李流平

凝聚產(chǎn)生力量，團結(jié)誕生希望。和諧的教師團隊建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的基石，團隊建設(shè)中所產(chǎn)生的向心力、凝聚力更是學(xué)校發(fā)展的原動力。如何構(gòu)建團結(jié)和諧的教師團隊是目前教育工作者一直思考的問題。在學(xué)校管理中，能夠深切地感受到，有靈魂、接地氣的教育都與愛有著密不可分的關(guān)系。

一、思想引領(lǐng)

湛江市麻章中心小學(xué)始建于1921年秋，與黨同歲，在抗日、解放戰(zhàn)爭時期是共產(chǎn)黨南路小組的根據(jù)地，時任43位老師有17位是中共地下黨員。學(xué)校流淌著革命血液，蘊含著紅色基因。近年來，我們以此為依托，深入挖掘，通過學(xué)習(xí)引領(lǐng)，讓學(xué)校老師傳承和弘揚老一輩優(yōu)良的革命傳統(tǒng)。尤其是黨員教師，更能自覺地在工作中起到先鋒模范作用。通過思想上的引領(lǐng)，老師們都能團結(jié)一致，不忘初心，牢記使命，奮勇前進。

二、生活關(guān)愛

思想引領(lǐng)是基礎(chǔ)，凝聚人心更需要生活上的關(guān)愛。比如，學(xué)校多次為困難教師募集捐款。老師們從幫助他人中得到信任和肯定，也會從獲得幫助中滿懷感激與感恩。一次次的捐助，展示了全校師生強大的凝聚力與向心力。滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)膼?，讓學(xué)校師生有著強烈的歸屬感和幸福感。

三、專業(yè)成長

教師要成長，就需要學(xué)習(xí)，只有不斷地學(xué)習(xí)，才能教學(xué)相長。老師們常說，能參加學(xué)習(xí)是她們最好的“福利”。學(xué)校盡最大努力滿足他們在業(yè)務(wù)上的學(xué)習(xí)需求。只要有機會，都讓老師們出去走走。這樣不但可以整體提高業(yè)務(wù)水平，對教師個人開拓視野、放松心情，身心健康都會起到不可估量的作用。培訓(xùn)后大家都能把學(xué)習(xí)的內(nèi)容制作成PPT一起分享。這不但使參加培訓(xùn)的老師有更好的總結(jié)，也使聆聽的老師有不同程度的提高。大家一起學(xué)習(xí)、共同成長，經(jīng)常在一起，彼此互助互愛，心自然也在一起。

讓學(xué)校管理從愛開始，必定與幸福同行。教師的心在一起，勁也必定往一處使，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和知名度不斷提升，影響力不斷擴大，從而使老師們產(chǎn)生強烈的自豪感。一個個市、省、乃至全國的榮譽，一項項成功的大型活動，一次次名列前茅的教學(xué)成績，無不淋漓盡致地展現(xiàn)了學(xué)校教師強大的團隊精神，無不滿溢愛的力量。

四、考核激勵

通過合理的考核制度，從學(xué)校教師角度出發(fā)，切實將每一個個體緊緊地拴在一起，真正形成了一個統(tǒng)一整體。按照每月合計情況，共同完成實際的教育教學(xué)業(yè)績，真正為一個共同的發(fā)展愿景走到了一起。通過共同愿景的科學(xué)制定，每個人的實際行為都會導(dǎo)致在團隊內(nèi)部出現(xiàn)影響，也許是積極的，然而也有可能是消極的。開展后續(xù)的激勵工作機制就顯得特別關(guān)鍵。如果僅僅開展單純的貼標(biāo)簽形式，喊口號形式，其實際效果可想而知。只有合理將教師個人利益實現(xiàn)與之有機結(jié)合，就能夠確保教師深入認識到自己的作用。每月具體的工作數(shù)量能夠定得少一些，實際回報目標(biāo)設(shè)得高一些。學(xué)校不需要設(shè)立太多的物質(zhì)方面獎勵，而是與評優(yōu)、進職等方面緊密關(guān)聯(lián)。通過這樣的方式，讓廣大教師看到具體利益，這就如不斷攪動的一池春水，實現(xiàn)不停地發(fā)展。

結(jié)束語

通過上述的具體措施，確保學(xué)校內(nèi)部的各項工作真正呈現(xiàn)出良好積極的發(fā)展態(tài)勢，也正是由于這種科學(xué)的管理工作模式，讓校園內(nèi)部處處體現(xiàn)愛的關(guān)懷。只要通過愛的方式，真正將廣大教師擰成繩，這條繩的實際力量就要比每個教師自身的力量相加之和更加突出。積極賦予每個教師積極向上的發(fā)展動力，這種發(fā)展動力要比學(xué)校提出的各類號召力要有效果。當(dāng)然，這過程必須存在思想引領(lǐng)、生活關(guān)愛、專業(yè)成長和考核激勵等方面的輔助。通過這樣方式建立的學(xué)校校魂能夠長久地樹立在廣大教師的心里面。

責(zé)任編輯? ? 李少杰