李艷梅

摘 要：幼兒園可以說是幼兒踏入學(xué)校前的重要場所，其起到重要的過渡作用，不僅是幼兒文化知識的過渡，更是幼兒心理成長的過渡，所以幼兒園的教育工作十分重要。如今，越來越多的幼兒家長重視幼兒園的環(huán)境，希望幼兒園能夠通過自身環(huán)境對幼兒開展隱性教育，有效保護(hù)處在心理發(fā)展階段幼兒的身心健康，為幼兒日后的成長和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；诖耍疚膶τ變簣@戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒游戲有效融合進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè);游戲;有效融合

引言：

在學(xué)前教育改革背景下，教育觀念有了明顯的變化。因此在幼兒園中需要從戶外運(yùn)動區(qū)域活動出發(fā)，在明確活動范圍、重點(diǎn)等的基礎(chǔ)上做好環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作。同時(shí)還要掌握當(dāng)?shù)氐匦吻闆r，確保區(qū)域環(huán)境設(shè)計(jì)的合理性，在劃分適合區(qū)域的同時(shí)選擇相關(guān)的器械，激發(fā)幼兒的參與積極性。

一、在教育教學(xué)中優(yōu)化戶外自然環(huán)境創(chuàng)設(shè)

（一）幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)需以自然性和游戲性為基本前提

幼兒園戶外環(huán)境是與幼兒的天性相聯(lián)系的，即這種環(huán)境必須是自然的和游戲的。個體在人生之初只有經(jīng)由自然的滋養(yǎng)和游戲的萌動才能勃發(fā)旺盛的生命力，只有經(jīng)由情感的充盈才能達(dá)到理性的完備。幼兒園戶外環(huán)境的自然性之所以重要，是因?yàn)樽匀画h(huán)境為幼兒的存在和發(fā)展提供了基本的條件和場域，在與自然交往的過程中，幼兒通過對自然的體悟和能動實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)生命的成長以及對生命意義的建構(gòu)。因而，自然的戶外環(huán)境本身就充滿了教育意義，幼兒認(rèn)識自然的過程同時(shí)也是認(rèn)識自我、發(fā)展自我的過程，幼兒園戶外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)首先應(yīng)該具有自然性。自然的幼兒園戶外環(huán)境應(yīng)該尊重和遵循幼兒的本性和發(fā)展規(guī)律，并且要能讓幼兒進(jìn)行積極主動的參與，這種環(huán)境既可以是關(guān)于自然本身的環(huán)境，如樹林、田地和小山，也可以在自然環(huán)境的基礎(chǔ)上加入人為的設(shè)計(jì)，但總體而言，為幼兒創(chuàng)設(shè)的戶外自然環(huán)境應(yīng)該最大限度地保留環(huán)境的自然性，能夠讓幼兒有充分的探索空間，能夠讓幼兒充分地認(rèn)識自然以及事物之間的相互關(guān)系。

（二）種植場地的有效利用

大部分幼兒園都在戶外開辟種植場地，以便于幼兒能夠在戶外開展園藝活動。但對于種植場地來說，不僅僅是一個蔬菜園，還可以作為一個花園存在。在種植場地中，種什么？怎么種？種了之后做什么？這些是需要園所根據(jù)園本的實(shí)際情況，課程內(nèi)容，本地特征進(jìn)行思量，以及在這個過程中應(yīng)當(dāng)要關(guān)注兒童持續(xù)參與的程度。當(dāng)“花園成為教科書”時(shí)，食物，營養(yǎng)和園藝技能自然會擴(kuò)展到孩子的生活經(jīng)驗(yàn)中。孩子會向大自然學(xué)習(xí)，也會約束自己的行為。當(dāng)室外環(huán)境準(zhǔn)備齊全時(shí)，環(huán)境才能無條件地支撐起兒童的學(xué)習(xí)。環(huán)境是課程的起點(diǎn)，自然的環(huán)境也是孩子完整領(lǐng)域?qū)W習(xí)的基礎(chǔ)。在幼兒園創(chuàng)建有效的戶外自然環(huán)境，不僅僅是讓其中的綠意與趣味點(diǎn)亮兒童，更是能夠把真正自然，微關(guān)系引入到幼兒園中，誘導(dǎo)幼兒關(guān)注、觀察、持續(xù)性地參與其中，與環(huán)境產(chǎn)生互動與交流。

二、營造“自主”的區(qū)域游戲氛圍

在創(chuàng)設(shè)幼兒園班級環(huán)境時(shí)，我們不能忽視區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性，因?yàn)榘嗉墔^(qū)域活動的應(yīng)用已經(jīng)成為了幼兒園課程設(shè)施中重要的組成部分。班級區(qū)域中投放的供幼兒自主探究和操作的材料能夠滿足幼兒與各種材料積極互動的需求。在與同伴、教師的自主交往中，幼兒可以愉快地獲得多種體驗(yàn)，構(gòu)建自己的知識體系。同時(shí)它也是幼兒園主題教學(xué)活動課程實(shí)施的重要載體。創(chuàng)設(shè)環(huán)境的最終目的就是提升教學(xué)質(zhì)量，所以，教師必須要引導(dǎo)幼兒主動獲取環(huán)境中蘊(yùn)含的教育內(nèi)容，表達(dá)自己的收獲。在不斷交流的過程中，幼兒與班級環(huán)境的關(guān)系更加密切，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)互動。例如，為了提升幼兒的動手能力，也為了有效進(jìn)行幼兒園的區(qū)域規(guī)劃工作，首先，我組織幼兒開展了“舊物改造”活動，讓幼兒將自己不用的物品上交，大家一同發(fā)揮想象進(jìn)行再創(chuàng)作，之后裝點(diǎn)幼兒園的各個區(qū)域。活動一經(jīng)開展，幼兒們就積極投入到了活動中去。

三、創(chuàng)設(shè)生活化的幼兒游戲環(huán)境

教師在進(jìn)行游戲活動與現(xiàn)實(shí)生活充分結(jié)合的設(shè)計(jì)時(shí)，一定要在設(shè)計(jì)前做好充分地準(zhǔn)備，才能使得戶外的游戲與當(dāng)?shù)氐纳蠲芮新?lián)系在一起。由于幼兒本身對于事物缺乏理解能力，故而教師在進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)時(shí)，一定要抓住幼兒的個性特征，然后進(jìn)行游戲內(nèi)容以及場景的設(shè)計(jì)，使幼兒能夠主動地參與到游戲中。教師可以對幼兒提出的意見進(jìn)行歸納和整理，這樣就可以使得幼兒不斷地參與到游戲場景的設(shè)定中，對幼兒參與游戲的興趣會有所激發(fā)。同時(shí)，教師也可以讓幼兒自己選擇想要參加的游戲，通過幼兒的選擇來不斷地更改游戲場景，使得游戲場景逐漸符合幼兒的內(nèi)心需求與區(qū)域背景的要求，只有在設(shè)計(jì)場景時(shí)遵從幼兒的實(shí)際需求，才可以在游戲過程中順利開展幼兒的教育工作。

四、營造良好的戶外環(huán)境

由于小班幼兒年齡偏小，教師要為幼兒選擇兔耳朵瑜伽球等體育器械，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒雙手緊抓瑜伽球兔耳朵，屁股坐在瑜伽球上，兩腿用力向前蹬。當(dāng)幼兒掌握基本要領(lǐng)后，教師可設(shè)置“小山羊跳跳跳”活動，有效激發(fā)幼兒的參與積極性。當(dāng)幼兒全身心投入其中時(shí)，教師就可適當(dāng)提升游戲難度，借此培養(yǎng)幼兒的意志力。從幼兒戶外游戲?qū)嵺`可知，大部分幼兒在剛參與游戲沒有多長時(shí)間后，就會對教師說很累，甚至直接站在旁邊不再參與。這種情況多和幼兒注意力渙散有著緊密聯(lián)系。對此，在準(zhǔn)備戶外游戲材料和器械時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合幼兒實(shí)際情況，如可讓幼兒自帶廢舊的飲料瓶來園，指導(dǎo)幼兒對其進(jìn)行加工，將廢舊的飲料瓶變成保齡球。當(dāng)幼兒了解部分體育游戲器械的具體用法后，教師就可為幼兒提供更多的自主玩樂的空間，促使幼兒在戶外游戲中探索更多的體育器械玩法。

結(jié)束語：

綜上所述，在幼兒園發(fā)展中就要從原有戶外運(yùn)動區(qū)域環(huán)境模式出發(fā)，找出教育中的不足，針對當(dāng)前發(fā)展形勢進(jìn)行分析，制定出適合的環(huán)境創(chuàng)設(shè)計(jì)劃。同時(shí)還要做好各區(qū)域之間的劃分，在展現(xiàn)區(qū)域協(xié)同作用的基礎(chǔ)上滿足幼兒的健康成長需求，教師也要不斷提升自身的教育能力，提高幼兒的教育質(zhì)量。

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（廣西壯族自治區(qū)防城港市苗壯幼兒園）