胡建華

摘要：教師在給小學(xué)生上語(yǔ)文課的過(guò)程中，要和藹可親地對(duì)待學(xué)生，與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，合理地使用多媒體教學(xué)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，促使學(xué)生認(rèn)真理解、分析、感悟并掌握語(yǔ)文知識(shí)，不斷提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：良好;教學(xué);愉悅;情境;多媒體

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-08-035

教學(xué)離不開(kāi)教師的教和學(xué)生的學(xué)，要提高課堂教學(xué)的有效性，教師的教學(xué)方法是多種多樣的，關(guān)鍵是要適用，要讓學(xué)生會(huì)學(xué)、愛(ài)學(xué)，切實(shí)提高班上的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，教師要運(yùn)用所學(xué)的新課改的教學(xué)理念和《教育學(xué)》《心理學(xué)》等理論知識(shí)，來(lái)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。如教師要合理運(yùn)用多媒體，將學(xué)生帶入情境教學(xué)中去，當(dāng)學(xué)生“融合”到教學(xué)情境之中以后，就會(huì)集中精力認(rèn)真學(xué)習(xí)。因?yàn)椤扒榫辰虒W(xué)”法，可以讓學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中注重教學(xué)過(guò)程，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，提高課堂教學(xué)效率。

一、教師要與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系

通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，我自己認(rèn)為在教育教學(xué)中，教師和學(xué)生的關(guān)系對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量的影響是很“微妙”的，也是非常重要的。教學(xué)不是教師或者學(xué)生的單邊活動(dòng)，而是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，是教師的教和學(xué)生的學(xué)的關(guān)系，兩者之間是相輔相成、密不可分的，如果教師只管教，不顧學(xué)生的學(xué)，或者學(xué)生只管學(xué)，不顧教師的教，所獲得的教學(xué)效果是欠缺的，甚至可以說(shuō)是不好的。教學(xué)離不開(kāi)教師對(duì)知識(shí)的傳授和學(xué)生的學(xué)。不過(guò)，在教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生構(gòu)建起了良好的師生關(guān)系，就能促使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的探究，對(duì)師生互動(dòng)、溝通，以及交流都是很好的，甚至可以說(shuō)能為師生完成教學(xué)目標(biāo)大有好處。因?yàn)榻處熍c學(xué)生保持良好的師生關(guān)系以后，教師的一言一行對(duì)學(xué)生的影響是很深的，特別是低年級(jí)的學(xué)生，他們更聽(tīng)老師的話，更容易在教師的引導(dǎo)下，集中注意力專(zhuān)心致志地聽(tīng)講和做作業(yè)。現(xiàn)代社會(huì)是信息飛速發(fā)展的社會(huì)，信息在不斷地更新，可以說(shuō)是日新月異，老式的、傳統(tǒng)的教學(xué)方法也該更新，才能適應(yīng)教育發(fā)展的需要。

教師每節(jié)課的教學(xué)，要達(dá)到教師教的目標(biāo)和學(xué)生學(xué)的目標(biāo)，教師和學(xué)生就要為了共同的目標(biāo)而努力，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，師生互動(dòng)和生生互動(dòng)是不可忽視的，只有師生和生生互動(dòng)好了，課堂教學(xué)效率才會(huì)更好。因?yàn)樵谡Z(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師難免會(huì)教到?jīng)]有提前預(yù)設(shè)過(guò)的問(wèn)題，但又必須要應(yīng)對(duì)，如果不合理處理，使問(wèn)題還是問(wèn)題，沒(méi)有及時(shí)解決的話，教學(xué)是不會(huì)取得良好的效果的。這對(duì)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)也提出了更高的要求，也就是我們以前說(shuō)過(guò)的，要給學(xué)生一碗水，教師就要有一桶水，才能更好地應(yīng)對(duì)。當(dāng)教師與學(xué)生的關(guān)系相處好以后，學(xué)生更能認(rèn)真學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考和完成作業(yè)。

二、讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境里學(xué)習(xí)

在輕松愉悅的環(huán)境里，學(xué)生能靜下心安心學(xué)習(xí)。在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出輕松愉悅的教學(xué)教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生全身心地、專(zhuān)心致志地學(xué)習(xí)。比如教師剛剛上新課的時(shí)候，就要用事先導(dǎo)入新課新課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生在思考中產(chǎn)生質(zhì)疑。教師要根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生一步步的思考。當(dāng)學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)時(shí)，就很少會(huì)產(chǎn)生不想學(xué)、厭學(xué)的情緒，所學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)就比教師為教書(shū)而教書(shū)所獲得的效果好很多。

學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中，關(guān)鍵是要把題意搞懂，不要拿著半截就開(kāi)跑。比如說(shuō)作文題的題意都沒(méi)有搞懂，就開(kāi)始解題，那是很容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的。要讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境里學(xué)到、學(xué)懂語(yǔ)文知識(shí)，就要促使學(xué)生帶著問(wèn)題思考、分析，理解，為解決問(wèn)題奠定良好的基礎(chǔ)。教師在讓學(xué)生探究問(wèn)題的過(guò)程中，也要參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，與學(xué)生一起摸索、探究。良好的教學(xué)情境有助于提高學(xué)生分析、判斷、解決問(wèn)題的能力，這對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀也會(huì)產(chǎn)生積極的影響。但是，教師對(duì)學(xué)生的提問(wèn)，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情來(lái)“提”，提得要及時(shí)，要有針對(duì)性，而且要富有創(chuàng)意，從而把學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣激發(fā)出來(lái)，以便促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、合理運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我認(rèn)為興趣是最好的老師，是學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)的前提和“鑰匙”。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)合理運(yùn)用多媒體，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。不知道大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，只要想學(xué)、愛(ài)學(xué)的學(xué)生，他們的語(yǔ)文成績(jī)都比較好，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也會(huì)更有信心，似乎有使不完的勁一樣，哪怕遇到了困難，也會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋、想辦法去探索、去思考，有的還會(huì)主動(dòng)地問(wèn)老師或者問(wèn)同學(xué)。在一個(gè)班集體里，如果全體學(xué)生都對(duì)語(yǔ)文知識(shí)感興趣的話，這個(gè)班的語(yǔ)文成績(jī)肯定是不錯(cuò)的，假如有幾個(gè)學(xué)生不喜歡學(xué)，那也會(huì)在教師通過(guò)多媒體的引導(dǎo)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，整個(gè)班上學(xué)習(xí)語(yǔ)文的教學(xué)氣氛就會(huì)好起來(lái)。因此，語(yǔ)文教師務(wù)必要根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、個(gè)體差異來(lái)因材施教，讓學(xué)生在內(nèi)心深處有學(xué)習(xí)的信心和決心，有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才會(huì)越學(xué)越想學(xué)，特別是通過(guò)多媒體所展示出的聲音、圖像等栩栩如生的情景，就比過(guò)去教師在教學(xué)中使用的一本教科書(shū)、一只粉筆、一塊黑板的教學(xué)效果生動(dòng)得多、形象得多，特別是把使教材里的“靜”變成了“動(dòng)”，這就更加吸引了學(xué)生的注意力、想象力，也在不知不覺(jué)中培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，合理運(yùn)用多媒體，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，這是不言而喻的，但是如何激發(fā)，這也是有竅門(mén)的，不能說(shuō)學(xué)生喜歡教師用多媒體教學(xué)，就不加分析、不加判斷地隨機(jī)放給學(xué)生看就行了，這是應(yīng)該避免的情況。所謂合理使用對(duì)媒體，就要根據(jù)教學(xué)需要，適當(dāng)使用，把學(xué)生想學(xué)、愛(ài)學(xué)的興趣激發(fā)出來(lái)。我們語(yǔ)文教師應(yīng)該明白，多媒體教學(xué)不但可以幫助我們解決以前傳統(tǒng)教學(xué)解決不起的問(wèn)題，還能達(dá)到以前傳統(tǒng)教學(xué)不容易達(dá)到的教學(xué)效果。由于小學(xué)生，特別是農(nóng)村的孩子，他們對(duì)外界的新人新事感到十分好奇，就想知道一個(gè)所以然。所以，教師緊緊抓住學(xué)生好奇的想法，讓學(xué)生大膽地想、大膽地問(wèn)。教師要不厭其煩地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生展開(kāi)想象的“翅膀”，對(duì)語(yǔ)文問(wèn)題探過(guò)究竟。不過(guò)，值得注意的是，教師要會(huì)引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題和完成作業(yè)，不要直接把學(xué)生問(wèn)的語(yǔ)文問(wèn)題的答案告訴學(xué)生，而要讓學(xué)生通過(guò)自己的大腦思考、分析和理解，切實(shí)達(dá)到把知識(shí)掌握在自己腦海中，當(dāng)在現(xiàn)實(shí)生活中遇到了有關(guān)語(yǔ)文方面的問(wèn)題，要會(huì)用自己所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決，這樣就是我們平時(shí)所說(shuō)的達(dá)到“學(xué)以致用”的目的。

四川省普格縣蕎窩鎮(zhèn)中心小學(xué)校