劉露

摘 要：隨著教育信息化的發(fā)展，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合已成為教師面臨的主要課題，高中英語教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合有其獨(dú)特的必要性，新技術(shù)與高中英語教學(xué)結(jié)合，能夠有效促進(jìn)課程資源的開發(fā)和應(yīng)用，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠有效提高英語學(xué)習(xí)效率。信息技術(shù)在高中英語教學(xué)中應(yīng)用，可以改善英語教學(xué)的教授方式，促進(jìn)英語教學(xué)課堂教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中英語;課堂教學(xué)

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）14-0105-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.14.052

隨著我國教育信息化發(fā)展，幾乎所有高中都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了在課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的基本硬件準(zhǔn)備，很多學(xué)校的教師已經(jīng)將信息技術(shù)與高中英語教學(xué)進(jìn)行了融合和應(yīng)用，總結(jié)了不少的經(jīng)驗，取得了不少成果。教師可將這些有效成果運(yùn)用到課堂教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出信息技術(shù)在英語課堂教學(xué)應(yīng)用中的有效性，也實(shí)現(xiàn)在英語教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的具體措施。本文將詳述在高中英語教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的相關(guān)經(jīng)驗，并對未來信息技術(shù)在高中英語教學(xué)中融合應(yīng)用的發(fā)展方向提出一些想法。

一、信息技術(shù)在英語教學(xué)中應(yīng)用的必要性

目前所有高中都已經(jīng)具備了信息技術(shù)全覆蓋，并與英語課堂教學(xué)深入融合，教師需要了解如何掌握信息技術(shù)技能，創(chuàng)造性地在課堂教學(xué)中充分而有效地利用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效率，輔助課堂教學(xué)，提高學(xué)生對于所教科目的興趣以及學(xué)習(xí)的效率[1]。更重要的是，教師在教學(xué)中應(yīng)該不斷掌握信息技術(shù)技能，運(yùn)用信息技術(shù)改變知識的展示和教授方式，徹底改變當(dāng)前課堂教學(xué)中無效或低效的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的提升，引導(dǎo)學(xué)生提升文化素養(yǎng)，樹立正確的價值觀。新課改有一個很重要的方面，那就是課程資源的整合和利用英語教學(xué)?，F(xiàn)在有很多網(wǎng)絡(luò)資源可以運(yùn)用，教師運(yùn)用這些網(wǎng)絡(luò)資源可以讓學(xué)生接觸到更多更廣泛的英語素材，學(xué)生可以從這些素材中獲得自己所需要的英語知識以及其他信息。網(wǎng)絡(luò)上眾多的英語課程資源，涉及各個方面，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好作出選擇，在這些選擇和運(yùn)用的過程中，學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣自然會有所提高。另外互聯(lián)網(wǎng)還存在著大量的英語材料，這些材料是學(xué)生英語聽力提高的重要課程資源，教師在平時的教學(xué)中應(yīng)該將這些課程資源加以利用，引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)課程資源，并運(yùn)用課程資源提高自己的英語學(xué)習(xí)。

二、信息技術(shù)在英語教學(xué)中應(yīng)用的有效性

（一）信息技術(shù)能夠有效提高課堂教學(xué)容量

傳統(tǒng)教學(xué)僅僅以黑板和教材為教學(xué)輔助，這樣的教學(xué)過程教師很難將大量的課程資源或者教授內(nèi)容展示給學(xué)生。這嚴(yán)重限制了課堂教學(xué)中學(xué)生對于教學(xué)素材的需求，如果教師要給學(xué)生展示一些閱讀材料或者練習(xí)材料，只能通過板書的抄寫，或者通過印刷紙張來實(shí)現(xiàn)板書的抄寫，基本難以實(shí)現(xiàn)大量的習(xí)題或者閱讀材料的展示。印刷紙張雖然可以展示較大量的材料或者練習(xí)材料，但這樣的展示成本較高。信息技術(shù)可以讓教師利用多媒體給學(xué)生展示大量的練習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂容量的提升。從而提高課堂教學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

（二）信息技術(shù)有利于課程資源的開發(fā)與利用

高中英語教學(xué)中需要大量的英語閱讀材料，特別是在高考備考階段，學(xué)生需要大量的最新的題型進(jìn)行訓(xùn)練，同時學(xué)生在反復(fù)的復(fù)習(xí)課本之后，對于課本的內(nèi)容失去了興趣，這時候教師可以從互聯(lián)網(wǎng)上下載大量的符合高考水平的文章，提供給學(xué)生進(jìn)行朗讀和閱讀。在平時的課堂教學(xué)中，互聯(lián)網(wǎng)有大量的課件可以作為教師備課的素材，提高教師備課的效率[2]。更加有利于在課堂教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用。也更加有利于教師將信息技術(shù)與課堂教學(xué)的內(nèi)容實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，提高教學(xué)效率。英語學(xué)習(xí)中，互聯(lián)網(wǎng)的聽力材料和影視作品是不可替代的課程資源，學(xué)生可以將其有效運(yùn)用進(jìn)行聽力訓(xùn)練，也可以通過影視作品感受純正的英語，提高自己的發(fā)音準(zhǔn)確性，也提高自己的聽力能力。總之信息技術(shù)在英語教學(xué)的課程資源開發(fā)方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢，利用信息技術(shù)可以為英語教學(xué)課程資源開發(fā)提供有效支持。

（三）信息技術(shù)可以加快英語課堂教學(xué)改革

當(dāng)前很多高中的英語教學(xué)，特別是薄弱學(xué)校的英語教學(xué)，有著嚴(yán)重的困難和問題。其中最典型的就是教師所講授的內(nèi)容與學(xué)生的知識水平和接受能力之間存在著差異。由于課堂教學(xué)中，教師必須采取統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度和統(tǒng)一的教學(xué)水平。而薄弱學(xué)校學(xué)生的英語水平又參差不齊，這是導(dǎo)致英語課堂教學(xué)效率低下的主要原因之一，這種現(xiàn)象通過傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法很難做到有效改善，因此近年來英語課堂教學(xué)改革方面，教師都進(jìn)行了大量的嘗試，也取得了不少成績，但是英語課堂教學(xué)效率低下的現(xiàn)狀并沒有得到徹底的改觀。信息技術(shù)有效改變了英語課堂教學(xué)的展示方式和實(shí)施程序，讓教師將枯燥的英語教學(xué)變成了有趣的課堂互動，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣可以提高，通過大量的可選擇的英語素材，也使得枯燥的英語閱讀變得更加有趣。

三、信息技術(shù)在高中英語教學(xué)中應(yīng)用的具體措施

（一）信息技術(shù)在詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

高中英語教學(xué)，特別是薄弱學(xué)校的高中英語教學(xué)詞匯教學(xué)是英語教學(xué)的重中之重，很多學(xué)生在英語閱讀和英語表達(dá)中顯得詞匯缺乏，很難進(jìn)行有效的閱讀，也很難進(jìn)行有效的表達(dá)。主要原因是學(xué)生英語詞匯量過小，新單詞很難記住，傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是學(xué)生反復(fù)的朗誦，教師通過反復(fù)的測驗，來幫助學(xué)生記住單詞。這種簡單的重復(fù)顯得枯燥無味，嚴(yán)重影響了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣[3]。信息技術(shù)在詞匯教學(xué)的應(yīng)用可以實(shí)現(xiàn)以下幾個改變：首先，信息技術(shù)可以將單詞從字母變成有聲材料，解決了學(xué)生沒有教師領(lǐng)讀便難以讀單詞的困難和問題。教師只需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，然后將材料提供給學(xué)生，讓學(xué)生在課后在自己的學(xué)習(xí)和努力下，掌握英語單詞的發(fā)音，并在此基礎(chǔ)上記住英語單詞的拼法和意義。其次，教師可以通過多媒體展示，來進(jìn)行更加便捷和更加大量的英語單詞測試。多媒體展示使得英語單詞測試方式多樣，并且可以短時間來進(jìn)行大量的展示，有效節(jié)約了課堂時間，讓學(xué)生將時間用于更加有意義的學(xué)習(xí)活動中，避免了教師朗讀學(xué)生聽寫這一學(xué)習(xí)過程的枯燥，也避免了這一過程由于學(xué)生聽力不足而產(chǎn)生的時間耗費(fèi)，大大提高了詞匯教學(xué)和詞匯考察的效率。

（二）信息技術(shù)在英語語法教學(xué)中的應(yīng)用

高中英語教學(xué)中非謂語動詞、虛擬語氣以及主從復(fù)合句的學(xué)習(xí)是高中英語學(xué)習(xí)的語法難點(diǎn)，很多學(xué)生甚至是成績優(yōu)秀的學(xué)生，對于這些語法知識也不能夠熟練掌握。這不僅影響著學(xué)生成績，對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和英語學(xué)習(xí)能力也有嚴(yán)重影響。因此，高中英語中相關(guān)語法的講解也極其重要。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師通過大量的筆記和講解，讓學(xué)生通過英語和漢語講解，來理解相關(guān)的語法知識。這一做法歷來比較有效，但多媒體可以更加有效地對于語法知識和各類語法變化進(jìn)行有效展示[4]。教師需要一節(jié)課來講解的東西，也許只需要一個圖片就可以將重要信息清晰地傳達(dá)給學(xué)生。比如教師可以通過動畫展示，讓學(xué)生觀察謂語動詞和非謂語動詞之間的關(guān)系，了解其聯(lián)系與區(qū)別。而在虛擬語氣的講解中，教師可以用一個圖表，對所有高中生需要掌握的虛擬語氣相關(guān)語法知識進(jìn)行一次性展示。教師可以讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，在必要的地方對學(xué)生進(jìn)行必要的解答，這樣不僅能夠提高教學(xué)效率，而且還能夠有效提高學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力，更有助于學(xué)生將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為能力，從而在越來越多的英語能力性考察中獲得更好的成績。

（三）信息技術(shù)在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

在高中英語閱讀教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用首先突出表現(xiàn)為大量閱讀材料的查找與選擇。學(xué)生可以借助互聯(lián)網(wǎng)尋找符合自己閱讀能力并能夠有效提高自己閱讀興趣的材料，進(jìn)行大量的閱讀，并在閱讀過程中提高閱讀能力，掌握英語語法和詞匯知識，擴(kuò)大自己的視野。另外在英語閱讀中應(yīng)用信息技術(shù)，還表現(xiàn)為在精讀課講解中，教師對于閱讀課內(nèi)容中的相關(guān)重點(diǎn)語法加以展示和訓(xùn)練，將閱讀能力提升和英語語言知識的掌握有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)英語閱讀能力提升和英語知識教育的同步提升，提高英語教學(xué)效率。

（四）信息技術(shù)在高中英語寫作中的應(yīng)用

英語書面表達(dá)歷來是學(xué)生綜合能力的測驗，但這一教學(xué)方式由于操作難度往往被教師所疏忽，信息技術(shù)引入高中英語書面表達(dá)教學(xué)，為高中英語書面表達(dá)提供了機(jī)會。首先教師可以通過信息技術(shù)媒體，對書面表達(dá)的題目進(jìn)行解構(gòu)，給學(xué)生提供一些必要的劇情和詞匯，然后還可以對學(xué)生的作品通過多媒體進(jìn)行展示，開展課堂英語書面表達(dá)活動，讓學(xué)生更加清晰地理解需要補(bǔ)充和了解的方向。另外，教師還可以利用多媒體給學(xué)生展示英語書面表達(dá)的范文。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只能通過板書抄寫，這一過程往往需要大量的時間。多媒體展示有效節(jié)約了課堂教學(xué)時間，能夠更加有效地促進(jìn)學(xué)生英語寫作能力的提升。

四、信息技術(shù)在高中英語教學(xué)中應(yīng)用的探索方向

信息技術(shù)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用應(yīng)該朝著如何改革英語課堂教學(xué)、提高英語教學(xué)方向努力。為了達(dá)到這一目標(biāo)，教師首先要熟練掌握信息技術(shù)，能夠自如地運(yùn)用信息技術(shù)為英語課堂教學(xué)服務(wù)。英語學(xué)習(xí)各班學(xué)情差異較大，教師要能夠依據(jù)各班具體學(xué)情靈活做出調(diào)整，這不僅需要教師對信息技術(shù)進(jìn)行熟練掌握，而且需要教師根據(jù)不同班級做出創(chuàng)造性的知識展示或者能力訓(xùn)練。信息技術(shù)的多功能性、直觀性可以有效實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。在未來的高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)該就如何創(chuàng)造性地利用信息技術(shù)開展課堂教學(xué)進(jìn)行大量的嘗試，總結(jié)出更加有效的課堂教學(xué)實(shí)施辦法。教師可以就利用信息技術(shù)與英語教學(xué)的深度融合創(chuàng)造性地開展英語課堂教學(xué)這一專題進(jìn)行研究，一方面促進(jìn)自身的專業(yè)成長，另一方面在改革英語課堂教學(xué)方面進(jìn)行大膽嘗試，從而徹底改變當(dāng)前的英語教學(xué)現(xiàn)狀，真正提高英語學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生從過多的簡單重復(fù)而無效的英語學(xué)習(xí)中解放出來，將有限的時間運(yùn)用到更加有效的學(xué)習(xí)活動中去。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊彩霞.高中英語閱讀教學(xué)與信息技術(shù)的應(yīng)用策略分析[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2020（2）：92.

[2]李東.信息技術(shù)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].內(nèi)蒙古教育，2019（36）：122.

[3]郭軍慶.信息技術(shù)視域下的高中英語教學(xué)研究[J].內(nèi)蒙古教育，2019（32）：16.

[4]常嘉.高中英語教學(xué)中的以趣促學(xué)探討[J].才智，2019（29）：125.

[責(zé)任編輯 胡雅君]