鄭 方

2016年5月6日，國務(wù)院辦公廳〔2016〕27號(hào)文件首次提出“提升青少年學(xué)生體育素養(yǎng)”，同年9月，國家體育總局［1］發(fā)布了關(guān)于《青少年體育“十三五”規(guī)劃》的通知，文件中“發(fā)展目標(biāo)：到2020年青少年體育素養(yǎng)普遍提高。主要任務(wù)第一條是努力提升青少年體育素養(yǎng)。”文件里多次提到“體育素養(yǎng)”，并且從各個(gè)方面闡述提升青少年體育素養(yǎng)的措施和對(duì)策。同年9月20日，《中國體育報(bào)》主流媒體積極主動(dòng)報(bào)道了關(guān)于青少年體育素養(yǎng)的文章，積極營造良好的體育素養(yǎng)社會(huì)輿論氛圍。與此同時(shí)，專家學(xué)者與政府也在積極呼吁：提升青少年素養(yǎng)刻不容緩，培育青少年體育素養(yǎng)意義重大。隨著學(xué)術(shù)界和新聞媒體、政府等多方面的專注和影響下，體育素養(yǎng)已經(jīng)成為社會(huì)熱門話題。經(jīng)過幾年的發(fā)展，體育素養(yǎng)建設(shè)處于初步探索發(fā)展階段，理論研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)薄弱。本文通過對(duì)中國知網(wǎng)收錄的體育素養(yǎng)主題的相關(guān)文獻(xiàn)為研究對(duì)象，結(jié)合學(xué)術(shù)輔助系統(tǒng)計(jì)量分析工具，采取定性與定量的方法，對(duì)體育素養(yǎng)研究熱點(diǎn)與前沿進(jìn)一步探討，為體育素養(yǎng)研究人員提供理論和實(shí)踐上的參考借鑒。

1 數(shù)據(jù)來源及研究方法

1.1 數(shù)據(jù)來源

本研究的數(shù)據(jù)來源于中國知網(wǎng)（CNKI）數(shù)據(jù)庫。檢索主題設(shè)定為“主題＝體育素養(yǎng)”，文獻(xiàn)類型為學(xué)術(shù)期刊，因該研究文獻(xiàn)最早為1990年，故檢索年限為1990-2020年（截止至2020年5月21日），對(duì)檢索結(jié)果進(jìn)行精煉，共計(jì)得到文獻(xiàn)913篇（表1），并將文獻(xiàn)的作者相關(guān)信息下載保存，作研究分析之用。

表1 本研究數(shù)據(jù)來源一覽表Table1 a list of data sources for this study

1.2 研究方法

文獻(xiàn)計(jì)量法，利用對(duì)體育素養(yǎng)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)的地區(qū)及機(jī)構(gòu)、發(fā)文期刊等數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)；社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析法，借助學(xué)術(shù)輔助系統(tǒng)分析軟件中的統(tǒng)計(jì)分析方法，繪制體育素養(yǎng)研究領(lǐng)域地區(qū)及機(jī)構(gòu)可視化分析、作者分布可視化分析、關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的等知識(shí)圖譜。

2 計(jì)量結(jié)果與分析

2.1 描述性統(tǒng)計(jì)分析

該主題歷年來被關(guān)注的情況可以通過本研究檢索文獻(xiàn)出版年度分布了解到［2］。按照?qǐng)D一顯示的本研究檢索文獻(xiàn)出版年度分布，可以將體育素養(yǎng)的研究分為三個(gè)階段：（1）1990—1999年，該階段的每年研究文獻(xiàn)數(shù)量普遍較少，9年內(nèi)研究文獻(xiàn)總量61篇，僅占到總文獻(xiàn)量的0.56%，表明此期間體育素養(yǎng)研究成果非常薄弱，該主題尚未引起學(xué)界的充分關(guān)注。（2）2000—2009年，該階段研究文獻(xiàn)量開始緩慢增長，研究呈現(xiàn)萌芽階段趨勢(shì)。（3）2010-2020年，每年文獻(xiàn)量穩(wěn)步快速增長，各年研究文獻(xiàn)量均超過2010-2020年，其中2019年到最高值，這期間總計(jì)發(fā)文量達(dá)到222篇，表明這一時(shí)期該研究主題引起了學(xué)術(shù)界的廣泛關(guān)注?？偟膩碇v，目前該領(lǐng)域研究文獻(xiàn)量近幾年迅速增長，呈現(xiàn)井噴趨勢(shì)，研究熱度依然很高，是當(dāng)前研究的熱點(diǎn)與重點(diǎn)領(lǐng)域。

圖一 體育素養(yǎng)文獻(xiàn)出版年度趨勢(shì)Figure 1 annual trend of Sports Literacy literature publication

2.2 地區(qū)與機(jī)構(gòu)可視化分析

論文發(fā)表的地區(qū)與機(jī)構(gòu)分布情況，反映出該領(lǐng)域研究的科研生產(chǎn)力及學(xué)術(shù)影響力的地區(qū)差異。圖二顯示，體育素養(yǎng)研究領(lǐng)域的高影響力主要來自于河南、江蘇、湖北、北京等地區(qū)。列出了發(fā)文頻次前16名的地區(qū)排名，可以看出地區(qū)的發(fā)文數(shù)量差異很大，其中河南省的貢獻(xiàn)率最大，發(fā)文頻次為最高的119篇，達(dá)到了總發(fā)文量的9.96%，其次是江蘇、湖北和北京。河南、江蘇、湖北、北京四個(gè)地區(qū)的總發(fā)文總量達(dá)到了385篇，占總發(fā)文量的32.22%。其余地區(qū)的發(fā)文量平均在54篇左右，差距較明顯，呈現(xiàn)出多點(diǎn)分散化的特點(diǎn)。河南地區(qū)在體育素養(yǎng)研究領(lǐng)域處于相對(duì)領(lǐng)先地位。

圖二 發(fā)文頻次地區(qū)分布圖Figure2 post distribution frequency region

分析體育素養(yǎng)領(lǐng)域發(fā)文刊種機(jī)構(gòu)的分布情況，有助于了解該領(lǐng)域的核心期刊群，為學(xué)者搜集資料或選擇成果發(fā)表平臺(tái)提供參考［3］。體育素養(yǎng)發(fā)文主要集中在文化、科學(xué)、教育、體育學(xué)科領(lǐng)域。圖三顯示，發(fā)文量前10名期刊總數(shù)為77篇，占到發(fā)文總量的8.4%，核心期刊占主要組成部分，但發(fā)文量較少。發(fā)文量最多的是《體育學(xué)刊》，達(dá)到了19篇，其余等期刊機(jī)構(gòu)均未超過10篇，差距較明顯。由此可見，發(fā)文機(jī)構(gòu)較集中，但發(fā)文量都較少，以體育素養(yǎng)熱點(diǎn)領(lǐng)域研究的核心期刊群初步形成。

圖三 發(fā)文量前10名的期刊機(jī)構(gòu)分布Figure 3 the distribution of the top 10 journal institutions with publications

2.3 作者分布可視化分析

具有一定學(xué)術(shù)影響力的作者群體是某一學(xué)科領(lǐng)域科研活動(dòng)的縮影之一，通過發(fā)文量和被引頻次兩個(gè)指標(biāo)反映該研究的新動(dòng)向和發(fā)展趨勢(shì)［2］。圖四中列出了在期刊上發(fā)文量在4篇以上的10位高產(chǎn)作者名單，主要來自高等教育機(jī)構(gòu)。顯然，體育素養(yǎng)研究吸引了大量高等教育專家學(xué)者關(guān)注。總體來說，該領(lǐng)域的研究者們?cè)隗w育素養(yǎng)方面的發(fā)文量普遍都不高，僅有1位研究者超過10篇。所謂的“高產(chǎn)作者”僅是相對(duì)于該領(lǐng)域而言。這也反映出體育素養(yǎng)研究總體上還比較薄弱，研究者們?cè)诖朔矫娴目蒲猩a(chǎn)力都不高。

圖四 高產(chǎn)作者發(fā)文量分布Figure 4 distribution of high-yield authors

被引頻次是同行認(rèn)知的一種形式，它反映出學(xué)術(shù)群體對(duì)于學(xué)者的信賴和認(rèn)可程度，也體現(xiàn)出學(xué)者對(duì)于學(xué)科發(fā)展的貢獻(xiàn)和影響，甚至可以說，“高被引作者是形成某一學(xué)科科研群體的核心”［3］。表2列出了體育素養(yǎng)該領(lǐng)域被引頻次前10名的作者姓名、作者所屬機(jī)構(gòu)及被引頻次，其中來自中國教育科學(xué)研究院于素梅2篇論文被引頻次總計(jì)為238次位居榜首，緊隨其后的是華南師范大學(xué)的余智被引頻次是118次。同時(shí)出現(xiàn)于高產(chǎn)和高被引作者名單里，是兩位兼具高產(chǎn)和高被引特征的學(xué)者于素梅和程傳銀，無論是從科研生產(chǎn)力還是學(xué)術(shù)影響力，都是名列前茅，上述作者在該研究領(lǐng)域中具有較高的貢獻(xiàn)度和影響力，是此研究領(lǐng)域的核心研究者。

表2 高被引用作者名單及所屬機(jī)構(gòu)分布Table2 list of high cited authors and distribution of their affiliations

其次，對(duì)體育核心素養(yǎng)領(lǐng)域的研究作者機(jī)構(gòu)發(fā)文量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。從圖五顯示發(fā)文的頻次上分析，發(fā)文量在6篇以上的研究機(jī)構(gòu)共有10個(gè)，發(fā)文總量為86篇，占發(fā)文總量的10.1%。其中，武漢體育學(xué)院發(fā)文量在各個(gè)機(jī)構(gòu)中最多，達(dá)到15篇，緊隨其后的是南京師范大學(xué)，達(dá)到了14篇。有4家機(jī)構(gòu)發(fā)文量均為6篇。從整體上看，高校院校是體育素養(yǎng)研究的主要力量，且各個(gè)機(jī)構(gòu)的發(fā)文量都不多，差距不是很明顯。

圖五 發(fā)文量前10名作者機(jī)構(gòu)分布Figure5 distribution of the top 10 authors

3 研究熱點(diǎn)與前沿分析

3.1 研究熱點(diǎn)分析

關(guān)鍵詞是對(duì)研究主題的高度概括與凝練，是文獻(xiàn)計(jì)量研究的重要指標(biāo)［4］。如果在某一研究領(lǐng)域中不斷地出現(xiàn)某一關(guān)鍵詞或主題詞，稱之為高頻關(guān)鍵詞。通過關(guān)鍵詞詞頻的變化可以對(duì)研究熱點(diǎn)進(jìn)行判斷，高頻關(guān)鍵詞可以反映該研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)內(nèi)容。由高頻關(guān)鍵詞及次高頻關(guān)鍵詞發(fā)文量前10名分布（圖六、圖七）可以分為以下3組：

（1）“體育素養(yǎng)”、“核心素養(yǎng)”、“體育學(xué)科核心素養(yǎng)”，這組關(guān)鍵詞主要研究體育素養(yǎng)的本質(zhì)性特征。已有大量的研究文獻(xiàn)表明，體育素養(yǎng)研究沿著核心深度推進(jìn)，同時(shí)，這些文獻(xiàn)也得出了相似的結(jié)論：研究主要傾向體育素養(yǎng)內(nèi)涵概念厘清、體育素養(yǎng)外延架構(gòu)構(gòu)建等方面。

（2）“體育教學(xué)”、“學(xué)校體育”、“體育教育”、“高職體育教學(xué)”、“中學(xué)生”、“高校體育教學(xué)”，這一組高頻關(guān)鍵詞主要涉及體育素養(yǎng)研究群體對(duì)象問題。體育素養(yǎng)是以“教育教學(xué)”為主旨而展開的，而學(xué)校體育作為體育素養(yǎng)研究對(duì)象的主陣地，運(yùn)用各式各樣的方法與策略，以提高大中小學(xué)生體育素養(yǎng)。通過細(xì)分發(fā)現(xiàn)，“體育教學(xué)”、“學(xué)校體育”作為體育素養(yǎng)開展所研究的主要方面，受到了大量學(xué)者的高度關(guān)注，這些熱點(diǎn)表明現(xiàn)有研究認(rèn)為當(dāng)前體育素養(yǎng)研究主要集中在青少年體育素養(yǎng)方面［5］。青少年是體育素養(yǎng)重點(diǎn)研究對(duì)象。

（3）“職業(yè)能力”、“體育品德”、“體育課程”、“終身體育”、“體育技能”、“體育活動(dòng)”“教學(xué)中的應(yīng)用”此組關(guān)鍵詞則指向于體育素養(yǎng)的具體指標(biāo)內(nèi)容研究。體育素養(yǎng)的發(fā)展都是以人的認(rèn)知、行為、素質(zhì)、能力提升為前提的。部分學(xué)者基于體育素養(yǎng)與體育教學(xué)，從品德、課程、職業(yè)能力素養(yǎng)等多個(gè)角度探討了體育素養(yǎng)研究進(jìn)程中培養(yǎng)的策略與對(duì)策，并提出了開展運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目情景教學(xué)的過程性把控、評(píng)價(jià)手段的多元化選擇等優(yōu)化策略［6］。同時(shí)也說明“終身體育”核心理念在體育素養(yǎng)建設(shè)與發(fā)展過程占據(jù)重要位置。

綜上分析可以看出，目前體育素養(yǎng)領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)主要聚焦在3個(gè)方面：一是以“體育素養(yǎng)”、“核心素養(yǎng)”“體育學(xué)科核心素養(yǎng)”本質(zhì)特征研究；二是主要以大中小學(xué)生體育素養(yǎng)群體性對(duì)象研究；三是體育素養(yǎng)的品德、課程、職業(yè)能力的相關(guān)內(nèi)容研究。

圖六 高頻關(guān)鍵詞發(fā)文量分布Figure 6 distribution of frequency keywords

圖七 次高頻關(guān)鍵詞發(fā)文量分布Figure 7 distribution of high frequency keywords

3.2 研究前沿探討

研究前沿是科學(xué)研究中最先進(jìn)、最新、最有發(fā)展?jié)摿Φ难芯恐黝}或研究領(lǐng)域。及時(shí)掌握研究前沿領(lǐng)域的內(nèi)容，有助于把握學(xué)科領(lǐng)域未來的研究與發(fā)展趨勢(shì)，有利于促使學(xué)術(shù)研究的理論升華［5］。運(yùn)用學(xué)術(shù)輔助系統(tǒng)軟件分析，以便用于檢測(cè)該研究領(lǐng)域興趣的突然增長，辨識(shí)和追蹤該研究前沿動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)［7］。將200篇研究文獻(xiàn)整理處理后，導(dǎo)入學(xué)術(shù)輔助系統(tǒng)軟件可視化分析，2003年開始出現(xiàn)的“高職體育教學(xué)”、“小學(xué)體育”“教學(xué)中的應(yīng)用”等較大節(jié)點(diǎn)的詞，與后續(xù)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞也緊密連接，這說明關(guān)于體育素養(yǎng)與教育教學(xué)是體育素養(yǎng)研究領(lǐng)域的主要方向。2016年之前沒有形成突發(fā)術(shù)語，此時(shí)期，體育素養(yǎng)研究領(lǐng)域沒有引起學(xué)術(shù)界關(guān)注，對(duì)該領(lǐng)域的關(guān)注點(diǎn)還比較分散，研究還處于初步探索階段。而在2016年開始出現(xiàn)的“核心素養(yǎng)”、“體育學(xué)科核心素養(yǎng)”是兩個(gè)最突出的術(shù)語，表明研究者普遍認(rèn)識(shí)到體育素養(yǎng)是以“學(xué)科核心”促進(jìn)為核心基礎(chǔ)，并通過它的實(shí)施來達(dá)到目的的。而隨著時(shí)間的推移，出現(xiàn)了例如“立德樹人”、“體育教師”、“教學(xué)策略”、“體育游戲”等高頻關(guān)鍵詞。上述突發(fā)術(shù)語的變化，說明著體育素養(yǎng)的研究主題正在發(fā)生改變，研究主題越來越豐富。例如“體育素養(yǎng)與培養(yǎng)路徑”［8］、“體育素養(yǎng)與體育教師”［9］、“體育素養(yǎng) 與 體育游戲”［10］等。

圖八 體育素養(yǎng)關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)聚類視圖Figure 8 clustering view of co-occurrence network of keywords in sports literacy

通過學(xué)術(shù)輔助系統(tǒng)軟件可視化分析中提供的關(guān)鍵詞算法，對(duì)文獻(xiàn)期刊進(jìn)行關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)分析，關(guān)系分析為臨近節(jié)點(diǎn)，節(jié)點(diǎn)過濾6次及以下，聚類分析選擇3，啟用年份分析，在此基礎(chǔ)上，制成高頻關(guān)鍵詞聚類識(shí)視圖（圖八），來探討體育素養(yǎng)研究的前沿領(lǐng)域和發(fā)展趨勢(shì)。本研究檢索文獻(xiàn)高突顯度關(guān)鍵詞顯示：

“體育素養(yǎng)”研究文獻(xiàn)最早在1990年開始出現(xiàn)，這說明早期的研究一直是以傳統(tǒng)的體育素養(yǎng)這個(gè)主題視角的探討為基石的。相對(duì)來說，早期的研究視角較為單一、傳統(tǒng)，但這為以后的深入研究奠定了基礎(chǔ)。2017年開始出現(xiàn)了“學(xué)科核心”“體育學(xué)科核心素養(yǎng)”一系列高突顯度關(guān)鍵詞。隨著體育素養(yǎng)研究構(gòu)變，這說明體育素養(yǎng)從以往的本質(zhì)特征研究，轉(zhuǎn)向體育素養(yǎng)核心范疇為主導(dǎo)的理念，不斷拓展體育素養(yǎng)研究視角，讓體育素養(yǎng)研究的可持續(xù)發(fā)展。隨著時(shí)間的推移，又出現(xiàn)了“體育教師”、“教學(xué)策略”、“小學(xué)體育”等高突顯度關(guān)鍵詞。隨著社會(huì)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)注，體育學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)逐漸成為體育素養(yǎng)的主要方向。圍繞“課程改革”與“立德樹人”的要求進(jìn)行體育核心素養(yǎng)指標(biāo)體系的構(gòu)建［11］，是該時(shí)期的重要主旨。

上述分析可見，體育素養(yǎng)的研究前沿隨著時(shí)間的發(fā)展而不斷演化，體育素養(yǎng)從單一的研究視角轉(zhuǎn)向了“體育學(xué)科核心素養(yǎng)”、“體育教師”、“體育品德”、“教學(xué)策略”、“體育游戲”等多方面研究，這是由于近年來一些發(fā)展較為成熟的體育素養(yǎng)受到學(xué)術(shù)界的關(guān)注與研究?！绑w育素養(yǎng)＋”一詞正在流行多視角發(fā)展。

4 結(jié)語

當(dāng)前體育素養(yǎng)出版年度趨勢(shì)快速增長，表明相關(guān)研究呈現(xiàn)井噴式發(fā)展態(tài)勢(shì)。在體育素養(yǎng)的研究領(lǐng)域，國內(nèi)初步形成了一定的核心機(jī)構(gòu)和核心期刊群，發(fā)文機(jī)構(gòu)以高等院校為主。同時(shí)高產(chǎn)和高被引特征的學(xué)者有程傳銀、于素梅等學(xué)者。體育素養(yǎng)的研究熱點(diǎn)主要集中在“體育學(xué)科核心素養(yǎng)”、“體育教學(xué)”、“職業(yè)能力”、“體育品德”等相關(guān)領(lǐng)域，趨向于體育素養(yǎng)的多樣性、層次性等深度研究。河南地區(qū)的研究處于相對(duì)領(lǐng)先地位。相關(guān)研究呈現(xiàn)出“體育素養(yǎng)＋”多視角的演進(jìn)趨勢(shì)。