袁 偉

1 五體球概述

1.1 五體球源起

五體球是一種新興的體育運動項目，其在籃球和足球的基礎(chǔ)上發(fā)展而來，它巧妙地將籃球架與足球框組合在一起，形成五體球架，場地與籃球場基本一致，利用五體轉(zhuǎn)換線將球場劃分為三大區(qū)域，分別為：手部區(qū)、腳部區(qū)、五體轉(zhuǎn)換區(qū)，是一種具有良好健身效應(yīng)的全身性運動。項目的創(chuàng)始人是我國王金安先生，五體球于2014年被列為專利，而后在高校、中小學(xué)、企業(yè)逐步開展。發(fā)展至今，已逐步形成一定的規(guī)模和影響力，2016年首屆五體球高校邀請賽舉行于廣州，共有8所高校參與，賽事引起了多方媒體的高度關(guān)注。五體球運動也是近現(xiàn)代我國真正意義上的原創(chuàng)體育項目，這不僅是對我國原創(chuàng)體育文化發(fā)展的傳承，也是對世界體育文化的更新。

1.2 五體球基本競賽規(guī)則

五體球運動結(jié)合了籃球和足球的一些基本規(guī)則，將兩者有機的融合了在一起。五體球運動的場地設(shè)計分為手部區(qū)、腳部區(qū)和五體球轉(zhuǎn)換區(qū)，此種競賽規(guī)則能將人四肢和頭部在比賽中都能夠得到充分的運動，因此能夠充分全面發(fā)展人的身體素質(zhì)，達到事半功倍的健身效應(yīng)。

五體球運動所用球是專門為五體球項目而制定的球，比籃球稍小，比足球稍大，最顯著的特點是既能夠像籃球一樣拍也能像足球一樣踢。

五體球標(biāo)準(zhǔn)場地從幾何的角度來看是一個規(guī)則的長方形，長度在28-38m之間，寬度在15-21m之間。若條件受限，可將標(biāo)準(zhǔn)籃球場適宜改造，這樣能夠保障項目的開展，也能提高運動場地的空間利用率。具體如圖一所示：

圖一 五體球場地示意圖

1.3 五體球運動發(fā)展現(xiàn)狀

五體球近年來主要以高校為依托進行發(fā)展，主要以廣東省高校及周邊省市高校為主。2016年至今已舉辦過關(guān)于五體球的大小賽事以及知識講座，華南師范大學(xué)、廣州體育學(xué)院、中山大學(xué)、華南理工大學(xué)北京師范大學(xué)珠海分校、廣東財經(jīng)大學(xué)、南方科技大學(xué)、廣東理工學(xué)院、廣東工商職業(yè)學(xué)院、廣東第二師范學(xué)院等成立了大學(xué)生五體球社團，以社團為依托發(fā)展五體球。其次，在廣東省內(nèi)，有中小學(xué)，如深圳的五聯(lián)崇和學(xué)校、明德實驗小學(xué)等開始將五體球引進到學(xué)校體育課程中或者成立五體球體育社團，將五體球作為一種體育特色項目發(fā)展，另外，深圳五體運動有限公司以俱樂部的形式發(fā)展五體球，深圳五體運動有限公司擁有五體球運動完整的知識產(chǎn)權(quán)，是五體球項目開發(fā)、研究、運營和管理的唯一合法機構(gòu)。

雖五體球運動已得到基本認(rèn)可，相關(guān)賽事舉辦頻率也逐年增高，但還需要認(rèn)識到，五體球運動的發(fā)展尚處于摸索階段，項目的發(fā)展離不開政策的導(dǎo)引和政府的支持，這種新興的我國原創(chuàng)的體育運動項目更應(yīng)大力發(fā)展。其次，對于項目的推廣而言，師資力量還較為匱乏，五體球的裁判員、社會指導(dǎo)員以及相關(guān)培訓(xùn)體系都還有待完善和建立。

2 五體球運動在廣州市中小學(xué)推廣的價值優(yōu)勢（S）

2.1 良好展現(xiàn)競技體育的觀賞價值

五體球運動是充滿了戰(zhàn)術(shù)變化，將籃球運動與足球運動相結(jié)合，既能看到激動人心的三分投籃，又可看到激情四射的大力破門，極大地增加了比賽的看點。按照不同的區(qū)域劃分使用不同的觸球部位，因此比賽的戰(zhàn)術(shù)運用可靈活多變，對于不同年齡段的運動群體，戰(zhàn)術(shù)運用可繁可簡。

其次，從運動項群分類理論而言，五體球運動屬于技能主導(dǎo)類同場對抗性項目，因此比賽中會看到運動員之間的微對抗，這在一定程度上也加強的比賽的觀賞性，使比賽更加充分激情，使賽事更加的刺激。正因為五體球運動具備極佳的觀賞性，具備現(xiàn)代競技體育運動發(fā)展的必要因素，所以五體球運動蘊含極大地發(fā)展?jié)撛诹Α?/p>

2.2 運動場地的綜合利用率高

足球運動需要較大的場地，籃球運動需要規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的場地，而五體球運動可以將籃球場地作為項目開展的運動場所，配合五體運動專利產(chǎn)品——多用運動框架，也就是將籃球架和足球門相結(jié)合的產(chǎn)物，多用運動框架是可移動的。如此而來，一個普通的籃球場地實現(xiàn)了“一場多用”的格局。從現(xiàn)實基本情況而言，廣州某些區(qū)域，例如南沙區(qū)、黃埔區(qū)等是一個正在大力發(fā)展教育事業(yè)的區(qū)域，由于正在處于一個轉(zhuǎn)型期，許多中小學(xué)的場地設(shè)施條件并未達到學(xué)校體育的基本要求，往往出現(xiàn)“人多地少”的校園體育場地格局。對于如今貫徹建設(shè)校園體育特色項目的政策是極其不利的，而五體球運動的出現(xiàn)可適當(dāng)?shù)木徑膺@一矛盾。

2.3 擁有龐大基數(shù)的潛在參與群體

眾所周知，足球是世界第一大運動，而籃球在我國也是一大熱門的體育運動項目，無論是大中小學(xué)內(nèi)還是在社會群體中，擁有籃球、足球運動基礎(chǔ)的都不在少數(shù)。從近年來的體育相關(guān)政策導(dǎo)向來看，國家正在大力發(fā)展體育，著力建設(shè)校園體育特色，打造了幾千所足球特色學(xué)校，很多學(xué)校也將籃球視為傳統(tǒng)體育特色項目來建設(shè)。廣州市也擁有多所籃球、足球體育特色學(xué)校，這也為五體球的開展奠定了一定的基礎(chǔ)。

3 五體球運動在廣州市中小學(xué)推廣的劣勢分析（W）

3.1 專業(yè)的師資配備較為缺乏

在五體球的開展過程中，教師都是整個過程的核心成員，是五體球技術(shù)和文化的傳播者，是教學(xué)活動的實踐者。師資力量對五體球的開展起到至關(guān)重要的作用。

由于當(dāng)前五體球尚處于推廣階段，因此大眾還未對五體球有深入的了解，對于五體球的師資的培養(yǎng)和配備機制尚未健全。從中小學(xué)的角度而言，中小學(xué)的體育教師資源豐富，可以從中挑選足球和籃球技術(shù)兼?zhèn)涞娜瞬牛ㄆ诮M織培訓(xùn)，挖掘五體球運動指導(dǎo)人才。

3.2 五體球指導(dǎo)員培養(yǎng)機制不協(xié)調(diào)

目前五體球指導(dǎo)員的培養(yǎng)機制尚未形成固定的模式，五體球指導(dǎo)員培訓(xùn)班的培訓(xùn)設(shè)計及規(guī)劃尚未健全，資源整合效度不足，培訓(xùn)班體系不明確，存在些許瑕疵，開展的過程中存在較強的間斷性，缺乏一定的系統(tǒng)系、科學(xué)性和連續(xù)性，這些不利因素致使五體球指導(dǎo)員培訓(xùn)班的工作效率低下。

從目前五體球指導(dǎo)員培訓(xùn)開展現(xiàn)狀而言，這個培訓(xùn)班并未像籃球、足球項目那樣已經(jīng)形成較為成熟的培養(yǎng)機制，開展范圍存在較大的局限性，目前與高校建立了些許后備人才的培養(yǎng)方案，但與中小學(xué)的聯(lián)系并不緊密，而中小學(xué)體育教師是一個龐大的群體，中小學(xué)學(xué)生更是五體球發(fā)展不可或缺的力量。因此，應(yīng)著力建立五體球指導(dǎo)員的培養(yǎng)機制，與中小學(xué)為導(dǎo)向，整合優(yōu)質(zhì)資源，構(gòu)建長久的合作發(fā)展體系。

3.3 缺乏對五體球的深刻認(rèn)知

由于宣傳推廣的力度不足以及推廣的方式存在瑕疵，五體球的公眾認(rèn)識度并不高，這也就造成了五體球的文化還未得到大家的準(zhǔn)確認(rèn)知，在一定程度上阻礙著五體球的推廣，對五體球進中小學(xué)是極其不利的。因此應(yīng)加大宣傳力度，改善宣傳手段，宣傳的手段和方式需多元化開展，宣傳推廣策略大致可分為媒介推廣、教學(xué)推廣、表演推廣、比賽推廣。這樣多渠道多手段的宣傳推廣才可以讓大眾更加地了解五體球，更深刻的認(rèn)知五體球。

4 五體球運動在廣州市中小學(xué)推廣的機遇分析（O）

4.1 契合廣州市學(xué)校體育發(fā)展的政策導(dǎo)向

為貫徹落實《國務(wù)院辦公廳關(guān)于強化學(xué)校體育促進學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》，廣州市出臺《廣州市教育局關(guān)于強化學(xué)校體育促進學(xué)生身心全面發(fā)展的實施意見》，其中指出“精心打造學(xué)校體育特色。按照“一區(qū)一特色、一校一品牌”的要求，加強學(xué)校體育特色建設(shè)，打造區(qū)（校）體育品牌，有條件的學(xué)校要由“一校一品”向“一校多品”發(fā)展?！薄拔弩w球”正適合與當(dāng)下廣州市的發(fā)展導(dǎo)向，為貫徹廣州市深入推進校園足球發(fā)展以及大力發(fā)展學(xué)生體能水平起到良好的承接效應(yīng)。

其次，擁有政府經(jīng)費投入的保障，《廣州市教育局關(guān)于強化學(xué)校體育促進學(xué)生身心全面發(fā)展的實施意見》中指出，要持續(xù)加大投入，對校園體育的經(jīng)費應(yīng)逐年增加，加強對體育專項經(jīng)費的保障，逐步提高對體育特色學(xué)校的專項補助標(biāo)準(zhǔn)。

經(jīng)費的投入力度一直困擾著體育項目的發(fā)展，如今五體球正適應(yīng)當(dāng)下體育特色學(xué)校的建設(shè)導(dǎo)向，因此有了政經(jīng)費的投入，項目的發(fā)展也有了基本的保障，配備五體球器材設(shè)備、優(yōu)質(zhì)師資等、為中小學(xué)推廣五體球奠定基礎(chǔ)。

4.2 符合和諧校園體育文化的建設(shè)

文化軟實力是以文化資源為基礎(chǔ)的一種軟實力。體育是文化軟實力的重要體現(xiàn)，也是國家軟實力不可或缺的組成部分。廣州作為改革開放的前沿城市，無論從經(jīng)濟還是文化發(fā)展而言，都是走在前沿，因此也形成了一種開放、包容、共享的特色文化。這種優(yōu)秀文化已經(jīng)滲入到各個領(lǐng)域，校園是文化滲透的一個重要領(lǐng)域。

五體球作為近年來嚴(yán)格意義上我國原創(chuàng)性體育運動項目，是發(fā)展我國體育文化軟實力不可多得的重要板塊。同時，五體球運動也是對世界體育文化的傳承和創(chuàng)新。五體球運動秉承著傳遞快樂的生活方式、展示人體的完美系統(tǒng)等體育理念，這一理念與校園體育推崇的增強體質(zhì)健康、快樂體育的體育鍛煉觀念相契合，因此五體球運動有利于校園體育文化建設(shè)。

5 五體球運動在廣州市區(qū)中小學(xué)推廣的威脅分析（T）

5.1 五體球處于初級探索階段，競賽規(guī)則適應(yīng)性有待提升

五體球開創(chuàng)至今也不過5年時間，但從開創(chuàng)之初就受到社會以及國家的高度關(guān)注，在各類體育組織的干預(yù)下，五體球組織從無到有、從弱到強，逐漸被大眾所接納。但同樣的，作為一種新興的項目，都會遇到阻礙其發(fā)展的威脅因素。第一，缺乏相關(guān)理論研究支撐，對于五體球的推廣、應(yīng)用、聯(lián)賽發(fā)展機制等方面的理論研究還遠(yuǎn)未滿足實際的發(fā)展需求。第二，從五體球內(nèi)部因素考慮，五體球的競賽規(guī)則的適應(yīng)性不夠靈活，雖現(xiàn)已有既定的競賽規(guī)則，但從適用性的角度而言，對于中小學(xué)群體，則需要制定更加靈活多變的競賽規(guī)則，適應(yīng)學(xué)生的生理心理發(fā)育特征。

5.2 品牌賽事建設(shè)力度不足

品牌賽事的建設(shè)對與項目的發(fā)展至關(guān)重要，成熟的體育品牌賽事可有效地提升項目的知名度、美譽度、忠誠度，也可促進的潛在的市場開發(fā)和完善運營模式。五體球相關(guān)賽事以及賽事品牌的建設(shè)是推動項目發(fā)展的原動力之一，其可以增強項目發(fā)展的持續(xù)性與穩(wěn)定性，激勵五體球運動參與者的投入熱情。

當(dāng)前有關(guān)五體球的賽事影響力不足，在廣東省高校間雖有校際賽事，但由于賽事缺乏成熟經(jīng)營理念，難以保障賽事舉辦的持久性，這也是近年來高校舉辦的賽事頻率逐漸降低的原因之一。其次，賽事品牌的建設(shè)涉足到中小學(xué)的較少，無論從賽事的文化體系建設(shè)還是賽事的組織管理都是缺乏實踐和創(chuàng)新的。

6 結(jié)語

五體球作為我國原創(chuàng)的一種體育項目，相關(guān)的理論研究還較為匱乏，對與新興項目在中小學(xué)的推廣而言，運用SWOT理論能較好地分析其利弊。首先五體球具備觀賞性強、體育場地綜合利用率高、潛在參與群體龐大等優(yōu)勢，其次對參與者四肢協(xié)調(diào)性、靈活性的鍛煉都有著較好的效應(yīng)，也是貫徹廣州市中小學(xué)學(xué)校體育發(fā)展的政策要求，因此適宜在中小學(xué)推廣。第二，從師資力量的配備以及五體球后備人才培養(yǎng)的角度而言，可將中小學(xué)體育教師作為重點培養(yǎng)人才?？偠灾弩w球運動在中小學(xué)實踐具備可操作性，可在適合的中小學(xué)推廣。