福建省南平市武夷山市第二中學(xué) 柳麗君

隨著課程改革的深入進(jìn)行，核心素養(yǎng)也逐漸成為教學(xué)的重點(diǎn)，如今各個(gè)學(xué)科都在逐漸倡導(dǎo)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。核心素養(yǎng)更加側(cè)重于學(xué)生能力的發(fā)展，這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升是非常有幫助的，而且還能進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效率。為此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)主要是指數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)推理、數(shù)學(xué)運(yùn)算、數(shù)據(jù)分析和直觀想象等多個(gè)方面。

一、開(kāi)展豐富的教學(xué)活動(dòng)

為學(xué)生設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)活動(dòng)，一方面可以加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，另一方面還可以加強(qiáng)學(xué)生的能力培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的核心素養(yǎng)。

例如，在初中數(shù)學(xué)“一元一次方程”的教學(xué)中，教師就可以開(kāi)展合作探究的教學(xué)活動(dòng)，一元一次方程求根方法有一般法、求根公式法、圖像法等，在學(xué)習(xí)一般的求解方法之后，教師可以讓學(xué)生以小組為單位探討還有哪些不同的解法，同時(shí)還要讓學(xué)生總結(jié)用一元一次方程可以解決哪些實(shí)際問(wèn)題，常見(jiàn)的有行程問(wèn)題、工程問(wèn)題、和差問(wèn)題。通過(guò)這種方式，不僅可以有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)分析能力，還可以讓學(xué)生充分了解數(shù)學(xué)建模。隨著數(shù)學(xué)學(xué)段的增加，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也將遇到更多的困難和阻礙，教師要不斷豐富課堂教學(xué)活動(dòng)和形式，從而提升學(xué)生的積極主動(dòng)性，同時(shí)，在參與課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)也可以得到潛移默化的增長(zhǎng)。

二、加強(qiáng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合思想的培養(yǎng)

三、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑是非常有必要的。在具體的課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生多提問(wèn)，充分表達(dá)自己的意見(jiàn)和看法。

例如，在初中數(shù)學(xué)“平行線的判定”中，“當(dāng)平行線被第三條直線所截時(shí)，同位角相等，兩直線平行”，對(duì)于這個(gè)判定方法，教師可以對(duì)學(xué)生提問(wèn)：“當(dāng)平行線被第三條直線所截時(shí)會(huì)產(chǎn)生很多個(gè)同位角，那想要證明兩直線平行，是要保證所有的同位角相等，還是只要保證一個(gè)同位角相等？是不是只要有一組同位角相等了，其余的同位角也都會(huì)相等？”在教師問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生可能還會(huì)產(chǎn)生很多不同的困惑和問(wèn)題，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的想法和問(wèn)題。

四、加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)

立體幾何是數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要的內(nèi)容，而立體幾何的學(xué)習(xí)離不開(kāi)空間想象能力，為此，教師還要給予學(xué)生實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的空間想象能力。例如，在初中數(shù)學(xué)“計(jì)算圓錐的側(cè)面積和全面積”的教學(xué)中，教師就可以讓學(xué)生自己制作一個(gè)圓錐，學(xué)生在親自動(dòng)手制作的過(guò)程中可以認(rèn)識(shí)到圓錐是由扇形構(gòu)成的，這樣就可以將圓錐側(cè)面積求解公式轉(zhuǎn)化成扇形面積的求解公式。除了圓錐之外，其他幾何圖形的學(xué)習(xí)也可以采用同樣的方式，這樣在解答立體幾何類題目時(shí)，就可以在一定程度上降低難度，而且可以逐步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

總而言之，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不斷改進(jìn)當(dāng)前的教學(xué)模式和手段，從而逐步提升學(xué)生的各項(xiàng)能力和水平。