魏文婷

【摘要】? ? 計算機體育教學方向教學的根本目的是為能讓非專業(yè)學生掌握基本技能、基本理論、緩解學習壓力、培養(yǎng)非計算機體育教學方向專業(yè)學生對高科技技術的應用，但目前我國高校非專業(yè)計算機體育教學方向教學還是具有很強的學科性，甚至很多學校剝奪非專業(yè)學生學習計算機體育教學方向的時間，在很大程度上影響非專業(yè)學生的全面發(fā)展。

【關鍵詞】? ? 計算機體育教學方向? ? 信息技術? ? 計算機體育教學方向教學模式

隨著計算機體育教學方向改革的推進，現(xiàn)階段的非專業(yè)計算機體育教學方向專業(yè)教學已經有明顯的改善，計算機體育教學方向學科被學校和教師所重視，但是雖然已經有很大改善的計算機體育教學方向教學中仍然還存在著很多問題，針對計算機體育教學方向教學中存在的問題，眾多信息技術教學學家提出很多建議。

對此，在眾多對策中“興趣培養(yǎng)”的計算機體育教學方向文化教學模式，既可以提升計算機體育教學方向教學的教學質量，又可以將非專業(yè)學生在計算機體育教學方向課堂上的體驗感提升。如何提高“興趣培養(yǎng)”的計算機體育教學方向教學是目前重點研究的問題。

一、高校計算機體育教學方向文化“興趣培養(yǎng)”教學模式

1.1“興趣培養(yǎng)”計算機體育教學方向教學模式

1.具有傳承信息技術的意義

計算機體育教學方向教學主要指的不單是計算機體育教學方向的日常教學內容，還包括學校的教師和非專業(yè)學生在日常學習中所展露的計算機體育教學方向精神和計算機體育教學方向品質。因此加強計算機體育教學方向文化“興趣培養(yǎng)”的日常教學是宣傳計算機體育教學方向精神的基礎，無論是加強非計算機體育教學方向專業(yè)學生的全面發(fā)展還是宣揚計算機體育教學方向文化，“興趣培養(yǎng)”計算機體育教學方向教學模式的構建都具有一定作用[1]。

2.對計算機體育教學方向信息技術教學進行改革

“興趣培養(yǎng)”的信息技術教學模式是對原有的計算機體育教學方向教學模式的修改和完善，教師可以結合歷年來的計算機體育教學方向信息技術教學結果，采用問卷調查的方式進行深入的探究，了解非計算機體育教學方向專業(yè)學生如何看待計算機體育教學方向文化和計算機體育教學方向文化的信息技術教學，只有了解非計算機體育教學方向專業(yè)學生對計算機體育教學方向文化的看法，才可以更好的施行信息技術教學。

案例：某校為了解非計算機體育教學方向專業(yè)學生對計算機體育教學方向信息技術教學的態(tài)度，在本校內隨機抽取男女各200名共計400名非計算機體育教學方向專業(yè)學生進行抽樣調查，實際分發(fā)400份調查表，回收調查表393份，實際有效380份，有效率95%。調查結果如下表：

根據(jù)調查結果顯示，在日常的計算機體育教學方向教學中非計算機體育教學方向專業(yè)學生都表示沒怎么上過計算機體育教學方向課，計算機體育教學方向的課程在學期末的時候都被主科教師占據(jù)著。

3.促進非計算機體育教學方向專業(yè)學生的身心發(fā)展

“興趣培養(yǎng)”信息技術教學模式的構建，讓非計算機體育教學方向專業(yè)學生在學習中了解運動鍛煉的重要性，強化非計算機體育教學方向專業(yè)學生的增強計算機體育教學方向理論知識的意識，積極地配合教師的教學，在日常生活中采取有效地方式進行計算機體育教學方向技術練習，從而增強自身的良好發(fā)展[2]。

非計算機體育教學方向專業(yè)學生在學習的過程中難免會受到考試的壓力，適量的計算機體育教學方向練習有助于緩解非計算機體育教學方向專業(yè)學生的神經，釋放非計算機體育教學方向專業(yè)學生的壓力，幫助非計算機體育教學方向專業(yè)學生舒緩身心減輕學習壓力，達到勞逸結合的目的。

1.2“興趣培養(yǎng)”信息技術教學模式的構建

1.教師的教學指導

教師在教學過程中，不僅需要讓非計算機體育教學方向專業(yè)學生感受到計算機體育教學方向活動 的重要性、計算機體育教學方向文化的精神和本校計算機體育教學方向所包含的特色文化內容;還需要對非計算機體育教學方向專業(yè)學生所進行的計算機體育教學方向活動進行指導，培養(yǎng)非計算機體育教學方向專業(yè)學生在應用計算機體育教學方向時要具有相關的網絡安全意識和法律意識。

2.非計算機體育教學方向專業(yè)學生的實踐體驗

實踐體驗是計算機體育教學方向教學過程中最重要的教學環(huán)節(jié)，是幫助非計算機體育教學方向專業(yè)學生將計算機體育教學方向理論知識有效地運用到實踐的操作當中，讓非計算機體育教學方向專業(yè)學生更好的將理論與實際相結合，從而掌握知識和技巧。比如：在進行的教學中，教師演示千萬遍也不如讓非計算機體育教學方向專業(yè)學生親自拿一拿鼠標或者鍵盤進行友誼賽;在實際的教學中，教師將基本的技巧教給非計算機體育教學方向專業(yè)學生后，可以讓非計算機體育教學方向專業(yè)學生2人一組進行基礎的訓練。

3.信息技術教學教學環(huán)境的好壞

非計算機體育教學方向專業(yè)學生接受信息技術教學環(huán)境的好壞影響著非計算機體育教學方向專業(yè)學生的學習效率和信息技術教學的程度高低，信息技術教學環(huán)境讓非計算機體育教學方向專業(yè)學生在接受信息技術教學的同時感受環(huán)境所帶來的感染力，提升非計算機體育教學方向專業(yè)學生學習興趣的同時潛移默化地培養(yǎng)非計算機體育教學方向專業(yè)學生的計算機體育教學方向精神和素質。例如：教師在教授非計算機體育教學方向專業(yè)學生打字課程的時候，要保證自身對打字有著非常強烈的熱愛，并將這份熱愛之情傳達給非計算機體育教學方向專業(yè)學生，用自身的熱情感染非計算機體育教學方向專業(yè)學生，讓非計算機體育教學方向專業(yè)學生對打字有一定程度上的積極參與性，以此達到傳播計算機體育教學方向文化和培養(yǎng)非計算機體育教學方向專業(yè)學生計算機體育教學方向精神的目的[5]。

二、“興趣培養(yǎng)”的教學模式方法

高校計算機體育教學方向教學目標主要是在于傳播計算機體育教學方向文化精神和培養(yǎng)非計算機體育教學方向專業(yè)學生計算機體育教學方向文化意識，在日常的信息技術教學教學過程中讓非計算機體育教學方向專業(yè)學生充分體會到計算機體育教學方向精神的魄力、計算機體育教學方向文化的瑰麗，計算機體育教學方向競技的魅力，從而培養(yǎng)非計算機體育教學方向專業(yè)學生遇到困難挫折時都應當永不言棄的精神，讓非計算機體育教學方向專業(yè)學生的信心、勇氣、智慧都得到全方面的發(fā)展。“興趣培養(yǎng)”的信息技術教學模式中首先便要確立明確的教學目標，根據(jù)教學目標進行教學，提升教學效果的同時培養(yǎng)非計算機體育教學方向專業(yè)學生的綜合能力和素質水平[6]。

三、結束語

總言之，“興趣培養(yǎng)”的信息技術教學模式有利于非計算機體育教學方向專業(yè)學生感受計算機體育教學方向文化的精髓，在信息技術教學的過程中將計算機體育教學方向文化滲透，提升體育教學方向專業(yè)學生對計算機體育教學方向運動學習興趣，同時增加計算機體育教學方向文化活動，幫助非計算機體育教學方向專業(yè)學生增強技能培養(yǎng)非計算機體育教學方向專業(yè)學生養(yǎng)成計算機體育教學精神。

“興趣培養(yǎng)”的信息技術教學模式對培養(yǎng)非計算機體育教學方向專業(yè)學生的綜合能力有著重要的作用，是我國計算機體育教學方向信息技術教學改革中最應當加大力度去實踐的教學模式。

參? 考? 文? 獻

[1]楊玲.高校計算機體育教學方向文化"興趣培養(yǎng)"信息技術教學模式構建[J].北京計算機體育教學方向大學學報，2015（01）：87-93

[2]張向楠. 高校計算機體育教學方向文化”興趣培養(yǎng)”信息技術教學模式構建[J]. 信息技術教學：文摘版：2020（19）121-121

[3]王彬. 高校計算機體育教學方向文化”興趣培養(yǎng)”信息技術教學模式構建[J]. 當代計算機體育教學方向科技， 2017（23）：148-149

[4]張曉力. “興趣培養(yǎng)”信息技術教學模式在高校計算機體育教學方向文化建設中的應用[J]. 長江叢刊， 2019（12）：96-98