張葉萍

摘 要：新課程改革以來，尊重和發(fā)展學(xué)生主體地位的教育觀念得到廣泛認同，學(xué)生的課堂參與度也得到了關(guān)注，良好的課堂參與度是實現(xiàn)教學(xué)目標的前提，是提高學(xué)生技能技術(shù)水平的保障，是提升學(xué)生體質(zhì)體能的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)視角; 課堂參與度

中圖分類號：G623.8? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? 文章編號：1006-3315（2021）4-071-002

體育課一向是一門學(xué)生樂于參與的學(xué)科，但有時我們也會看到體育課堂上有些學(xué)生的參與興趣不高，他們有時自己玩自己的，有時和旁邊的孩子說說話，甚至還要影響別人。這主要是因為課堂教學(xué)組織不當所致，隊形安排不合理、教法不得當，都會影響學(xué)生的參與度。事實證明：給學(xué)生一個清晰有效的學(xué)習(xí)視角是提升學(xué)生課堂參與度、保證學(xué)生積極參與活動的有力保證。為此體育教師要充分發(fā)揮聰明才智，課前精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，提前備好教材、了解學(xué)情;課中根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生情況組織合理的隊形，調(diào)整自己的站位和示范面，給學(xué)生一個清晰的學(xué)習(xí)視角，保證師生能第一時間關(guān)注到對方;課后教師要不斷學(xué)習(xí)，提升教學(xué)素養(yǎng)和應(yīng)變能力，為體育課堂的展開鋪墊基礎(chǔ)。

任何課堂，沒有學(xué)生的積極參與，效果就會大打折扣，體育課堂亦是如此。作為一門以身體練習(xí)為主的學(xué)科，其核心在于通過講解示范讓學(xué)生形成動作概念，調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的興趣，本學(xué)期體育教研組結(jié)合“同題異構(gòu)”課堂教學(xué)，選用“跳繩”這一貼近學(xué)生生活的教材，確定兩位教學(xué)經(jīng)驗相當?shù)睦蠋熯M行主題為“學(xué)習(xí)視角對學(xué)生課堂參與度的影響”的課堂對比觀察活動。

課前為了方便觀察，我們精選了四個典型位置的學(xué)生，共16個，給他們分別貼上黃色（排頭）、綠色（第四位）、紅色（第七位）、藍色（排尾）的標志，要求每一位老師觀察同色的一列學(xué)生。課中老師們分時段對課堂進行了觀察和記錄。課后老師們根據(jù)自己觀察和記錄的內(nèi)容，對自己所負責的一列學(xué)生的課堂參與情況進行歸類、分析，找出影響學(xué)生課堂參與度的因素，以便教師及時調(diào)整教學(xué)教法，探究課堂教學(xué)的內(nèi)涵，擴大學(xué)生參與度，使課堂教學(xué)更有效。

學(xué)生課堂參與情況分析：

張老師采用了傳統(tǒng)的四列體操隊形進行教學(xué)，課中紅色和綠色兩列同學(xué)處于隊伍中部，他們在體育課的所有環(huán)節(jié)中都做到了積極參與，認真練習(xí)，與老師的互動很好，積極參與率為100%;黃色一列同學(xué)在分散成體操隊形后，第三、四名學(xué)生由于看不清楚老師的示范，出現(xiàn)了東看西看，跟不上老師節(jié)奏的現(xiàn)象;藍色一列同學(xué)課堂狀態(tài)更差，四名學(xué)生在分散練習(xí)時，基本都處于游離課堂的現(xiàn)象，特別是后面的兩名。

陳老師采用了半圓形插空隊伍，學(xué)生的學(xué)習(xí)視角比較好，便于學(xué)生觀看到老師的示范，也便于老師關(guān)注學(xué)生，所以我們可以看到紅色、綠色、黃色三列學(xué)生積極參與率為100%，每一名同學(xué)都很認真地聽講、練習(xí)。我們還發(fā)現(xiàn)陳老師比較喜歡靠近左邊，對右邊學(xué)生的關(guān)注度稍小，藍色一路最后一名同學(xué)在自由練習(xí)時有分心，但是老師及時的關(guān)注、提醒，把他馬上又引入了課堂。

通過上述的“同題異構(gòu)”課堂觀察，我們發(fā)現(xiàn)：不同的課堂組織形式會讓學(xué)生擁有不同的學(xué)習(xí)視角，課堂也會呈現(xiàn)不同的教學(xué)效果。本案例中陳老師采用的半圓形插空隊形，雖然在隊伍調(diào)動時有些繁瑣，但是插空的站位讓學(xué)生的學(xué)習(xí)角度變得無障礙，他們緊緊圍繞在老師的周圍，老師能及時關(guān)注到每一位學(xué)生，視覺盲區(qū)少了，老師的示范、講解學(xué)生都很清楚地看到，所以課堂的效果更好，學(xué)生的收獲更多。而張老師采用的體操隊形在調(diào)動隊伍時比較有優(yōu)勢，調(diào)動起來更方便、更快速，但是這個隊形存在比較多的視覺盲區(qū)，在看示范時，不少學(xué)生的觀課角度不佳導(dǎo)致他們不能看到正確、及時的示范，有些自制力較差的學(xué)生索性就自己玩自己的，或是和旁邊的同學(xué)打打鬧鬧。

所以清晰有效的學(xué)習(xí)視角是保證學(xué)生課堂參與度的基本條件，是維持良好師生關(guān)系的切實需要，是完成課堂教學(xué)目標的良好保障。作為體育老師，我們要關(guān)注到這一點，并根據(jù)具體情況采用合理的課堂組織形式才能使我們的體育課堂更加有效。

1.調(diào)整站位視角，提升課堂參與度

體育課堂中教師的站位十分重要，它是一名體育教師教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)，它直接影響體育課堂教學(xué)的效果，影響學(xué)生課堂參與的程度。課堂中體育老師的站位要根據(jù)實際情況及時調(diào)整，便于掌控整個課堂，觀察到每一名學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，同時也利于學(xué)生清晰地看清老師的示范、手勢，感受到老師的關(guān)注。

體育課整隊時一般采用集中的四列橫隊，這時體育老師的站位應(yīng)與學(xué)生形成一個等腰三角形，可以站在距離第一排隊伍5米左右的中間位置，便于用余光看到整個排面，及時觀察到學(xué)生的精神面貌和一舉一動。做操時隊伍就會變成分散的四列橫隊，這時教師就應(yīng)該根據(jù)隊伍的總長及時地增加間距，保證每一位學(xué)生都在你的余光范圍內(nèi)，同時學(xué)生也能一抬頭就看到老師，始終在感受到老師的關(guān)注。教師示范時的站位也要講究科學(xué)性，要根據(jù)實際情況及時調(diào)整自己的站位，比如示范武術(shù)操、起跑等相對移動范圍較小、動作技術(shù)性較高的項目時，教師的示范站位就應(yīng)該離學(xué)生近一點，便于學(xué)生觀察到動作的細節(jié)部分;示范跳高、跳遠、加速跑等移動范圍較大的項目時，教師的示范站位就應(yīng)該相對遠一點，便于學(xué)生觀看到整個動作技能的構(gòu)成，形成完整的動作概念;而進行跳短繩、技巧類項目的示范時，教師可以站在四列橫隊的中間，學(xué)生相對而站，更近距離地觀察到教師的示范，避免走神。

2.掌控示范視角，提升課堂參與度

體育課是一門以身體練習(xí)為主的學(xué)科，學(xué)生在課堂上需要通過觀看教師的講解示范形成正確的動作概念，才能更好地參與到課堂練習(xí)中，所以體育教學(xué)離不開教師的動作示范，恰當?shù)氖痉恫粌H能幫助學(xué)生建立完整的動作概念，更能建立學(xué)生的興趣點，使他們積極主動地參與練習(xí)。

動作技能的教學(xué)一般采用完整示范與分解示范相結(jié)合的方式，從面到點幫助學(xué)生識記動作，比如教師在講解示范蹲踞式跳遠的動作時，首先做一個完整的動作示范，讓學(xué)生對動作的組成有一個清晰的概念，了解到蹲踞式跳遠是由助跑、起跳、騰空、落地四部分組成，然后再對每一個部分的動作進行分解示范，抓住教學(xué)重難點有目的地示范，教師邊示范邊講解，學(xué)生邊觀察邊思考，這樣可以降低動作難度，便于學(xué)生掌握正確的動作，增加學(xué)生的課堂參與度。另外，教師在進行動作示范時，為了保證讓每一個學(xué)生都有一個清晰的學(xué)習(xí)視角，就要注意教師示范位置和示范面，比如在教授武術(shù)操時，就要采用鏡面示范，便于師生間的互相觀察，使動作快速掌握;教授投擲動作時，可以采用側(cè)面示范和正面示范相結(jié)合的方式，讓學(xué)生觀察到各個角度的動作方法。

3.保證組織視角，提升課堂參與度

體育教學(xué)內(nèi)容豐富，活動多樣，經(jīng)常會用到各種各樣的練習(xí)隊形及分組教學(xué)，不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動就會有不同的組織形式，合理的組織隊形能保證學(xué)生擁有最佳的學(xué)習(xí)視角，對提高學(xué)生課堂參與度、達成體育教學(xué)目標起到推動的效果。

比如本次跳繩課中采用的半圓形插空隊形，學(xué)生緊緊圍繞在老師的周圍，老師的關(guān)注度廣了。插空的站位法讓學(xué)生的觀課角度變得無障礙，教師的示范一目了然，而老師基本上能看到每一個學(xué)生，視覺盲區(qū)少了，豐富了課堂學(xué)習(xí)氣氛，幫助學(xué)生掌握技術(shù)動作的同時提升了練習(xí)負荷，促進了教學(xué)目標的實現(xiàn)。又比如上滾翻課時，可以采用兩生一組，兩組學(xué)生面對面站立，教師在兩排學(xué)生中間進行示范的組織形式，這樣能給學(xué)生一個清晰的學(xué)習(xí)視角，能保證每一個學(xué)生都能看清老師的示范，聽清老師的講解，同時教師也能及時關(guān)注到每一個學(xué)生的課堂表現(xiàn)，這樣課堂的教學(xué)效果更好。而課初整隊、布置任務(wù)時，就應(yīng)該采用傳統(tǒng)的集中隊形，便于與學(xué)生進行眼神、情感上的交流，讓學(xué)生更快速地進入課堂氛圍。同時，考慮到室外體育課容易受環(huán)境的影響，無論哪種組織形式，學(xué)生的站位應(yīng)該背風(fēng)、避免陽光直射，防止他們因外部環(huán)境的影響造成不樂于積極參與練習(xí)的現(xiàn)象。

4.巧設(shè)預(yù)設(shè)視角，提升課堂參與度

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！币虾靡还?jié)課，課前預(yù)設(shè)是十分重要的，精心的預(yù)設(shè)能讓教師更好地規(guī)劃教與學(xué)，能讓學(xué)生更積極地投入學(xué)習(xí)，成就精彩的體育課堂。

首先教師要對教材有充分的認識，要注意教學(xué)內(nèi)容的選取與學(xué)生的已有經(jīng)驗相聯(lián)系，并根據(jù)不同的教材做出合理的安排;其次教師要對學(xué)生的學(xué)情有了解，預(yù)測學(xué)生的身體基礎(chǔ)和運動能力，在課中能及時根據(jù)學(xué)生的情況調(diào)整位置，保證他們有最合理的學(xué)習(xí)視角，并結(jié)合每個學(xué)生的特點布置相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，實行分層教學(xué)，為學(xué)困生創(chuàng)造獲得成功的機會，為學(xué)優(yōu)生提供思考空間，使他們都樂于參與課堂教學(xué)，體現(xiàn)教學(xué)以學(xué)生為本的教學(xué)宗旨;最后課前的場地器材布置也十分重要，新穎靚麗的場地器材布置一下子就能吸引住學(xué)生的眼球，讓他們保持學(xué)習(xí)的積極性和興趣，更樂于參與練習(xí)。

5.加強內(nèi)涵視角，提升課堂參與度

俗話說“巧婦難為無米之炊”。任何一種能力的形成，都是以一定的知識作為前提的。因此，只有加強學(xué)習(xí)，不斷擴充知識面，具有廣泛的知識，才能對學(xué)生進行解惑，隨機應(yīng)變地處理課堂教學(xué)中發(fā)生的問題。體育教師要有扎實的基本功和教學(xué)內(nèi)涵，要擁有精湛的體育技能技巧，對自己已有的技術(shù)也要不斷學(xué)習(xí)、不斷更新，提高自己的教學(xué)素養(yǎng)。教師的動作規(guī)范了，學(xué)生的動作也就規(guī)范了;教師的關(guān)注到位了，學(xué)生的參與也就到位了。

為了讓每一個學(xué)生都有一個清晰的學(xué)習(xí)視角，保障學(xué)生的課堂參與度，教師一定要運用聰明才智，合理安排，精心布置，給學(xué)生打造一節(jié)又一節(jié)生動的課堂，讓他們積極主動地參與到課堂中，享受體育運動的快樂。