戴雪

摘要：聲音無處不在，音樂也包含在聲音中，無時無刻都在我們的生活中出現(xiàn)。在音樂藝術(shù)展示中，藝術(shù)創(chuàng)造者需要積極利用多種多樣的聲音為欣賞者營造一個良好的藝術(shù)品鑒氛圍，促使每一位欣賞者建立起關(guān)注聲音與音樂藝術(shù)的能力和意識，更好的幫助欣賞者參與音樂藝術(shù)感知和審美。當(dāng)欣賞者在藝術(shù)創(chuàng)造者的幫助下開始關(guān)注聲音，就能夠意識到生活的點滴魅力和美感，也能夠在此過程中積極結(jié)合音樂藝術(shù)的引領(lǐng)投入到音樂藝術(shù)鑒賞中，取得良好的藝術(shù)參與成果。

關(guān)鍵詞：聲音的運用;音樂;樂音;器樂

引言

聲音在人類生活中起到了不可替代的重要作用，聲音無處不在，它經(jīng)過歷史長河發(fā)展在中國乃至全球發(fā)展為不同的聲音體系及各種載體。音樂就是一門聲音藝術(shù)，具有非語義性，區(qū)別于口頭語言藝術(shù)，與相聲評書等聲音藝術(shù)形式不同。音樂還是一門非描繪性藝術(shù)，與文學(xué)和繪畫、舞蹈等藝術(shù)相比音樂藝術(shù)其更注重嚴(yán)謹(jǐn)性，音樂藝術(shù)大多是根據(jù)一定的程式結(jié)構(gòu)在一定的規(guī)律上而產(chǎn)生的。

一、音樂中聲音來源

聲音是由物體振動而產(chǎn)生的，物體振動使物體或空氣產(chǎn)生振動共鳴，從而讓人聽到音聲。根據(jù)聲音的分類有很多，從其內(nèi)容大致可以分為自然聲、樂音、非樂音聲等。在自然界產(chǎn)生的聲音，如刮風(fēng)，下雨聲音;樂音是振動頻率有一定歸整性或者物體有規(guī)律產(chǎn)生的聲音;非樂音是聲音產(chǎn)生時振動的波頻沒有規(guī)律，從而產(chǎn)生讓人聽到不舒服或刺耳的音響效果，但是每個人認(rèn)為的噪音是不同的，所以也是很難界定噪音的標(biāo)準(zhǔn)。

音樂是人類通過長期生活中產(chǎn)生的有一定規(guī)律性的聲音，并且通過人們生活中不斷發(fā)展得來的，在人們勞動生活中起到不可替代的作用?，F(xiàn)代音樂蓬勃發(fā)展過程中從聲樂、器樂、作曲到音樂理論研究，都競相出現(xiàn)繁榮景象，特別是現(xiàn)在文化全球化標(biāo)志著各國的認(rèn)可和支持，各國文化交流、融合、創(chuàng)新。音樂從聲音來源上可分為聲樂與器樂，聲樂是以人聲為發(fā)音，通過演唱者的情緒情感及科學(xué)的發(fā)生方法的處理聲音使之發(fā)出。而器樂是通過人來借助樂器演奏，把自身的演奏技巧和對樂曲的理解及情感加入，讓器樂發(fā)出樂音。

（一）聲樂

聲樂是人聲在演唱中表達(dá)自己內(nèi)心情感的一種方式。一般來說，是通過聲音的旋律、振動、力度、節(jié)奏、情感和情緒的表達(dá)來演唱出令人愉悅的歌曲。在聲樂演唱中運用科學(xué)的演唱方法，配合聲音和表演，它可以將生活中的感受和情感融入到作品中，用動聽的聲音和科學(xué)的發(fā)生方法，讓觀眾感受到聲樂藝術(shù)的魅力，也讓觀眾在聽到歌者演唱時，與演唱者進(jìn)行情感的溝通和碰撞，所以聲樂是一種綜合的藝術(shù)行為過程。

千百年來，我國內(nèi)外產(chǎn)生出數(shù)不勝數(shù)的聲樂藝術(shù)類別。不論是中國各地區(qū)的傳統(tǒng)民歌，還是西方傳唱百年的歌劇藝術(shù)，無不印證著聲樂在人類生活中的重要地位。人們使用聲樂表達(dá)心聲、傳遞情感，也使用聲樂抒發(fā)思想、營造氛圍。如果說聲樂藝術(shù)能夠帶給人以美的感受，那么這種美雖然是無形的，卻能夠使人身心得到暢快的感受和愉悅的體驗。因此，音樂表演者需要通過不同門類聲樂藝術(shù)作品的播放和展示進(jìn)行藝術(shù)引導(dǎo)，幫助大家營造出良好的成長和生活環(huán)境，促使大家在聲樂悠揚的吟唱中感受生命的美好和生活的魅力。

（二）器樂

器樂，顧名思義就是使用樂器加以演奏的音樂藝術(shù)形式。器樂演奏過程中基本不出現(xiàn)人聲、或者使得人聲處于陪襯位置。器樂的類型多樣、種類繁多，包括但不限于弦樂器、木管樂器、打擊樂器和銅樂器等器樂種類。每一種器樂種類都包含其特有的發(fā)聲方式和聲色特征，而多種多樣的器樂類型則構(gòu)建出豐富多彩的器樂世界。

在高職音樂課堂的組織和實踐中，教師可以結(jié)合學(xué)生的喜好和基礎(chǔ)能力開展器樂教育，嘗試引領(lǐng)學(xué)生欣賞不同的器樂類型，鼓勵學(xué)生在不同的器樂操作和學(xué)習(xí)中充分領(lǐng)略器樂藝術(shù)的魅力、實現(xiàn)音樂藝術(shù)表現(xiàn)能力的有效鍛煉和提升。同時，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略不同器樂藝術(shù)的魅力，使得學(xué)生嘗試操作不同的樂器、鼓勵學(xué)生聆聽其發(fā)出的聲音，從音調(diào)的高低、節(jié)奏的快慢、音色的特點等層面進(jìn)行詳細(xì)欣賞和感受，更好的完成音樂藝術(shù)感知和實踐。

二、聲音在音樂中分類

想要更好地在音樂教育實踐中應(yīng)用聲音對學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)，教師需要幫學(xué)生更詳細(xì)、更明確地了解聲音的種類和特點，以便促使學(xué)生有效規(guī)避“不好”的聲音、積極應(yīng)用“有益”的聲音，伴隨著各種各樣的聲音獲得美好生活的奇妙感受和藝術(shù)素養(yǎng)的逐步建立。

（一）樂音

樂音主要是指音樂表演中產(chǎn)生的聲音。這種聲音是美好的，悅耳的，能夠激發(fā)人積極想象的聲音。前面提到過，樂音包含很多種，主要為聲樂和器樂。每一種樂音都能夠帶給人美好的想象和感受，因而教師可以在教育活動的組織和實施中對學(xué)生展示各種各樣的樂音，引領(lǐng)學(xué)生在聲樂和器樂的表演中領(lǐng)略音樂藝術(shù)的魅力。

樂音的展示不僅能夠為人類帶來美好的心理感受，還能夠用作他用?？茖W(xué)研究表明，悠揚的樂音不僅對于人類的情感能夠產(chǎn)生積極影響，也能夠?qū)τ谥参锷L、動物生長帶來良好的態(tài)勢。因此，樂音現(xiàn)在被廣泛應(yīng)用在各種行業(yè)當(dāng)中，積極發(fā)揮出美好的引領(lǐng)作用。在高職音樂藝術(shù)課堂的教育實踐中，教師需要通過不同的樂音帶領(lǐng)學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生積極走進(jìn)音樂藝術(shù)的世界當(dāng)中，憑借美好的樂音去體驗和感受。久而久之，學(xué)生將結(jié)合樂音的認(rèn)知和學(xué)習(xí)獲得豐富的音樂藝術(shù)學(xué)習(xí)成果，也將伴隨著樂音的認(rèn)知和表現(xiàn)建立起積極樂觀的人生態(tài)度。

（二）噪音

噪音主要是指音高和音強變化沒有規(guī)律、使人聽到容易感到不適的聲音。比如我們?nèi)粘Ｉ钪新牭降钠國Q笛聲、睡夢中有人突然大喊的聲音。也就是說，如果這個聲音已經(jīng)影響人們的休息、生活和工作、學(xué)習(xí)，那么這個聲音就是噪音。了解了噪音之后，我們需要有效的規(guī)避和減少噪音的產(chǎn)生，以防在不知不覺之間制造出噪音對他人的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良的影響。

值得注意的是，雖然從音樂藝術(shù)的角度看噪音是令人避之不及的，但是其實在日常生活中對于噪音的利用也能夠?qū)θ祟惖纳钇鸬搅己玫母纳谱饔?，人們可以利用噪音除草、利用噪音診病、甚至有科學(xué)研究表明噪音能夠有效抑制癌細(xì)胞的生長速度。噪音在音樂中也有應(yīng)用，如鑼鼓、镲等在戲曲音樂中也有著重要地位。因此，教師在實施聲音教育的時候，需要理性、客觀地看待噪音，在表明日常生活中噪音的危害之后，也要幫助學(xué)生辯證地看待噪音。只有這樣，才能夠幫助學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致地參與音樂藝術(shù)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生更好地完成聲音的認(rèn)識和利用。

三、聲音和音樂的關(guān)系

想要有效的利用聲音進(jìn)行音樂藝術(shù)教育，教師需要對聲音和音樂的關(guān)系進(jìn)行詳細(xì)分析。

（一）包含與被包含關(guān)系

音樂是屬于聲音的，也就是說聲音包含著音樂，音樂是聲音的一部分。聲音與音樂存在著包含與被包含的關(guān)系。如果用數(shù)學(xué)關(guān)系表示聲音和音樂的關(guān)系，那么音樂就是聲音的一個子集，他屬于聲音但是不等同于聲音。

因為聲音包含的范圍十分廣泛，音樂就是其中的一部分，所以當(dāng)教師在對學(xué)生進(jìn)行音樂藝術(shù)引導(dǎo)的時候，需要詳細(xì)幫助學(xué)生了解聲音與音樂的關(guān)系，使得學(xué)生準(zhǔn)確把握二者包含與被包含的聯(lián)系，保證學(xué)生在準(zhǔn)確認(rèn)知的基礎(chǔ)上參與藝術(shù)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。只有學(xué)生了解了二者包含與被包含的基本關(guān)系，才能夠更好的參與藝術(shù)訓(xùn)練，在把握聲音特性的基礎(chǔ)上參與音樂藝術(shù)學(xué)習(xí)。

（二）互相影響關(guān)系

在一首音樂作品當(dāng)中，如果創(chuàng)作者需要在其中摻入聲音，則這個聲音往往會影響音樂作品的展現(xiàn);同時，如果我們在對他人進(jìn)行交談的時候，我們的聲音如果被旁邊的音樂播放聲所干擾，那么這個音樂又會影響我們說話的聲音。也就是說，聲音和音樂包含互相影響的關(guān)系，他們在不同的情景下會產(chǎn)生不同的影響效果。

離開計量談療效是不準(zhǔn)確的，在音樂藝術(shù)創(chuàng)作的實踐過程中探究聲音與音樂的關(guān)系，如果離開音量往往也是不準(zhǔn)確的，因此如果人們在欣賞一首樂曲的時候，窗外下起了蒙蒙細(xì)雨，那么下雨的聲音不會對音樂的播放產(chǎn)生影響;但是如果人們在欣賞一首悠揚的樂曲，而窗外有人大聲呼喊，那么勢必會對人們的欣賞過程產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。也就是說，在分析音樂與聲音的關(guān)系時，人們需要考慮到其音量大小，且需要注意其互相影響的基本關(guān)系。

（三）和諧共生關(guān)系

聲音和音樂還存在和諧共生的關(guān)系。眾所周知，音樂藝術(shù)創(chuàng)作形式多種多樣，很多音樂作品當(dāng)中都包含樂音與聲音的和諧共生。以我國西北地方特色音樂作品老腔為例，在表演者進(jìn)行藝術(shù)演奏的時候，表演者會一邊演唱一邊拉響胡琴，同時合奏者還會敲響板凳，使用聲音與音樂營造出一個和諧共生的音樂藝術(shù)氛圍。此時音樂與聲音不僅不會互相影響，還能夠共同營造出一個美妙的藝術(shù)世界。

在分析聲音與音樂的關(guān)系時，人們還應(yīng)注意其和諧共生的關(guān)系。在高職音樂教師的藝術(shù)教學(xué)實踐中，教師需要積極發(fā)揮音樂與聲音的共生作用，嘗試為學(xué)生展示出聲音與音樂的和諧演繹作品，借此有效發(fā)散學(xué)生的藝術(shù)欣賞思維，完善學(xué)生的審美素養(yǎng)。對于很多學(xué)生而言，其對于音樂的認(rèn)知是較為片面的，他們不知道聲音和音樂也能夠和諧共生，因此教師有教育職責(zé)，幫助學(xué)生了解音樂與聲音的和諧共生關(guān)系，借此拓展學(xué)生的個人視野，完善學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力和綜合素養(yǎng)。

四、聲音在音樂教育中的應(yīng)用

在高職音樂課堂的教學(xué)實踐中，教師需要積極發(fā)揮聲音在音樂教育中的重要作用，嘗試給學(xué)生打造一種新穎有趣的學(xué)習(xí)氛圍，使得每一位高職學(xué)生都積極跟隨教師的引導(dǎo)投入到音樂藝術(shù)活動中，取得良好的藝術(shù)學(xué)習(xí)效果。

（一）音樂中的聲音欣賞

在高職音樂課堂教學(xué)中，教師在突然提起聲音在音樂教育中的應(yīng)用時，每一位學(xué)生都會感覺莫名其妙，根本不了解聲音與音樂有什么關(guān)系？也不了解聲音如何在音樂教育中加以應(yīng)用。此時教師可以通過音樂作品的播放邀請學(xué)生欣賞，鼓勵學(xué)生結(jié)合音樂作品中產(chǎn)生的各種聲音進(jìn)行聆聽和感受，借此為學(xué)生打造新穎的音樂藝術(shù)學(xué)習(xí)體驗。

當(dāng)我們聆聽廈門二中音樂社團(tuán)演奏的《青花瓷》時，能夠被其中一邊歌唱，一邊使用紙杯子進(jìn)行伴奏的聲音融入形式所打動，在整個藝術(shù)展示過程中，表演者使用聲音與音樂營造出了美妙的音樂藝術(shù)氛圍。當(dāng)教師在多媒體設(shè)備上展示這個音樂作品的時候，每一位學(xué)生都認(rèn)真欣賞，目不轉(zhuǎn)睛的盯著大屏幕，生怕自己一個不小心就錯過了表演者的藝術(shù)展示過程。這種趣味化的將聲音融入音樂藝術(shù)活動使得學(xué)生建立了興趣，能夠幫助學(xué)生直觀了解音樂藝術(shù)作品與聲音的關(guān)系，也能夠結(jié)合音樂藝術(shù)中的聲音產(chǎn)生基本的認(rèn)知和了解。由此可見，經(jīng)過藝術(shù)作品的展示，學(xué)生不僅能夠?qū)τ诼曇羧谌胍魳匪囆g(shù)產(chǎn)生了初步認(rèn)知，還能夠更好地投入到音樂藝術(shù)鑒賞中。

（二）音樂中的聲音學(xué)習(xí)

當(dāng)學(xué)生對于聲音在音樂教育中的應(yīng)用產(chǎn)生了興趣之后，教師就可以通過教育活動的組織邀請學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，嘗試在音樂藝術(shù)展示中加入聲音，借此營造出趣味十足的音樂藝術(shù)活動氛圍。教師可以從簡單的聲音融入開始邀請學(xué)生參與學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在音樂藝術(shù)表演過程中嘗試融入聲音，借此營造出一種愉快的音樂活動參與氛圍，使得每一位學(xué)生都在音樂課堂上掌握將聲音融入音樂藝術(shù)的方法。

在日常的音樂藝術(shù)展示過程中，教師為了幫助學(xué)生領(lǐng)略不同的聲音融入音樂藝術(shù)作品時產(chǎn)生的不同效果，可以通過紙杯子，塑料盆，不銹鋼盆等不同的演奏器材邀請學(xué)生應(yīng)用，鼓勵學(xué)生伴隨著這些生活中十分常見的物品進(jìn)行打擊樂練習(xí)，嘗試將其產(chǎn)生的聲音與音樂藝術(shù)作品進(jìn)行融合。奇妙的音樂展現(xiàn)形式使得學(xué)生積極參與，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不僅能夠結(jié)合音樂節(jié)奏完成手中物品的操作，還能夠促使學(xué)生邊演唱，邊進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，使物品發(fā)出的聲音與音樂藝術(shù)產(chǎn)生巧妙的碰撞。愉快的音樂藝術(shù)參與能夠使每一位學(xué)生都感受到樂趣，也能夠促使學(xué)生意識到如何將聲音與音樂進(jìn)行巧妙融合。

（三）音樂中的聲音創(chuàng)造

當(dāng)學(xué)生具備了基礎(chǔ)的音樂藝術(shù)表現(xiàn)能力之后，教師就可以組織創(chuàng)造活動充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，鼓勵學(xué)生將不同的聲音融入到音樂藝術(shù)展示中，共同打造出一個趣味十足的音樂課堂。在教師的幫助和學(xué)生的參與中，每一位學(xué)生都能夠掌握將聲音巧妙融入音樂藝術(shù)的基本技巧，且能夠在活動參與中實現(xiàn)音樂藝術(shù)表現(xiàn)能力的提升和強化。

經(jīng)過一段時間將聲音融入音樂藝術(shù)中的課堂教育，每一位學(xué)生都具備了巧妙地將聲音融入作品的藝術(shù)表現(xiàn)能力。教師在此時就可以通過音樂藝術(shù)的創(chuàng)造活動邀請學(xué)生體驗，使得學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，共同使用不同的物品演奏出各種聲音，然后將其巧妙地融入音樂藝術(shù)的演繹中。每一位學(xué)生都在活動參與中具備了良好的藝術(shù)表現(xiàn)能力，且憑借聲音與音樂藝術(shù)的融合實現(xiàn)了藝術(shù)素養(yǎng)的完善。

如何將聲音更好地應(yīng)用在音樂藝術(shù)教育中是每一位教師都應(yīng)該思考的問題——將聲音應(yīng)用在音樂藝術(shù)教育中不僅能夠充分發(fā)揮音樂藝術(shù)的聲音特征，還能夠引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略生活中奇妙的各種聲音、促使學(xué)生有效建立起音樂藝術(shù)的欣賞意識和生活美的感知能力。因此，在音樂教育活動的組織和實踐中，聲音作為一種特殊的教具已經(jīng)成為必不可少的重要組成部分了。

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