吳立鵬

摘 要：班主任是班級的管理者，小學生的年齡還很小，對班主任的依賴心理較強，所以班主任應當扮演好引導者的角色，幫助小學生健康地成長，小學生的思想和身體都處在成長的初期，班主任擔當著幫助學生思想發(fā)展和知識學習的重擔，不僅要對學生充滿愛心，還要學會包容學生的行為，小學生仍處于小孩子的階段，對自身的言行把控能力較弱，所以班主任要以積極向上、和藹友善的態(tài)度對待學生，使學生的身心共同成長。本文講述了在農(nóng)村小學的教育過程中，班主任用愛熏陶學生，以積極的態(tài)度開展教育工作。

關鍵詞：愛心; 夢想; 真誠; 班主任

中圖分類號：G635.1? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? 文章編號：1006-3315（2021）4-038-002

夢想是孩子成長的基石，為孩子的學習和生活提供動力。夢想也是孩子的燈塔，指引著孩子走向正確的道路，每個人都應該有屬于自己的夢想，有夢想的人是快樂、充實的。班主任應友善地對待學生，通過愛心和賞識為學生建立自信心，使孩子敢于追逐自己的夢想，為孩子的夢想插上翅膀是班主任的教學目標。農(nóng)村小學生的影響因素較多，家庭、學校、社會都對小學生的發(fā)展有著影響，所以班主任要多和學生溝通交流，幫助學生解決煩惱，建立心靈上的橋梁，用心溝通，走入孩子的內心，了解真實想法，以愛心呵護學生，以愛的力量教導學生。

一、以愛的力量影響學生

在班主任的日常工作中，常常會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，就是學生脾氣非常倔強，即便犯了錯誤，越是進行批評教育，效果越是不理想，就像一個皮球一樣，拍的越用力，反彈得也就越高，班主任的嚴厲批評不僅沒有使學生改正，反而造成了逆反心理的形成，即便表面接受，但內心的想法卻相差較大，這樣下去的結果就是學生和班主任間的關系更加緊張，學生不會說出自己的內心想法，不利于學生的健康成長。

所以這時候班主任應改變管理的方法，以和藹可親的態(tài)度親近學生，真實地了解學生的實際情況，運用愛的力量進行教育，以行為感化學生為主要形式進行教學，通過積極向上的態(tài)度引導學生健康的發(fā)展，教師要站在學生的角度考慮問題，學會理解學生的行為[1]。班主任工作的好壞直接影響著學生的發(fā)展，要帶好班級的首要前提就是關心、愛護學生。有了愛便有了一切，教書育人是一項神圣的工作，“育人”就是班主任的首要職責，而這一職責中愛是根本。

班主任在管理班級時，不用思慮太多的影響因素，也不用費盡心力的琢磨管理方法，只需要用真心，真誠地對待學生，用愛為學生們的夢想插上翅膀，每個人都應該有自己的夢想，農(nóng)村的小學生更是如此，農(nóng)村的教學條件較為有限，且環(huán)境相對艱苦，學生只有樹立遠大夢想，并朝著夢想不斷努力才能改變現(xiàn)狀，教師應盡最大努力愛護、尊重學生，幫助學生建立自信心，讓學生敢于逐夢。

曾遇到這樣一名學生，課堂上十分的活潑，喜歡亂動和講話，常常戲弄同桌和周邊的同學，即便進行批評了過后，也只是左耳進、右耳出，后來在經(jīng)過溝通交流后，才知道他的父母都離開了家鄉(xiāng)，去很遠的城市工作了，家里只有他和爺爺奶奶，他活潑的原因是想獲得其他人的關心和陪伴。而經(jīng)過了關心和呵護后，告訴他只有努力學習，考入大學，再獲得一份優(yōu)秀的工作，就能改變這一現(xiàn)狀，爸爸媽媽并不是不想陪伴在身邊，而是迫于生活的壓力，所以要好好地學習，成為一個優(yōu)秀的人。經(jīng)過愛的熏陶，他改變了頑皮的性格，在課上認真地聽講，以考入優(yōu)秀大學作為夢想，從而不懈地努力。

要想對學生進行良好的教育，就必須用愛心呵護學生，以愛的力量滋潤小學生尚不成熟的內心，激發(fā)學生內心善良的種子，促進學生健康的成長。不因學生的成績好壞和頑皮程度而區(qū)別對待，更多的是鼓勵和賞識學生的長處，發(fā)現(xiàn)學生獨特的閃光點，并給予學生肯定的評價，促進學生自信心、上進心的形成，從而更好的成長。

二、真誠相伴激發(fā)學生學習動力

班主任在日常教育工作時，要真誠地對待學生，激發(fā)學生的學習動力，告誡學生珍惜學習的時間，營造積極向上的學習氛圍。保爾·柯察金曾說：“人最寶貴的就是生命，生命屬于每個人只有一次。人的一生應該這樣度過：當他回首往事時，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥，這樣，他在臨死的時候就能夠說：我的整個生命和全部精力，都獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭?！彼嬖V我們要珍惜生命，班主任要充分引導學生，在小學學習的階段不能虛度時光，在長大后回憶這段時光，留下的是竭盡全力、不留遺憾的努力，班主任可以利用閑暇的時間潛移默化的影響學生，提升學生的學習積極性。

例如可以在晨讀和自習時間分享一些勵志的故事，激發(fā)學生的學習興趣和對生活的熱愛，讓學生也朝著自己的夢想努力，培養(yǎng)學生全力以赴和堅持不懈的良好的品質[2]。班主任可以分享龜兔賽跑的寓言故事，兔子和烏龜賽跑，兔子嘲笑烏龜爬得慢，烏龜說，總有一天會贏。兔子說，我們現(xiàn)在就開始比賽。烏龜拼命地爬，兔子認為比賽可以輕松取勝，就先打了個盹，而烏龜卻一刻不停地爬，當兔子醒來的時候烏龜已經(jīng)到了終點。這個故事雖然小學生都可能聽過，但他們并不能深刻地領悟其中的含義，班主任在講完故事后，讓學生自主思考其中的深意，并告誡學生，即便我們農(nóng)村的教學條件和生活條件有限，但只要我們堅持不懈的努力，最終一定可以實現(xiàn)我們的夢想，所以我們要努力學習，積極向上地面對生活。

也可以利用主題班會，了解學生的詳細情況，促進班主任和學生的溝通交流，并有針對性地幫助學生解決，還可以幫助迷茫的學生樹立學習目標，引導學生正確的成長。如進行《我愛我的班集體》的主題班會，可以培養(yǎng)學生愛護班級，更快地融入學生中。又如《我的夢想秀》的主題班會，可以促進小學生樹立夢想，并朝著夢想不懈地努力，點燃夢想的火種。也可以進行《我的自我評價》主題班會，讓學生說出自己的不足和優(yōu)點，班主任幫助學生調整學習方法，培養(yǎng)學生的自信心。

教育是具有強烈的雙面性的，尤其是針對小學學生的教育，小學生的成長處于起步階段，小學教育是打造基礎的時期，一旦教育不好就會影響學生一生。所以學生再難教也要真誠友善的教導，管理方法再難想，也要竭盡全力的想，在教育學生的同時，也促進了自身的升華。所以班主任要結合學生的實際情況開展教學，隨著學生的變化而調整教學方法。

三、將贊美貫徹在教育過程中

著名的文學家莎士比亞說：“贊賞是照在人心靈上的陽光”[3]。每個人都渴望得到贊許和肯定，小學生更不例外，加之現(xiàn)今農(nóng)村學生受到家庭因素影響較大，大部分學生的父母都外出打工，陪伴在孩子身邊的時間較少，學生的自信心十分缺乏，教師的贊美就顯得尤為重要，能讓學生體會到精神的愉悅，得到精神的滿足，提高了學生的學習積極性。

班主任在日常的教學中，多用非常棒、做得很好等鼓勵詞語，使學生在學習中收獲快樂，同時也營造了輕松、愉快的學習氣氛，也讓教師和學生的關系更加親近，親近的關系才能讓學生敢于表達，說出自己的內心想法，使班主任可以了解學生的真實情況，更輕松的開展班級管理工作。班主任要帶動所有教師共同貫徹贊美評價教學，在日常的教學中夸獎學生，用贊美“治愈”學生的心靈。

四、建立良好的班級管理制度

班主任和其他教師最大的區(qū)別就是管理班級，所以如何有效地管理班級，就需要班主任用心發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，創(chuàng)新管理方法，為學生實現(xiàn)夢想鋪設道路[4]。班主任可以創(chuàng)立班干部競選機制，將一部分的管理權力放給學生，讓學生實現(xiàn)相互的監(jiān)督和促進，根據(jù)班級的學習，可以將班干部分為：紀律班長、學習班長、衛(wèi)生班長、體育班長、生活班長等，班干部的選拔并不是根據(jù)學習成績和班主任教師選拔，而是經(jīng)過學生的自主投票選擇，讓班干部受到更多學生的認可，同時定期的更換班干部，給予更多學生機會，讓學生實現(xiàn)自我的監(jiān)督，形成積極的促進作用，在經(jīng)過班干部的協(xié)調后，形成積極向上、學習氛圍濃烈、學生互幫互助的良好班風。

班干部在班主任的引導下，建立學生的評價考核制度，以提升學生的學習積極性為目標，全方面的幫助學生，如班級的表彰制度：“勞動最積極的同學，最樂于助人的同學、對班級貢獻最大的同學、在班上最具影響力的同學、學習進步最大的同學”等，對學生進行積極的獎勵，通過獎勵的形式促進學生積極向上，即便學生的學習成績不如意，也可以獲得其他方面的贊賞，避免學生自卑心理的產(chǎn)生，營造向上、向善的學習環(huán)境。

五、建立完善的管理制度

沒有規(guī)矩，不成方圓。小學生的思想還不成熟，辨別是非的能力較弱，容易受到錯誤思想的影響，所以必須建立完善的班級制度，對學生加以引導，結合《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》，制定出符合班級實際情況的《班級公約》，貼近學生的生活，讓學生更容易接受。

建立競爭的機制，在日常的教學時，多采用小組合作的形式開展教學，既培養(yǎng)了小學生的團隊協(xié)作意識，也增加了學生的良性競爭，沒有競爭意識會導致學生的學習積極性不強，隨波逐流地進行學習，對學生的發(fā)展是不利的，使班級的氣氛死氣沉沉，所以必須改變這一現(xiàn)象，讓學生產(chǎn)生危機意識，才能發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和主觀學習意識。班主任不是要教學生學習什么，而是要教學生怎么學習，從要我學習變?yōu)槲乙獙W習，創(chuàng)造出充滿活力的競爭局面，鼓勵競爭，激發(fā)學生的斗志，發(fā)揮學生的潛能。班主任可以讓學生制定目標或是競爭的伙伴，讓學生以同學或內心的想法作為目標，從而不斷努力，產(chǎn)生競爭的意識，同時競爭的伙伴也要不斷改變，讓學生可以不斷地追逐，在達成一個目標后，樹立一個更遠大的目標，使學生的學習永遠處在不斷進步的階段，在超越他人的基礎上，不斷挑戰(zhàn)自我、超越自我，形成一個良性循環(huán)的競爭，幫助學生健康成長，成為具有較強綜合素質的學生。

六、樹立良好的學習榜樣

對學生的教育是一個長期的過程，需要用愛心進行澆灌且耐心的等待，所以班主任教師要嚴格要求自己的言行，為學生樹立良好的學習榜樣，潛移默化地影響學生，小學生對于教師的依賴心理僅次于家長，小學生的言行還沒有建立成形，所以班主任是學生模仿的對象，班主任的言行影響著學生的發(fā)展[5]。班主任可以帶頭領導學生進行班級的打掃，帶領學生共同打造干凈整潔的教室，樹立“勞動最光榮”的榜樣，尊重其他的教師和校長，為學生樹立“尊師重道”的榜樣，通過多方面的影響，對學生進行言傳身教，要想教導學生，就必須教師先做到。班主任在對學生進行教育時，應注重堅持，一次兩次的教導并不能幫助學生一帆風順的成長，而是要堅持不懈的引導，用愛影響學生健康成長。

綜上所述，孩子正處于成長的關鍵時期，班主任要用愛潛移默化的影響學生，對學生持續(xù)的關愛，以愛心、耐心對待每一位學生，用海納百川的胸懷幫助學生，培養(yǎng)學生堅持不懈、積極向上的道德品行。班主任教師要充分認識到自身的責任感，加強自身的教學水平，完善教學方法，多樣化的開展教學，提升學生的學習積極性，以身作則的幫助學生成長，為學生樹立良好的學習榜樣，用愛為學生的夢想插上翅膀，提供自由翱翔的學習空間。

參考文獻：

[1]趙紫丹.愛崗敬業(yè)、甘于奉獻、勇于創(chuàng)新——班主任工作總結[J]當代教育實踐與教學研究，2017（09）：137

[2]于麗娜.用愛為夢想插上翅膀——班主任工作總結[J]中國科教創(chuàng)新導刊，2013（04）：236-237

[3]李素偉.用愛為學生插上飛翔的翅膀——班主任工作總結[J]新課程（下），2011（07）：2-3

[4]石金榮.新時期做好小學班主任工作總結[J]當代家庭教育，2020（02）：165.

[5]黃麗東.春風化雨，振翼高翔——班主任工作總結[J]中華少年，2019（35）：289-290