魏紀平

(天津現(xiàn)代職業(yè)技術學院，天津 300350)

一、前言

根據教育部《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》(教高[2006]16號)的指導性意見，專業(yè)建設在高職院校教育中處于基礎地位，且日益成為今后教學改革的核心內容。專業(yè)建設對于高職院校發(fā)揮各個高職院校的特色教育資源，提升學校競爭力，從而拓展各院校專業(yè)發(fā)展方向與生存空間，為區(qū)域經濟發(fā)展提供合格的人力資源保障。

當前，高職院校在專業(yè)建設過程中面臨著諸多問題，首先，專業(yè)建設思路、措施缺乏前瞻性，其與區(qū)域經濟發(fā)展實際相脫節(jié)，專業(yè)建設的指導思想與內容往往不能適應區(qū)域經濟發(fā)展的要求。另外，專業(yè)建設受傳統(tǒng)教學模式的影響，未能深入分析區(qū)域產業(yè)發(fā)展對職業(yè)需求的定位分析，使專業(yè)建設與崗位需求相脫節(jié)。最后，高職專業(yè)建設未能突出適應區(qū)域產業(yè)發(fā)展的特色專業(yè)建設，缺乏核心競爭力，人才培養(yǎng)的規(guī)格與特色無法滿足崗位要求。為了解決以上問題，在專業(yè)建設過程中，要從專業(yè)與產業(yè)群發(fā)展的一致性角度，深入分析各個因素對專業(yè)建設的影響程度，以求達到科學分析與科學決策。

目前，層次分析法(AHP)或網絡層次分析法(ANP)已在項目評價過程中得到廣泛應用。AHP/ANP可以同時處理定性和定量信息，但是AHP有嚴格的層級關系，不能比較不同層級之間的因素的影響。雖然ANP可以將條件和指標之間的交互作用和反饋關系考慮在內，但是，在現(xiàn)實的決策過程中，由于信息或知識的不完整，決策過程的復雜和不確定性，決策者或利益相關者可能無法明確他們自己的評價或偏好。因此在傳統(tǒng)的AHP/ANP中這種簡單的成對比較不足以準確捕捉決策者所做的正確判斷。

為了解決上述問題，文章引入模糊網絡層次分析法(FANP)可以彌補傳統(tǒng)AHP/ANP的不足，利用FANP對影響專業(yè)建設與產業(yè)群發(fā)展的因素進行定量分析，計算其權重，科學分析不同因素對專業(yè)建設與產業(yè)群發(fā)展之間相互關系的影響程度，以期對專業(yè)建設科學分析與科學決策提供可靠依據。

二、研究方法

(一)基于FANP權重分析步驟

利用MATLAB實現(xiàn)FANP的基本步驟，其描述如下：

1.建立專業(yè)建設與產業(yè)群發(fā)展一致性評價指標體系。

2.按照表1建立元素間重要性的模糊數對比矩陣。

表1 相對重要性語言量表

3.計算元素的模糊判斷矩陣。

4. 將各個元素組的模糊判斷矩陣組成未加權超級矩陣。

5. 獲得加權超級矩陣。將每個元素組與其他元素組進行重要性的比較得出元素組的權重矩陣，與未加權超矩陣點乘得到加權超級矩陣。

(二)數據運算

專業(yè)建設與產業(yè)群發(fā)展一致性綜合評價指標體系以及因素層比較咨詢天津老教授委員會資深的教育專家，并利用Matlab R2013a進行FAHP運算得出各因素層權重。

三、基于FAHP的專業(yè)與產業(yè)群發(fā)展一致性權重分析

(一)評價指標體系的建立

高職院校專業(yè)建設要以產業(yè)群發(fā)展為導向，產業(yè)群結構調整與升級決定專業(yè)發(fā)展的形式與內容，專業(yè)建設只有適應產業(yè)群發(fā)展，才能更好的為經濟發(fā)展服務，并且自身隨著經濟的發(fā)展，專業(yè)建設才能得到完善與發(fā)展。因此研究區(qū)域經濟發(fā)展與高職院校專業(yè)建設之間的關系就顯得極為重要。

區(qū)域經濟發(fā)展與高職院校專業(yè)建設之間的關系涉及的因素較多，為了抓住問題的主要矛盾，區(qū)域經濟發(fā)展依靠產業(yè)群的主導性，主導產業(yè)群的升級與拉動作用決定區(qū)域經濟的發(fā)展方向，高職院校專業(yè)建設服務于主導產業(yè)群的升級與發(fā)展，主導產業(yè)群的發(fā)展就要求專業(yè)建設的內容與之相適應，因此從區(qū)域產業(yè)群主導性(B1)和專業(yè)發(fā)展的適應性(B2)角度進行研究，力求通過建立不同因素層來表征區(qū)域經濟發(fā)展與高職院校專業(yè)建設之間的關系(見表2)，并運用模糊網絡層次分析法(FANP)分析各層級內部與不同層級之間定量關系，使之為完善高職院校專業(yè)建設提供決策依據。

區(qū)域產業(yè)群主導性(B1)是通過五個指標對不同產業(yè)進行評價，以判斷產業(yè)的主導性(見表2)。它們分別是：產業(yè)群影響力(C1)、勞動力效益(C2)、產業(yè)擴張力(C3)、經濟效益(C4)和技術效益(C5)。產業(yè)群影響力(C1)是反映產業(yè)主導性分析的重要指標，它表示某產業(yè)對其他產業(yè)拉動作用。勞動力效益(C2)是勞動力結構合理性的指標。產業(yè)擴張力(C3)是某產業(yè)未來發(fā)展能力的指標，充分反映該產業(yè)中企業(yè)的發(fā)展后勁。經濟效益(C4)反映某產業(yè)的盈利能力，是產業(yè)現(xiàn)階段主導性的主要依據。技術效益(C5)反映某產業(yè)的技術創(chuàng)新能力，是產業(yè)競爭的核心力量，也是該產業(yè)未來發(fā)展的技術支撐。

高職院校專業(yè)適應性分析(B2)，主要通過四個指標對專業(yè)建設的關鍵因素進行分析(見表2)。主要包括：人才培養(yǎng)體制適應性(C6)、專業(yè)課程體系適應性(C7)、專業(yè)師資隊伍適應性(C8)和專業(yè)實訓體系建設適應性(C9)。專業(yè)人才培養(yǎng)體制適應性(C6)是人才培養(yǎng)目標與方案，是專業(yè)建設的基礎性工作，專業(yè)的人才培養(yǎng)體制必須與產業(yè)群發(fā)展相適應，才能真正使專業(yè)建設良性發(fā)展。專業(yè)課程體系適應性(C7)是專業(yè)人才培養(yǎng)體制具體體現(xiàn)，也是培養(yǎng)合格人才的物質保障之一。專業(yè)師資隊伍建設是專業(yè)建設活的因素，因為只有教師隊伍積極參與到專業(yè)建設當中，專業(yè)建設才能成功。專業(yè)實訓體系建設適應性(C9)是指高職院校的實訓體系必須和相應產業(yè)群發(fā)展相適應，完善的實訓體系高職學生技能學習的重要保證，也是為產業(yè)群發(fā)展培養(yǎng)合格人才的物質基礎。

表2 專業(yè)建設與產業(yè)群發(fā)展一致性綜合評價指標體系

(二)權重的計算

專業(yè)建設與產業(yè)群發(fā)展一致性問題，涉及不同層次之間因素分析，特別是區(qū)域經濟產業(yè)主導性與專業(yè)發(fā)展適應性之間的作用與反作用，AHP不適合用于該問題的分析。另外，F(xiàn)ANP相對于ANP，既可以處理復雜的系統(tǒng)問題，同時又對問題的不確定性和模糊性進行了處理，給出了具有模糊性的復雜問題的定量解決方法。因此，采用FANP可以確切反映專業(yè)建設與產業(yè)群發(fā)展不同因素之間的定量關系。

1．構建體系評價因素集

①標準層因素集

U={u1,u2}={區(qū)域產業(yè)群主導性、專業(yè)發(fā)展適應性}

②因素層因素集

u1={u11,u12,u13,u14,u15}

={產業(yè)影響力、產業(yè)勞動力效益、產業(yè)擴張力、產業(yè)經濟效益、產業(yè)技術效益}③評價集

u2={u21,u22,u23,u24}

=認才培養(yǎng)體制適應性、專業(yè)課程體系適應性、專業(yè)師資隊伍適應性、專業(yè)師資隊伍適應性}

2．確定模糊判斷矩陣

以C1(產業(yè)影響力)為準則，元素集B1中的元素C1(產業(yè)影響力)、C2(產業(yè)勞動力效益)、C3(產業(yè)擴張力)、C4(產業(yè)經濟效益)和C5(產業(yè)技術效益)按照其對C1(產業(yè)影響力)的影響大小進行間接優(yōu)勢度比較，計算出局部權重向量如下表3：

表3 確定以C1為準則的模糊判斷矩陣的局部權重

由特征根法得出排序向量：

同理，得到B1中個因素層中不同元素影響程度排序向量，得到B1結構的定量表示，模糊判斷矩陣：

按照以上步驟計算同個標準層和不同標準層元素之間的模糊判斷矩陣w22、w12和w21，最終可得未加權的模糊超級矩陣：

3.構造標準層的模糊權重

由于的列并不是歸一化的，因此將中的每一個子矩陣進行相對權重的比較，每個矩陣中的元素看作一個元素組，得到該元素組對其他子矩陣的歸一化排序向量。假設元素組之間互相有影響，得出下列一個模糊權重矩陣：

根據w和上面求得的A可以求得加權超級矩陣：

4.計算全局權重

計算對應于1的歸一化特征向量

W∞=(0.115 3,0.106 9,0.109 0,0.115 3,0.116 0,0.116 7,0.100 3,0.105 7,0.114 8)T

由此可以確定模型的最終權重為：

C=(0.115 3,0.106 9,0.109 0,0.115 3,0.116 0,0.116 7,0.100 3,0.105 7,0.114 8)

區(qū)域產業(yè)群主導性決定專業(yè)發(fā)展適應性，然而其各因素之間關系錯綜復雜，通過FANP對不同層次之間各因素的對比分析，得到了各因素的全局權重，從權重角度看(見表4)，區(qū)域產業(yè)群主導性中產業(yè)影響力(0.165 3)、產業(yè)擴張力(0.169 0)和產業(yè)技術效益(0.151 0)這三個因素居于重要地位。因此在考察區(qū)域產業(yè)群主導性過程中，充分分析這三個因素才能整體把握產業(yè)群再區(qū)域經濟中的主導性。

表4 基于FAHP的專業(yè)建設與產業(yè)群發(fā)展一致性權重分析

另外，專業(yè)發(fā)展的適應性也非常重要，專業(yè)建設只有適應了產業(yè)發(fā)展，才能充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，從權重角度看(見表3)，這其中人才培養(yǎng)體制建設(0.095 7)、專業(yè)師資隊伍建設(0.071 7)和專業(yè)實訓體系建設(0.109 8)三個因素再專業(yè)建設過程極為重要，分析專業(yè)發(fā)展的適應性要充分考慮這三個因素影響，而且專業(yè)實訓體系建設權重最高，因為專業(yè)實訓體系建設是提高學生專業(yè)技能的主要場所，高職院校要高度重視實訓基地建設，才能培養(yǎng)出真正符合企業(yè)崗位需要的技能人才。

以上由FANP分析的各因素的全局權重，主要是由于主導產業(yè)在區(qū)域經濟中占舉足輕重地位，它不僅決定產業(yè)鏈的發(fā)展與組成，對專業(yè)的發(fā)展與內容也起到決定作用，特別是對人才培養(yǎng)的結構與數量；另外，專業(yè)構建形式與內容對產業(yè)群發(fā)展也有反作用，專業(yè)適應產業(yè)群發(fā)展，尤其是主導產業(yè)，才能為其提供大量合格人才，否則，專業(yè)發(fā)展就會失去目標，也會阻礙產業(yè)群發(fā)展。因此要評價專業(yè)建設與產業(yè)群發(fā)展的一致性，分析產業(yè)群的產業(yè)主導性是非常重要的，只有這樣才能抓住主要矛盾。

四、結論

通過分析影響專業(yè)建設與產業(yè)群發(fā)展一致性的各個因素，建立評價指標體系，然后運用FANP對各個因素之間關系進行對比分析，得到各個影響因素的全局權重，根據全局權重的定量數值，以數字形式展現(xiàn)在決策者的面前，客觀地評價專業(yè)建設與產業(yè)群發(fā)展一致性的各個因素，這對促進高職院校專業(yè)建設的發(fā)展，對高職院校的教育質量將起到積極的推動作用。