒng)一家長、教師、學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的觀念。需要注意的是，在親子閱讀活動(dòng)中，教師所起的是引導(dǎo)作用，因此，在活動(dòng)之前，教師就需要先行學(xué)習(xí)，教師的勞動(dòng)觀念學(xué)習(xí)是走在家長和學(xué)生前面的。

比如通過在閱讀中加入人類進(jìn)化的相關(guān)內(nèi)容，內(nèi)容中突出勞動(dòng)對(duì)于人類發(fā)展的作用，突出勞動(dòng)促進(jìn)人肢體與智力發(fā)育的具體效果。教師再提出問題，讓學(xué)生和家長針對(duì)“勞動(dòng)對(duì)自身的肢體與智力發(fā)育的影響”進(jìn)行討論，在教師引導(dǎo)下，通過討論可以讓家長與學(xué)生認(rèn)識(shí)到疏于勞動(dòng)導(dǎo)致身體退化，從而重視勞動(dòng)教育。還可以在閱讀中加入才子神童被退學(xué)的相關(guān)素材。在閱讀后，由家長與學(xué)生交流閱讀感受，對(duì)素材進(jìn)行分析，再由教師引導(dǎo)師生尋找身邊的例子，講述自己身邊真實(shí)“過度溺愛”的案例，進(jìn)一步深化勞動(dòng)主題。通過新聞?wù)鎸?shí)素材閱讀和對(duì)身邊的生活實(shí)例進(jìn)行反思，讓家長和學(xué)生了解學(xué)習(xí)的本質(zhì)，通曉學(xué)習(xí)與勞動(dòng)是不可分割的，改變教師、家長、學(xué)生的“成績唯一論”，強(qiáng)化教師與家長與教師對(duì)學(xué)生勞動(dòng)能力的培養(yǎng)。

二、以家務(wù)勞動(dòng)為內(nèi)容布置作業(yè)，由家長和學(xué)生共同完成勞動(dòng)任務(wù)

家長、教師、學(xué)生的勞動(dòng)觀念改變了，還必須去踐行，這又需要教師和家長起到表率作用。教育大家陶行知先生曾這樣勉勵(lì)教師們：“四體不勤，五谷不分，熟為夫子？”可見師生共同勞動(dòng)的重要性。想當(dāng)年，為了給教師做榜樣，給孩子做示范，陶行知先生完全不顧自己“洋博士”的身份，脫掉長袍，拿起鋤頭在荒地?fù)]汗如雨，挑水挑糞，開墾種地。陶先生的言行堪稱勞動(dòng)教育的典范。所以，在進(jìn)行校園勞動(dòng)時(shí)，教師要把自己當(dāng)成勞動(dòng)中的一份子，通過親自參與對(duì)學(xué)生起到勞動(dòng)模范作用。比如教師在校園中看到垃圾時(shí)隨手撿起，當(dāng)教師再教育學(xué)生愛護(hù)校園時(shí)，學(xué)生也能心甘情愿去踐行與教師同樣的行為。

同時(shí)，“言傳身教”又要求家長和學(xué)生共同勞動(dòng)。教師可以布置家務(wù)勞動(dòng)為作業(yè)，讓家長與學(xué)生共同完成，通過讓家長記錄勞動(dòng)后學(xué)生的改變，由學(xué)生抒發(fā)勞動(dòng)感慨來強(qiáng)化學(xué)生和家長對(duì)勞動(dòng)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)。家長與學(xué)生共同勞動(dòng)對(duì)于改善親子關(guān)系效果明顯，能夠促進(jìn)高中生心理健康，緩解高中生的學(xué)習(xí)壓力。家長和教師與學(xué)生共同勞動(dòng)，是為學(xué)生構(gòu)建良好勞動(dòng)環(huán)境的重要內(nèi)容。高中生因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)繁重，幾乎都是在家與校之間兩點(diǎn)一線，通過家長與教師的在勞動(dòng)中積極表現(xiàn)，能夠讓學(xué)生耳濡目染，養(yǎng)成勤勞的習(xí)慣。當(dāng)然，也有部分學(xué)生因?yàn)榧议L和教師把事情做了，反而認(rèn)為不需要自己去做了，對(duì)于此種情況也需要家長和教師多進(jìn)行監(jiān)督引導(dǎo)，可適當(dāng)增加此類學(xué)生的勞動(dòng)內(nèi)容，做到具體情況具體對(duì)待，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐。

三、合理評(píng)價(jià)總結(jié)，提高學(xué)生勞動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力

在組織家長與學(xué)生共同勞動(dòng)后，教師要對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)情況進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評(píng)，對(duì)勞動(dòng)表現(xiàn)良好的學(xué)生進(jìn)行肯定，對(duì)積極配合教師，與學(xué)生共同勞動(dòng)的家長進(jìn)行肯定，促進(jìn)家長帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)的熱情，促進(jìn)學(xué)生自身的勞動(dòng)熱情。除了直接進(jìn)行點(diǎn)評(píng)外，教師還可以將學(xué)生的勞動(dòng)素質(zhì)培養(yǎng)納入監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系中，從根本上杜絕高中生的勞動(dòng)價(jià)值趨同于功利化，或可以設(shè)立“勤勞獎(jiǎng)”等方式來引導(dǎo)高中學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)。

把勞動(dòng)納入到評(píng)價(jià)體系中去，也是對(duì)原有教育評(píng)價(jià)體系的完善，合理的勞動(dòng)評(píng)價(jià)體系是從長遠(yuǎn)和根本上改變高中生勞動(dòng)現(xiàn)狀的舉措。通過合理的勞動(dòng)評(píng)價(jià)體系，可以讓學(xué)生在學(xué)校勞動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)之外，積極參與公益勞動(dòng)和社會(huì)勞動(dòng)，對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)起到積極作用。比如在勞動(dòng)評(píng)價(jià)體系中實(shí)行加分制，每件家務(wù)勞動(dòng)為一分，每件校園勞動(dòng)為一分，其他種類的勞動(dòng)根據(jù)勞動(dòng)意義進(jìn)行動(dòng)態(tài)加分，再把勞動(dòng)綜合評(píng)分加入年末成績中。比如學(xué)生馬路上對(duì)他人隨手扔的垃圾進(jìn)行清理，可以加兩分;學(xué)生主動(dòng)充當(dāng)志愿者，指揮行人過馬路，可以加三分。合理的勞動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制，可以推進(jìn)高中生主動(dòng)參與多樣化的社會(huì)勞動(dòng)，推動(dòng)社會(huì)和諧發(fā)展，傳遞文明觀念。多樣化的勞動(dòng)體驗(yàn)，也能夠提高學(xué)生的勞動(dòng)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展，讓學(xué)生成為身心健全的社會(huì)主義好青年。合理的勞動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制，可以讓家庭、校園、社會(huì)形成有效鏈接，為學(xué)生形成完整的環(huán)境結(jié)構(gòu)認(rèn)知體系，對(duì)于學(xué)生將來步入社會(huì)，應(yīng)對(duì)成長中的挫折和困難也有好處。

結(jié)束語：

勞動(dòng)是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，勞動(dòng)也是高中生德育教育的重要內(nèi)容，勞動(dòng)作為一個(gè)人一生中必須要上的一節(jié)課，無論是高中生還是初中生、小學(xué)生，都不能怠慢。在進(jìn)行勞動(dòng)教育探索方面，我們也需要繼續(xù)從多個(gè)角度對(duì)勞動(dòng)教育進(jìn)行全面探索。

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[本文系廣西梧州市藤縣中學(xué)校本課題《高中生勞動(dòng)意識(shí)培養(yǎng)的研究——以廣西壯族自治區(qū)藤縣中學(xué)為例》（2020tz012）研究成果]

廣西梧州市藤縣中學(xué) 廣西 梧州 543300