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        談小學(xué)低年級(jí)學(xué)生寫話能力的培養(yǎng)

        2021-06-01 14:35:22于舒巖
        關(guān)鍵詞:植物作文能力

        于舒巖

        聽、說、讀、寫,是語文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的四種基本能力。聽、說、讀是寫的基礎(chǔ),學(xué)生通過寫的形式可以展示語言應(yīng)用能力。抓好低年級(jí)寫話教學(xué),對(duì)于學(xué)生作文能力的提升至關(guān)重要。寫話教學(xué)應(yīng)結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為突破口,還要運(yùn)用心理學(xué)理論,本文對(duì)此進(jìn)行了深度的研究和探索。

        一、強(qiáng)化閱讀,培養(yǎng)寫話能力

        讀是寫的基礎(chǔ),良好的閱讀習(xí)慣對(duì)作文有很大幫助。由于我校特殊的地理位置——城鄉(xiāng)結(jié)合部,學(xué)生父母的文化水平普遍不高,導(dǎo)致學(xué)生閱讀量不達(dá)標(biāo)。那么,如何增加學(xué)生的閱讀量呢?

        1.借助曉黑板里的打卡任務(wù)。曉黑板是一款A(yù)PP,有每日閱讀打卡任務(wù),可以電話提醒或短信提醒沒有打卡的學(xué)生,解決了父母工作繁忙沒有時(shí)間親子閱讀的問題,能監(jiān)督學(xué)生閱讀。

        2.周周有評(píng)比,月月有反饋。我在班級(jí)采用每周一評(píng)比的政策,評(píng)比出每周的進(jìn)步之星,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這對(duì)于評(píng)比上的學(xué)生來說是一種榮譽(yù),對(duì)于沒有評(píng)比上的學(xué)生來說具有激勵(lì)的作用。

        學(xué)生有了一定的閱讀量,才能在寫作時(shí)游刃有余。

        二、采用多樣化的評(píng)改方式,體驗(yàn)寫話的快樂

        1.及時(shí)點(diǎn)撥,讓學(xué)生自改

        課堂上的時(shí)間有限,為此我采用及時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生自改的方式提高批改效率。我不直接說出作文中的優(yōu)缺點(diǎn),而是通過點(diǎn)撥,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn);我不直接告訴學(xué)生怎樣修改,而是通過示范改的方式,讓學(xué)生掌握批改的方法。

        2.組內(nèi)互評(píng)

        有了一定的批改能力后,可以讓學(xué)生互相評(píng),互相學(xué)習(xí),共同提高。通過互批互改,學(xué)生了解了自己的不足,取長(zhǎng)補(bǔ)短,效果很好。

        三、運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式,提高寫話能力

        1.當(dāng)堂仿寫

        《彩色的夢(mèng)》課后習(xí)題要求仿照第2小節(jié)或第3小節(jié),把想畫的內(nèi)容用幾句話寫下來。我嘗試讓學(xué)生當(dāng)堂完成。有的學(xué)生運(yùn)用排比、擬人、比喻等修辭完成得十分巧妙:“在美麗的藍(lán)天下,白云拍著手,請(qǐng)小鳥留下歌聲。小屋的房頂旁,有一個(gè)火球般的太陽,又大,又紅!”“我們看到的地方,漂亮的草坪,綠了;美麗的野花,紅了;廣闊無比的天空,藍(lán)了,藍(lán)——得——透——明!”

        2.制作記錄卡片

        在《我的植物朋友》一課中,我打破傳統(tǒng)“先講后寫”的教學(xué)模式,開辟出了新的講解方式。課前布置學(xué)生選擇自己喜歡的植物進(jìn)行觀察,制作植物記錄卡,包括植物的形態(tài)、顏色、味道、用途等,用更多的時(shí)間了解想要寫的植物。上課后先點(diǎn)評(píng),制作精良的記錄卡好在哪些方面,以便學(xué)生下次能做得更好。點(diǎn)評(píng)過后進(jìn)入課題,講一講寫作植物的要領(lǐng)、注意事項(xiàng),可以結(jié)合感官描寫。最后,結(jié)合課前制作的記錄卡,當(dāng)堂完成作文。

        3.怎樣“抄”更有益

        抄范文并不見得是壞事,至少說明學(xué)生有寫出好文章的意愿。我們要做的是教會(huì)學(xué)生如何有益地“抄”。

        有創(chuàng)造性地“抄”。不能照搬全抄,那就變成沒有思想的“克隆”了,應(yīng)創(chuàng)造性地借鑒好詞好句,還要融入自己的生活感悟。

        傳閱優(yōu)秀作文。在每次考試前,我會(huì)挑選優(yōu)秀范文印發(fā)給學(xué)生傳閱,以最簡(jiǎn)單的方式告訴學(xué)生,作文并不難,以調(diào)動(dòng)學(xué)生表達(dá)的欲望。

        4.融入口語交際教學(xué)

        口語交際對(duì)于寫話教學(xué)具有十分重要的作用。記得剛教二年級(jí)時(shí),面對(duì)從未接觸過作文的學(xué)生,我一度束手無策。認(rèn)真翻看了語文書,發(fā)現(xiàn)沒有將寫話列為一個(gè)專項(xiàng),這引起了我的關(guān)注。說是寫的基礎(chǔ),要想讓學(xué)生會(huì)寫,必須先說明白。我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書中看圖講故事的五幅圖片,說一說發(fā)生了什么、接下來還會(huì)發(fā)生什么。為了降低難度,我采用了填空的方法,讓學(xué)生將內(nèi)容補(bǔ)充完整。學(xué)生將所看到的內(nèi)容表述清楚后,我給他們思考的時(shí)間,讓他們將口頭語言變成書面語言。

        口頭語言變成書面語言后,又遇到了新的問題——語言不通順。這又引起了我的思考,其實(shí)我手寫我心并不容易。因此,我制定了每天課前5分鐘的口語表達(dá)時(shí)間,可以講故事,可以說最近遇到的有趣的事。剛開始同學(xué)們只能說2分鐘,還會(huì)有一些難為情。漸漸地,他們?cè)絹碓阶孕帕耍械耐瑢W(xué)甚至能說滿5分鐘。通過這件事我明白了,口語交際并不是一節(jié)課就可以學(xué)會(huì)的,而是需要落實(shí)在生活中的每一天,只有每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn),久而久之才能有顯著的提高。

        四、運(yùn)用多樣化的練習(xí)方式,激發(fā)寫話興趣

        1.循環(huán)日記打開學(xué)生的心門

        在循環(huán)日記的寫作過程中,學(xué)生始終保持寫作欲望,不少學(xué)生還由此對(duì)寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣,從“要我寫”逐步向“我要寫”轉(zhuǎn)化。這引起了家長(zhǎng)的關(guān)注,不少家長(zhǎng)參與進(jìn)來,給孩子的日記寫評(píng)語,從日記中了解孩子的喜怒哀樂。

        2.用評(píng)語激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

        評(píng)語主要有以下幾個(gè)方面的功能:對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行指導(dǎo),寫得好的給予肯定,不足的指導(dǎo)改正。我會(huì)定期選擇寫得好的日記在班級(jí)朗讀,并進(jìn)行分析和評(píng)價(jià),讓學(xué)生互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短。

        3.讓寫作成為習(xí)慣

        經(jīng)過兩個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持,學(xué)生對(duì)寫作的熱情有增無減,認(rèn)真對(duì)待自己所寫的日記,當(dāng)然這也少不了家長(zhǎng)的支持和肯定。寫完作文后,家長(zhǎng)會(huì)在上面簽字,感受孩子的變化。

        4.編成作品集

        收錄兩個(gè)學(xué)期以來學(xué)生的作品,裝訂成冊(cè),相互傳閱,讓學(xué)生知道自己可以寫出優(yōu)秀的作品,幫助他們建立自信心。

        教師要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,采取口語交際、由句到段、由仿到創(chuàng)這些循序漸進(jìn)的方式,努力營(yíng)造輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)和生活氛圍,讓學(xué)生張開想象的翅膀,讓寫話更容易。

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