張學(xué)梅

摘 要：隨著信息技術(shù)日新月異的變化，多媒體逐步走入課堂。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，運(yùn)用多媒體是教學(xué)改革一次質(zhì)的飛躍。多媒體具有聲像結(jié)合、圖文并茂、形象直觀、動(dòng)態(tài)逼真、化靜為動(dòng)，化抽象為具體，還能發(fā)揮學(xué)生各種感官的作用，這就促使學(xué)生能更快更好地掌握語(yǔ)文中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。多媒體正是以它得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，給語(yǔ)文教學(xué)提供發(fā)展的空間。所以，充分挖掘教材中的有趣因素和藝術(shù)魅力，巧用多媒體，充分喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué);小學(xué)語(yǔ)文

一、運(yùn)用多媒體，識(shí)字教學(xué)效果好

識(shí)字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)，也是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。一、二年級(jí)的學(xué)生天性好動(dòng)，注意力集中的時(shí)間短，為了提高生字教學(xué)的效率，教師必須要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。運(yùn)用多媒體就能達(dá)到這個(gè)目的。如：教學(xué)《春雨的色彩》第一課，學(xué)習(xí)生字時(shí)，教師在屏幕上出示帶拼音的生字，讓學(xué)生先自己拼讀，再指名讀，如果讀得有問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們看音節(jié)，然后讓學(xué)生著重朗讀，加深印象。為了檢驗(yàn)識(shí)字的程度，用多媒體出示不帶拼音的生字，繼續(xù)開(kāi)火車(chē)讀。隨著鼠標(biāo)的點(diǎn)擊，一個(gè)又一個(gè)醒目的生字在屏幕上閃現(xiàn)，全體學(xué)生的注意力也被這一米見(jiàn)方的屏幕牢牢地吸引住了。下一個(gè)環(huán)節(jié)用多媒體出示由生字組成的詞，進(jìn)一步鞏固識(shí)字。這一課有12個(gè)字會(huì)認(rèn)，7個(gè)字會(huì)寫(xiě)，20個(gè)新詞會(huì)讀。為了全面檢測(cè)學(xué)生對(duì)生字、新詞的掌握情況，需要全體參與。由于運(yùn)用了多媒體教學(xué)，識(shí)字的環(huán)節(jié)緊湊，便捷高效地完成了教學(xué)內(nèi)容，訓(xùn)練扎實(shí)，學(xué)生也很有興趣，好像是在看動(dòng)畫(huà)似的，不覺(jué)得枯燥乏味，而且能使全體學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。在玩中學(xué)，達(dá)到了事半功倍的效果。

如果不用多媒體教學(xué)，按照傳統(tǒng)教學(xué)的方法，讓學(xué)生認(rèn)讀書(shū)上的字詞，他們會(huì)很厭倦，沒(méi)興趣讀天天不離的書(shū)本?；蛘哂眯『诎鍖?xiě)出生字、新詞，學(xué)生看著死板的粉筆字，司空見(jiàn)慣，調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更談不上激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。指名一個(gè)同學(xué)讀，其他聽(tīng)的同學(xué)也不能集中精力識(shí)字，影響學(xué)生積極參與識(shí)字活動(dòng)，教學(xué)效果大打折扣。

二、運(yùn)用多媒體，突破教學(xué)難點(diǎn)

多媒體的最大優(yōu)點(diǎn)是可以使聲、圖、文并茂，彌補(bǔ)學(xué)生難以感知的東西。小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中往往由于認(rèn)知水平的限制，缺乏欣賞情趣和理解能力，而運(yùn)用多媒體可以變抽象為具體，加上教師恰到好處的點(diǎn)撥講解，使學(xué)生更易于理解把握，從而突破學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)?！洞河甑纳省芬徽n的難點(diǎn)是讓學(xué)生感悟到春雨的色彩是五彩繽紛的，是萬(wàn)紫千紅的?？墒俏闹械木渥用鑼?xiě)得再具體，教師講解得再生動(dòng)，學(xué)生未必能感受到春雨的美景。這是由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的限制。巧用多媒體就能恰到好處地彌補(bǔ)以上的教學(xué)不足。通過(guò)大屏幕向?qū)W生連續(xù)放映十幾幅春天的美景圖，讓學(xué)生充分地感受到春雨的色彩原來(lái)是五彩繽紛的。他們一邊欣賞一邊不由自主地發(fā)出贊嘆。在教學(xué)《詹天佑》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)課文中描寫(xiě)火車(chē)上山過(guò)程的內(nèi)容很費(fèi)解，教師不失時(shí)機(jī)采用多媒體課件演示了這一過(guò)程，滿足了學(xué)生的求知欲望，學(xué)生看得很仔細(xì)。再次自讀課文，對(duì)抽象的文字描寫(xiě)理解起來(lái)就輕松多了，突破了難點(diǎn)。在各科的教學(xué)中這樣的例子不勝枚舉。

三、運(yùn)用多媒體，有利于寫(xiě)法指導(dǎo)

語(yǔ)文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，其中“寫(xiě)”是一個(gè)很難在課堂教學(xué)中落實(shí)的環(huán)節(jié)。因?yàn)閷?xiě)前需要大量時(shí)間指導(dǎo)，學(xué)生需要充分的時(shí)間寫(xiě)話。巧用多媒體就能在有限的課堂教學(xué)中進(jìn)行，教師可以在屏幕上出示課文中描寫(xiě)生動(dòng)、優(yōu)美的一段話，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的寫(xiě)作手法，然后學(xué)習(xí)這種方法仿寫(xiě)起來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手。

如：教師在教學(xué)低年級(jí)看圖寫(xiě)話時(shí)，在屏幕上出示一幅圖，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)圖上都有誰(shuí)，他們?cè)谑裁吹胤礁墒裁?。學(xué)生自由發(fā)言，教師隨機(jī)指導(dǎo)寫(xiě)清時(shí)間、地點(diǎn)、誰(shuí)、在干什么，還可以寫(xiě)一寫(xiě)他們的心情。充分指導(dǎo)后，學(xué)生動(dòng)筆有話可寫(xiě)。還可以在屏幕上出示類(lèi)似的另一幅圖，供同學(xué)們選擇來(lái)寫(xiě)，同時(shí)指導(dǎo)了兩幅圖，在有限的時(shí)間提高了課堂實(shí)效。

四、運(yùn)用多媒體，節(jié)約課堂時(shí)間

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)句時(shí)，因個(gè)別學(xué)困生找不到內(nèi)容而耽誤時(shí)間。如果運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候，出示重點(diǎn)句，同學(xué)們一目了然。另外，在課尾進(jìn)行鞏固練習(xí)時(shí)，可以直接出示練習(xí)題，學(xué)生口頭回答，十分便捷。這比用手抄寫(xiě)節(jié)約許多時(shí)間，同時(shí)增加了課堂的容量，提高了課堂的時(shí)效性。

教育信息化，使語(yǔ)文教學(xué)的手段變得更加現(xiàn)代化和多樣化，語(yǔ)文多媒體教學(xué)手段也將會(huì)變得更加豐富多彩。我們?cè)谶\(yùn)用多媒體時(shí)一定要考慮到語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，因地制宜，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)，適時(shí)、適量地合理運(yùn)用，讓多媒體教學(xué)成為我們工作中更加有效的手段。

參考文獻(xiàn)：

[1]鞏麗萍.多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（下旬刊），2019（12）：185-186.

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（石嘴山市第十一小學(xué)）