杜冰

【摘要】? ? 隨著我國就業(yè)壓力的逐漸增大，我國高職院校畢業(yè)生畢業(yè)后的去向已經(jīng)成為了一個嚴重的問題。對學生進行就業(yè)指導已經(jīng)不能夠滿足學生的需求，因此，對學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是十分必要的。培養(yǎng)高職院校學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是有很大意義的，對于計算機專業(yè)的學生來說更是十分重要。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，可以使學生適應社會需求，在競爭中合理定位。為了使計算機專業(yè)的學生在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代下不被淹沒，提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神和能力，本文對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代計算機專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行了研究，對學生工匠精神的培養(yǎng)方法進行了探討。

【關(guān)鍵詞】? ? “互聯(lián)網(wǎng)+”? ? 計算機專業(yè)? ? 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式? ? 改革

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性

1.1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概論

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性和實踐能力，使學生能夠滿足社會需求，培養(yǎng)全面發(fā)展的學生，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式與傳統(tǒng)教學模式存在著很大的不同，其一是模式不同，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育強調(diào)學生創(chuàng)新意識以及實踐能力的培養(yǎng)，更加注重教學的過程，而傳統(tǒng)的教學模式僅僅關(guān)注學生是否完成了學業(yè)，關(guān)注的重點在結(jié)果。其二是培養(yǎng)目標不同，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)全能型的人才，培養(yǎng)實踐能力較高的人才，使學生具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)精神，而傳統(tǒng)的教學模式只是在畢業(yè)之前對學生進行就業(yè)指導，沒有將就業(yè)的觀念貫穿在整個的學習過程中。

1.2高職院校學生的特點

很多高職院校學生的基礎(chǔ)知識較薄弱，在學習時沒有主動性和積極性，對未來沒有一個完整的規(guī)劃，沒有考慮到未來的職業(yè)，且有很多學生不夠自信，沒有對高職院校進行準確的定位。但是，高職院校的學生更傾向于參加各種社團活動，喜歡在自己熱愛的事情上投入大量的經(jīng)歷和時間。針對高職院校學生的特點，我們可以總結(jié)出，通過兼職、實習以及訓練時提高高職院校學生與社會聯(lián)系的重要途經(jīng)。

1.3借助“互聯(lián)網(wǎng)+”，可以提高計算機專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)成功率

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，信息的溝通與交流更加便捷，為各種工作的開展提供了無限可能，互聯(lián)網(wǎng)+時代下對計算機專業(yè)的學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以使學生多方面受益：互聯(lián)網(wǎng)+時代下，計算機專業(yè)學生能夠全面了解創(chuàng)業(yè)所需要的市場信息。通過互聯(lián)網(wǎng)了解計算機專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)所需要的條件[1]，可以分析消費的主體，各種產(chǎn)品的性價比，采取先進的銷售模式，及時了解國家相關(guān)政策。互聯(lián)網(wǎng)+時代下的模擬企業(yè)為計算機專業(yè)學生提供了創(chuàng)業(yè)成功的可能性?；ヂ?lián)網(wǎng)上的各種軟件，計算機專業(yè)的學生可以熟練使用，進行創(chuàng)業(yè)時間模擬，了解創(chuàng)業(yè)所需要的流程。借助互聯(lián)網(wǎng)，還可以使計算機專業(yè)的學生更方便的組建團隊，使更多相同愛好的人一起工作，一起奮斗。

二、高職院校計算機專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析

由于計算機專業(yè)的學生較多，社會上越來越多的計算機專業(yè)學生面臨著就業(yè)難的問題，因此，以創(chuàng)業(yè)來提高高職院校學生就業(yè)率是一個很好的解決方法。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以改變計算機專業(yè)學生傳統(tǒng)的就業(yè)思想，使她們從求業(yè)者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)業(yè)者，促進計算機領(lǐng)域的飛快發(fā)展。但是，就目前形勢來看，我國高職院校計算機專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功案例遠遠少于失敗案例，大多數(shù)的失敗都是以下幾種情況造成的：學生能力不足，調(diào)研不充分。很多計算機專業(yè)學生只是掌握了該領(lǐng)域的基本知識，能力還不高，就開始創(chuàng)業(yè)，對市場的調(diào)研也不夠充分，不了解計算機專業(yè)的行情。學生的社會經(jīng)驗不足，資金不足。

很多高職院校學生對社會沒有充分的了解，沒有充足的社會經(jīng)驗，雖然開始創(chuàng)業(yè)，但是對事業(yè)的經(jīng)營和運作并不能熟練運用，資金短缺使得創(chuàng)業(yè)慘遭失敗。缺乏集體意識，合作分工不明確。我國高職院校沒有全面實行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，與很多發(fā)達國家相比，我國高職院校的很多硬件設(shè)備以及軟件實施都比較缺乏。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代計算機專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的構(gòu)建

3.1提高計算機專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)意識，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

想要進一步提升計算機專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)意識，就要形成一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍。比如計算機專業(yè)可以設(shè)立一個學生創(chuàng)業(yè)指導中心，對學生創(chuàng)業(yè)進行專業(yè)指導。建立多個宣傳平臺，可以在微信公眾號或者微博上建立。宣傳平臺的建立，可以加大計算機專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育宣傳工作，使更多人在平臺上交流學習經(jīng)驗，形成良好的學習氛圍和學習環(huán)境。

大學生創(chuàng)業(yè)指導中心的建立，可以加強學校與外界的聯(lián)系，使更多與計算機相關(guān)的相關(guān)院校招收學生，為學生創(chuàng)造實踐機會，增加學生就業(yè)率。學生就業(yè)指導中心還可以開展計算機專業(yè)創(chuàng)業(yè)訓練，進行計算機專業(yè)的創(chuàng)業(yè)比賽，使學生了解到創(chuàng)業(yè)經(jīng)營的具體環(huán)節(jié)，使創(chuàng)業(yè)教育真正運用到學生創(chuàng)業(yè)過程中。

3.2加強實踐活動，提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)操作能力

為了減少學生創(chuàng)業(yè)過程中遇到的各種問題，提高學生創(chuàng)業(yè)成功率，學校要著力提高大學生的創(chuàng)業(yè)技能，加強計算機專業(yè)學生的實踐活動。加強計算機專業(yè)學生實踐活動主要可以從以下幾個方面入手：首先，鼓勵學生參加各種社會實踐活動，培養(yǎng)實踐能力。為了使更多的學生能夠參加社會實踐活動，可以依靠校企聯(lián)盟，增設(shè)實踐活動，也可以由學院帶領(lǐng)計算機專業(yè)學生，參觀學習計算機相關(guān)企業(yè)設(shè)置的各種活動，這樣可以減少學生創(chuàng)業(yè)過程中眼高手低情況的出現(xiàn)，真正提高大學生的創(chuàng)業(yè)水平[2]。其次，可以建立多層地的教學課程體系，由易到難由淺入深的加強學生理論與實踐課程的掌握。由于互聯(lián)網(wǎng)+的出現(xiàn)，很多傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不能適應計算機學生的發(fā)展，因此，學校要在原有培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上進行改革，改變學生考評體系，全方位的對學生進行評價，從大學教學工作中提高學生的創(chuàng)業(yè)能力。最后，學校要組建高水平的計算機專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育師資團隊，為大學生創(chuàng)業(yè)咨詢提供支持。師資團隊的建立可以聘請計算機領(lǐng)域的高級人員，對多種形式的創(chuàng)業(yè)活動進行指導。對計算機專業(yè)的教師進行培訓，不斷提高教師的專業(yè)技術(shù)水平，使創(chuàng)業(yè)教育更上一層樓。

四、工匠精神下的計算機專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式

“工匠精神”是近年來的熱門話題，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時代的到來，使得“工匠精神”成為計算機專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)的精神支柱。高職院校為了提高學生創(chuàng)業(yè)的成功率，對工匠精神也十分看重。

4.1工匠精神在在計算機專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的作用

1、工匠精神的融入，有利于學生職業(yè)素養(yǎng)的提高

高職院校計算機人才的培養(yǎng)，為我國計算機領(lǐng)域高素質(zhì)專業(yè)型人才提供了源源不斷的來源，因此，高校要從多個角度培養(yǎng)計算機專業(yè)學生的各種能力，進一步提高計算機專業(yè)學生的市場競爭力。為了提高學生的就業(yè)率，很多高校著重學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，將工匠精神融于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以為計算機專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供思想方向。學生工匠精神的培養(yǎng)，可以使學生更加熱愛工作，加強工作責任感，使學生明確自己的職責與義務(wù)，讓學生在工作過程中有著更大的收獲。

2、工匠精神的融入，有利于計算機專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性

隨著就業(yè)壓力的增大，很多計算機專業(yè)的學生出現(xiàn)了放棄就業(yè)的念頭。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的出現(xiàn)，使學生有更多的選擇機會，還可以使社會就業(yè)壓力降低。隨著生活水平的提高，很多學生缺少吃苦耐勞的精神，不敢創(chuàng)新，在任何領(lǐng)域都不能做第一人，而工匠精神的引入，可以提高學生的優(yōu)良品質(zhì)，使學生敢于創(chuàng)新敢于拼搏，工匠精神的具體表現(xiàn)，可以在計算機專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中引入優(yōu)秀案例和優(yōu)秀人物，使學生以榜樣激勵自己，提高學生學習的積極性以及創(chuàng)業(yè)的積極性。

3、工匠精神的融入，有利于我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的實現(xiàn)

工匠精神與我國社會價值觀有著異曲同工之妙，其本質(zhì)都是培養(yǎng)專注、敬業(yè)的就業(yè)者，因此，在高校計算機專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，可以培養(yǎng)學生的職業(yè)道德，使學生的專業(yè)水平進一步提高，工匠精神的融入，讓學生以更加嚴格的標準來要求自己。提高學生的學習效率的同時提高學生素養(yǎng)，培養(yǎng)符合國家要求的高素質(zhì)人才，從而進一步推動我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型。

4.2以工匠精神為前提的計算機專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方法研究

工匠精神的出現(xiàn)，使得很多高校積極踐行。數(shù)據(jù)表明，工匠精神在計算機專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中有積極的作用，很大程度上，解決了計算機專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題，使學校培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。

1、加大工匠精神教導力度，提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，計算機專業(yè)可以設(shè)置一定的課程體系，在課程中貫穿工匠精神。對學生工匠精神的教育，也不能只局限于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學課程中，可以在其他必要的課程中穿插工匠精神，使學生耳濡目染，讓工匠精神深入人心。例如，在計算機專業(yè)學生學習思想政治課的過程中，教師可以將工匠精神有關(guān)的教學內(nèi)容進行穿插，使學生了解工匠精神的作用與重要性，幫助學生樹立正確的就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀。

2、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育包含了多個方面，應該從多方面進行努力。因此，為了使學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進一步提高，學校要進一步完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，在模式的完善過程中，可以融入工匠精神理念，讓學生學習過程中有一定的精神支柱。制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學方案，安排相應的時間對學生進行指導，使學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的掌握更加牢固。其次，還要制定合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程考核方式，對學生多個方面進行考核。在考核過程中使學生了解自己的不足，不斷提升自己，加強理論與實踐的聯(lián)系，注重學生合作能力與資源利用能力的培養(yǎng)，讓學生在歷練中成長，促進計算機專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高[3]。

五、結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下計算機專業(yè)學生有著良好的學習平臺，但同時也增加了學生的就業(yè)壓力，為了降低就業(yè)難度，計算機專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是十分必要的。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育使學生的就業(yè)難度降低，為學生帶來了更多機遇。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，融入工匠謹慎，使得學生的精神品質(zhì)得到進一步提高，減少了創(chuàng)業(yè)失敗的原因，使學生更加愛崗敬業(yè)，貢獻自己的能力，相信在不久的將來，計算機專業(yè)會有更進一步的發(fā)展。

參? 考? 文? 獻

[1]梁麗莎.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代計算機專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式改革研究[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐，2019，2（20）：128-129.

[2]李金鳳.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職計算機專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效途徑研究[J].科技創(chuàng)新導報，2019，16（06）：195-196.

[3]王鳳領(lǐng)，梁海英，莫達隆，王勤龍.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下基于產(chǎn)教融合的計算機創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式改革研究[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（01）：29-32+41.