安小亞

摘 要：新一輪課程改革的貫徹落實(shí)使“以人為本”教學(xué)理念成為諸多教師開展教學(xué)的指導(dǎo)思想，教師在開展教學(xué)時(shí)不僅需要進(jìn)行高質(zhì)量的理論知識(shí)授課，還要時(shí)刻關(guān)注初中生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，確保其能夠保持較為良好的心態(tài)、狀態(tài)進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)。英語作為初中教學(xué)體系中極為重要的科目之一，它不僅能夠塑造初中生的語言思維意識(shí)，還能夠強(qiáng)化初中生自身的語言表述技能，對(duì)初中生的全面發(fā)展起著不可忽視的作用。生活化教學(xué)法作為新式的教學(xué)手段，能夠有效促進(jìn)初中英語教學(xué)質(zhì)量的提升，并對(duì)初中英語教育的發(fā)展起著極為關(guān)鍵的推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：初中生;英語知識(shí);教師;生活化

初中作為九年義務(wù)教育的最后沖刺階段，此時(shí)初中生不僅需要在有限的時(shí)間內(nèi)掌握無限多的知識(shí)內(nèi)容。當(dāng)下時(shí)段，部分初中英語教師自身教學(xué)手段過于單一化，難以降低知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)難度的同時(shí)，還易導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)氛圍枯燥化，為了有效解決這一問題，教師可以通過生活化的方式進(jìn)行知識(shí)講解。即教師發(fā)揮初中生更加熟悉生活事物這一特點(diǎn)，將初中生熟知的生活事物帶入到英語課堂之上，既有利于將抽象的英語內(nèi)容變得更加具體，還有利于進(jìn)一步提升初中生知識(shí)學(xué)習(xí)的趣味性，進(jìn)而加速初中生英語綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、在生活游戲教學(xué)中發(fā)掘?qū)W習(xí)樂趣

學(xué)習(xí)樂趣是指初中生能夠在知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中感到歡樂，并且可以高質(zhì)量高效率地掌握當(dāng)前的知識(shí)內(nèi)容。教師在進(jìn)行知識(shí)講解時(shí)同樣需要注重初中生學(xué)習(xí)樂趣的培養(yǎng)，對(duì)此則可以通過生活游戲的方式進(jìn)行教導(dǎo)，即教師將初中生喜愛的游戲活動(dòng)帶入到英語教學(xué)中，以游戲活動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué)，既有利于活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，還有利于提升初中生的課堂參與度，進(jìn)而在愉快的游戲教學(xué)中促進(jìn)初中生學(xué)習(xí)樂趣的提升。

例如，教師在教學(xué)“What does he look like ？”相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容時(shí)可以組織班級(jí)學(xué)生進(jìn)行快速描述的游戲，初中生以兩兩為單位使用英語相互描述對(duì)方的特點(diǎn)且不能重復(fù)，描述錯(cuò)誤則出局，最后留在場(chǎng)上的學(xué)生獲勝。一名初中生首先表示：“You are very tall?！绷硪幻踔猩鷦t說：“You are strong?！苯處熞杂螒虻姆绞介_展教導(dǎo)，不僅可以強(qiáng)化初中生對(duì)于當(dāng)前知識(shí)的理解，還可以提升知識(shí)學(xué)習(xí)的趣味性，進(jìn)而在歡樂的游戲教學(xué)中逐步培養(yǎng)初中生的學(xué)習(xí)興趣。

二、在生活情景教學(xué)中提升應(yīng)用技巧

對(duì)話作為英語教學(xué)的重要組成部分，教師引導(dǎo)初中生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)不僅能夠強(qiáng)化其自身的口語、聽力水平，還能夠進(jìn)一步增強(qiáng)初中生對(duì)于英語知識(shí)的把握。對(duì)此，教師可以使用生活情景教學(xué)的方式進(jìn)行知識(shí)教導(dǎo)。即教師結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行情景塑造，而后讓初中生以模擬演練的形式進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，既有利于培養(yǎng)初中生的英語表達(dá)自信，還可以在對(duì)話的過程中強(qiáng)化初中生的英語應(yīng)用能力。

例如，教師在教學(xué)“How often do you exercie ？”相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容時(shí)可為初中生營造生活情景進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。情景為健身房中兩名初中生相遇，A初中生首先表示：“Do you like exercise，too？”B初中生則表示：“Yes，Yes，I like it very much。I come every weekend. How often do you exercise？”A初中生又說：“I have to work out every day. It can make me happy。”B初中生再次表示：“Indeed，exercise can make me happy and keep me healthy?！苯處熞陨钋榫白鳛榻虒W(xué)的載體使初中生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，既有利于增強(qiáng)其自身的口語表述技巧還有利于強(qiáng)化初中生的英語聽力能力，進(jìn)而在輕松的情景對(duì)話中提高的初中生的英語應(yīng)用水平。

三、在生活拓展教學(xué)中塑造思維意識(shí)

英語知識(shí)具有極強(qiáng)的廣泛性，書本教材當(dāng)中呈現(xiàn)的內(nèi)容也僅僅只是冰山一角，教師想要塑造初中生夯實(shí)的英語基礎(chǔ)與完善的英語思維就需要及時(shí)進(jìn)行延展教學(xué)，以更加全面的內(nèi)容講解來豐富初中生的知識(shí)掌握。生活拓展教學(xué)即教師結(jié)合多種非教材內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)講解，使初中生掌握更加全面知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，還能夠增長其自身的觀看閱歷，進(jìn)而在更加廣泛的課外內(nèi)容探索中促進(jìn)初中生綜合英語素養(yǎng)的塑造。

例如：教師利用課余時(shí)間帶領(lǐng)初中生觀看英語影片，以此來豐富知識(shí)內(nèi)容的掌握。如《小鬼當(dāng)家》《心靈捕手》《忠犬八公》等，教師在選擇影片時(shí)首先需要選擇中英文雙語字幕的版本，使初中生可以結(jié)合字幕的觀看掌握更多的單詞、語序知識(shí)，而后則需要結(jié)合初中生現(xiàn)階段的知識(shí)理解水平，使初中生可以通過課外影片的觀看來強(qiáng)化課內(nèi)知識(shí)的掌握。教師以課外影片觀看的形式開展知識(shí)教導(dǎo)，既有利于擴(kuò)大初中生的知識(shí)學(xué)習(xí)范圍，還有利于加速初中生夯實(shí)英語基礎(chǔ)與完善英語思維的塑造。

總而言之，生活化教學(xué)法能夠與當(dāng)前的英語教導(dǎo)巧妙地進(jìn)行融合，教師以多種充滿生活氣息的方式進(jìn)行知識(shí)講解，既有利于降低初中生對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)的抵觸心理，還有利于提升初中生對(duì)于英語內(nèi)容的親和力，進(jìn)而在生活化的英語課堂上促進(jìn)初中生地全面學(xué)習(xí)成長。

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（重慶市開州區(qū)文峰初級(jí)中學(xué)）