溫燕媚

摘要：隨著新課改的逐步推進(jìn)，學(xué)前教育工作中對幼兒的培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)不僅僅是提高幼兒對于文化知識的吸收能力，幫助幼兒掌握更多的文化知識。還包括學(xué)習(xí)過程中幼兒思想觀念的提升和健康三觀的養(yǎng)成，因此在教學(xué)工作中，教師會開展感恩教育引導(dǎo)幼兒在懂得感恩的環(huán)境中成長，本文將基于感恩教育來談?wù)撊绾伍_展家園共育。

關(guān)鍵詞：家園共育;幼兒;感恩教育

前言：

在學(xué)前教育工作開展組織的過程中，為了幫助幼兒樹立健康的三觀，開展一定的感恩教育，可以幫助幼兒學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，激發(fā)幼兒對身邊教師朋友父母的感恩之情，養(yǎng)成學(xué)會感恩的生活習(xí)慣等。而如何將這種教育與家園共育結(jié)合起來，就成為了教師需要重點(diǎn)探討的內(nèi)容。

一、積極利用線上溝通渠道，開展家園共育

現(xiàn)代社會很多幼兒家長日常工作比較繁忙，很難抽出時間來參加學(xué)校的教學(xué)活動，教師無法組織幼兒家長和幼兒共同參與幼兒園的感恩節(jié)。這種狀況的出現(xiàn)也直接影響了教師感恩教育內(nèi)容的多樣化開展。但是即便是在這樣的背景下，教師同樣可以根據(jù)線上渠道來和幼兒家長產(chǎn)生溝通聯(lián)系，將幼兒園的教學(xué)安排及時準(zhǔn)確的告知給家長，并且請求家長配合幼兒園的教學(xué)工作。優(yōu)先在網(wǎng)絡(luò)上形成良好的家園共育氛圍。當(dāng)然，在和家長進(jìn)行聯(lián)系的時候，教師也應(yīng)當(dāng)注意方法，為了保證感恩教育的教學(xué)質(zhì)量，教師要注意采用有效的技巧語與家長進(jìn)行溝通，激發(fā)家長參與幼兒園活動的欲望。

例如：教師可以利用微信群組織一場感恩活動，讓家長和孩子共同拍攝一支《感恩的心》短視頻，視頻時長控制在15秒以內(nèi)，發(fā)送到班級群中即可。當(dāng)發(fā)不完這個任務(wù)之后，教師可以先在微信群里發(fā)布幼兒園即將組織感恩活動的通知，開展感恩教學(xué)，需要各位家長的幫助，請問可以參加活動的家長，在班級群內(nèi)進(jìn)行接龍。一般來講，幼兒園階段的各位家長在參與孩子學(xué)習(xí)這方面的積極性是比較高的，大部分家長都會主動參與接龍，而對于少數(shù)沒有參加接龍的家長，教師則應(yīng)當(dāng)單獨(dú)私聊，詢問家長是否在工作上有時間沖突，不能夠參加幼兒園的感恩教育活動。并且向家長明確幼兒園這一次組織的教育活動時間非常靈活，不需要家長到場，只要利用下班時間和孩子共同完成即可。教師在和家長單獨(dú)溝通的時候，還應(yīng)當(dāng)明確參加這次活動對培養(yǎng)幼兒感恩之情的重要性，盡可能保證所有家長都能夠參與到活動當(dāng)中來。通過開展一場簡單的線上感恩教育活動，有助于讓家長和幼兒產(chǎn)生親切友好的互動，培養(yǎng)良好的親子關(guān)系，幼兒也能夠再參加這個活動的過程中，感受到父母對自己的愛與包容，從而培養(yǎng)幼兒的感恩之情。

二、引導(dǎo)幼兒付諸實(shí)際行動，開展家園共育

開展線上活動，可以有效激發(fā)幼兒的感恩之情，但是要想從根本上做到感恩融入幼兒習(xí)慣之中，還是需要通過大量的實(shí)踐活動，讓幼兒在實(shí)踐中獲得思想上的升華。因此，教師在組織教學(xué)工作的時候，也應(yīng)當(dāng)注意，不能僅依賴線上的教學(xué)方法，而應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新個人的教學(xué)方式，將感恩活動付諸行動，并與家長及時溝通，了解孩子們在家表現(xiàn)情況，才能對教學(xué)活動做出有效調(diào)整。

例如：在教學(xué)“學(xué)會感恩”這一部分內(nèi)容的時候，教師可以引導(dǎo)幼兒放學(xué)回家之后給家長做一件力所能及的小家務(wù)，感受一下爸爸媽媽平時的辛苦。同時幼兒還可以以通過給父母洗腳等多種方式來對父母表達(dá)感恩之情。當(dāng)給幼兒布置完以上任務(wù)之后，教師可以利用放學(xué)時間與幼兒的家長進(jìn)行交流，將本次感恩教學(xué)活動的主要內(nèi)容告知給家長，請求家長主動配合。幼兒如果回到家之后忘記了教師布置的任務(wù)，家長也可以及時提醒，并且引導(dǎo)其主動完成。在幼兒教育開展過程當(dāng)中，教師會發(fā)現(xiàn)大部分家長都會積極進(jìn)行交流和提出一些好得意見和建議，配合教師開展工作的積極性是很高的，這一部分不需要花費(fèi)太多的時間。

而為了證明教師在家中確實(shí)有完成實(shí)踐任務(wù)，教師可以提醒家長在幼兒主動參與家務(wù)勞動，以及給父母捏肩膀洗腳的時候，家長可以偷偷拍照記錄這一美好瞬間，并且上傳到班級群中，由教師進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。通過開展這樣簡單的實(shí)踐活動，可以讓幼兒在給父母幫忙的過程中感受父母日常勞動的辛苦，同時為了降低幼兒在鏡頭前的表現(xiàn)，教師選擇和父母聯(lián)手，從暗處拍攝幼兒的感恩實(shí)踐作業(yè)，更有利于確保幼兒不是為了完成作業(yè)才主動給父母幫忙，而是真實(shí)培養(yǎng)出了感恩情懷，希望用自己的真實(shí)行動來給父母分擔(dān)壓力。這樣的感恩教育對于幼兒而言是比較有效的，而通過有效的溝通和家園共育活動，教師也能夠及時獲知有哪些小朋友認(rèn)真完成了任務(wù)，更加精準(zhǔn)的把握班級內(nèi)部幼兒的學(xué)習(xí)狀況。

總結(jié)：

根據(jù)新課改的有關(guān)要求，感恩教育已成為幼兒教育的重點(diǎn)內(nèi)容。因此，幼兒教師應(yīng)以家園共育為主題所進(jìn)行的一系列幼兒感恩活動，并結(jié)合幼兒的性格特點(diǎn)，向幼兒普及感恩方面的理論常識。在活動中激發(fā)幼兒對父母、教師以及朋友等的感恩之情，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒付諸實(shí)際行動，懂得感恩，學(xué)會感恩，并使之成為自己日常生活中的一種習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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佛山市順德區(qū)均安新華幼兒園 廣東 佛山 528000