陳健新

摘要：高中生因為馬上面臨高考的轉(zhuǎn)折，因此在高中教育中，勞動教育是被弱化的。但勞動對于高中生的學習和成長具有重大意義。為了促進高中生勞動意識的提高，增加高中生的勞動實踐機會，本文從學校的角度出發(fā)進行了相關(guān)探索，并對勞動課程與活動提出了一些意見，希望通過校方的努力，推進高中生勞動教育的貫徹實施。

關(guān)鍵詞：高考;高中教育;勞動教育;勞動意識;勞動實踐

校方在勞動教育中的主導作用，主要體現(xiàn)在對勞動課程的規(guī)劃與安排，以及勞動活動的開展上。通過合理規(guī)劃課程，促進高中勞動課程的有效實施，促進勞動理論與勞動實踐的雙向發(fā)展。同時，校方還需要鼓勵教師進行持續(xù)探索，不斷優(yōu)化高中勞動教學課堂。

一、合理安排勞動課程，統(tǒng)籌課內(nèi)外勞動實踐時間

在以往的高中教育中，并沒有勞動課存在。針對此種現(xiàn)狀，高?？梢酝ㄟ^開展專門的勞動課程，彰顯勞動教育的重要性。在勞動課程的時間安排方面，包含兩個方面內(nèi)容，一是要從全部教學科目出發(fā)，統(tǒng)籌出專門的勞動課時間，進行勞動價值觀與勞動知識技能的講解;二是要從勞動實踐出發(fā)，統(tǒng)籌出學生進行勞動實踐的時間。勞動實踐時間，既要包含勞動課時數(shù)上對理論內(nèi)容與實踐內(nèi)容比例安排，也包含班級與校園內(nèi)的勞動安排，還包括學生在家的勞動時間安排，通過學校進行合理統(tǒng)籌安排，保證學生有充足的時間進行勞動實踐，保證勞動教育內(nèi)容深入人心。

比如，可以給高中生每周安排一次勞動課程，每節(jié)課時間為40分鐘，保證勞動課程總課時數(shù)的充足，從而豐富勞動教育的內(nèi)容。比如，可以安排每進行三次理論課教學，就必須安排一次勞動課教學，保持理論課內(nèi)容與實踐課內(nèi)容比例不超過3∶1，從而貫徹勞動理念，實現(xiàn)勞動教育的知行合一。學校還可以安排每半學期進行一次大掃除活動，通過大掃除來檢驗勞動教育的結(jié)果，學校也要引導教師適當減少文化課作業(yè)，給課外勞動、家務勞動預留時間。

二、科學規(guī)劃勞動課程，加強勞動觀念與技能學習

勞動課是一門實踐課程，因此并沒有系統(tǒng)的勞動教材，在開展勞動課程時，基本上是由學校進行內(nèi)容設計。為增強學生的勞動觀念，讓學生掌握正確的勞動技能，在進行勞動課程內(nèi)容開發(fā)方面，就需要校方進行科學規(guī)劃，保證課程內(nèi)容能充分突出勞動的價值，并包含以勞動觀念與勞動技能為主的實用性內(nèi)容。

比如教材中可以讓學生針對不同勞動崗位進行探討，發(fā)表意見，引導學生樹立正確的勞動價值觀，不以勞動來對人分等級。比如教材中可以加入勞動法的相關(guān)知識，讓學生對社會勞動充分認識，正確區(qū)分義務勞動與非義務勞動的區(qū)別。比如在教材中加入高處墻面清潔的內(nèi)容，讓學生在進行實際勞動時注意保護自身安全，防止灰塵入眼，通過墻面清潔的過程了解，讓學生在勞動中遵循先清潔高處，再清潔低處的順序，促進勞動過程的順利開展，提高勞動效率。

三、有序組織勞動活動，通過活動增加勞動實踐

在勞動實踐中，校方要起到引領作用，通過對活動時間，活動方案進行統(tǒng)籌策劃，保證勞動活動順利開幕。校園勞動的開展，涉及到全校師生，以及廣泛的勞動范圍，在進行活動策劃方面，必須由校方進行統(tǒng)籌。首先，校方要充分了解不同年級學生的學習特點，根據(jù)學生特點來選擇勞動內(nèi)容。其次，校方還要倡導各年級、各班級、各小組進行責任劃分，通過逐級劃分，落實責任到人的原則。責任到人，可以讓所有學生都明確自己的勞動任務，保證勞動實踐有序進行，保證勞動成果清晰明了，促進勞動評價的公開透明。在進行任務劃分時，還要注意，每個年級有一個負責人，每個班級有一個負責人，每個小組有一個負責人，管理上也要落實責任到人。

比如高三學生入校時間較久，對于人際關(guān)系方面均較為熟悉，在勞動活動中，高三學生可以主要負責車棚、小賣部等區(qū)域的清潔，勞動中涉及到與他人進行溝通協(xié)調(diào)，高三學生都能游刃有余。高一學生需要增強對校園的熟悉程度，可以安排高一學生負責清理圍墻邊的垃圾。高二學生可以負責花壇與草坪的衛(wèi)生。在以學校為單位進行年級劃分后，再由年級負責人進行班級劃分，再由班級負責人進行小組劃分，再由小組負責人把任務劃分到個人。劃分好任務以后，學生在勞動中不會爭搶，也無法偷懶。如果在勞動結(jié)束后，檢查人員在某處墻根下發(fā)現(xiàn)大片廢紙，學校就可以直接尋找到高一年級負責人，然后由高一負責人再追溯到具體班級、小組，最后到個人。通過有序的活動安排，讓每一位學生都能夠真實經(jīng)歷勞動過程，也能夠通過最后評價看到勞動教育的結(jié)果。

四、持續(xù)探索勞動教育，不斷提高勞動教學質(zhì)量

勞動教育的內(nèi)容，勞動活動的開展，勞動結(jié)果的評價，都是勞動教育中需要進行探索的內(nèi)容。教育內(nèi)容的探索方面，還應當充分發(fā)掘?qū)W生在勞動課堂與勞動實踐中的問題，進行知識盲點掃描，不斷豐富勞動教學內(nèi)容。勞動活動方面，校方要以增強學生主動性為目的，把活動的策劃與管理權(quán)逐級下放，最后形成以學生為主導的校園勞動實踐，提高學生的統(tǒng)籌管理能力，和對勞動內(nèi)容的認識。勞動結(jié)果的評價方面，需要建立完善的勞動評價機制，通過把勞動評價納入班級考核或?qū)W生個人成績考核范疇，來提高學生的勞動積極性。此外，以校園為單位去進行探索，只是促進勞動課程開展和勞動實踐的前提條件。學校還要在教師中實行鼓勵機制，開展“勞動教育創(chuàng)新”活動，敦促教師們不斷對深化對勞動教育內(nèi)容和方式方面的探索。

結(jié)束語：

總之，勞動教育是高中教育的重要內(nèi)容。在高中勞動教育的路上，不僅學校方面需要發(fā)揮自己的全面組織協(xié)調(diào)能力，教師要發(fā)揮自己的創(chuàng)新鉆研能力，還需要家長重視勞動，認可勞動的價值，充分給予學生勞動機會，以此促進高中勞動教育的落實。

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[本文系廣西梧州市藤縣中學校本課題《高中生勞動意識培養(yǎng)的研究——以廣西壯族自治區(qū)藤縣中學為例》（2020tz012）研究成果]

廣西梧州市藤縣中學 廣西 梧州 543300