孟慶敏

同學們，我們每天要和形形色色的人打交道，他們的外貌、性格、興趣等各不相同，怎樣才能讓這些人物在我們的筆下生動、鮮活起來，塑造出一個個與眾不同的人物形象呢？在寫作過程中，要抓住以下兩個關鍵要素。

人物特點是一個很寬泛的概念，包括人物的外貌特征、性格特點、興趣愛好等，同學們在塑造人物時，首先要掌握人物的這些特點，才能進行準確、深入的描寫。

外貌是指人物的體貌特征，包括容貌、衣著、姿態(tài)等。寫人物時，抓住了外貌特征，就能順利地把這個人和其他人區(qū)分開來。描寫外貌時，最忌千人一面，更不能眉毛胡子一把抓，要抓住這個人最顯著的外貌特征。

有位同學在《胖爸爸》的作文中，這樣描寫：

他的臉又圓又大，一笑起來，眼睛瞇成一條線，臉上的肉像“麻團”。臉上的肉長滿了，就往脖子上“溜”，脖子變得又粗又短。那脖子上的肉一層蓋一層，就像重疊的波浪。背上的肉也是厚厚的，拍起來還會發(fā)出“啪啪”的響聲。最胖的要算肚子了，不用鼓氣，也像皮球一樣圓。我常常在寫完作業(yè)以后，將頭靠在爸爸那又圓又鼓的胖肚子上，把它當成“肉枕頭”，舒服極了。

這是一段非常精彩的外貌描寫，小作者通過生動的描寫、貼切的比喻，對爸爸的臉、脖子、背、肚子等不同部位進行刻畫，勾畫了一個“重量級”的胖爸爸，寫出了爸爸的慈愛，使人難忘。

人物描寫的目的是刻畫人物的性格，表現人物的精神面貌，從而更深刻地表達文章的中心思想。出色的性格描寫，能做到活靈活現地再現“人物”，讓讀者如見其人，如聞其聲。

有位同學在《我的“土老帽”爺爺》這篇作文中，這樣來描寫爺爺節(jié)儉的性格：

爺爺很樸素，總愛穿他那身中山裝。有一次，爸爸給他買了一身新衣服，爺爺卻生氣地說：“我這身衣服又沒壞，趕緊退了！”爸爸只好將新衣服退了。我問爺爺：“你為什么不肯買新衣服？”爺爺風趣地說：“我要發(fā)揚艱苦樸素的精神！”逗得我哈哈大笑。

這段文字，通過語言描寫再現了爺爺拒絕穿新衣服的生活片段，表現了他簡樸的生活，從而突出小作者對爺爺勤儉節(jié)約的優(yōu)良品質的贊揚，也表現了文章的中心思想：爺爺不是“土老帽”，爺爺具有勤儉的傳統(tǒng)美德。同學們，一個人的性格特點是這個人區(qū)別于他人的外在表現，寫出一個人的性格特點，才能將這個人寫“活”。

在我們身邊，大多數人都會有自己的興趣和愛好。在塑造人物形象時，如果能抓住他們的興趣愛好來寫，往往能使人物的形象更加飽滿。

一位同學在作文《愛讀書的我》中，寫出了自己喜歡讀書的愛好：

我十分迷戀看書。記得有一次，我在書的海洋里盡情遨游，媽媽喊我吃午飯我都沒聽見。終于，在媽媽的幾聲“獅吼”之后，我才含含糊糊地答應了，可我又怎能放下心愛的書本呢！我邊看著書邊漫不經心地說：“你們先吃吧！”然后又繼續(xù)埋頭看書了。

這篇作文，通過寫小作者酷愛讀書的愛好，是不是讓我們對人物留下了深刻的印象呢？要想抓住興趣愛好來寫，需要同學們對描寫的這個人物有比較深入的了解，這就需要在平時的生活中多觀察人物，多積累生活素材。

同學們在描寫人物時，可以合理運用語言描寫、動作描寫、心理描寫等常見的寫作手法，同時，還要注意通過典型事例、細節(jié)描寫來突出人物形象。

人和事是分不開的，寫人離不開寫事。選取一件或幾件自己最熟悉、感受最深刻的典型事例來寫，可以使得人物的形象更加鮮明，與眾不同。

有位同學在作文《我的媽媽》中，寫了這樣一件事：

俗話說“嚴父慈母”，我的媽媽就是一位名副其實的“慈母”。一天晚上，窗外寒風呼嘯，天寒地凍。我伏案做著習題，寒冷、疲倦一齊向我襲來。正當我有些招架不住時，突然房門“吱呀”一聲開了。“華華，喝杯熱茶，暖暖身子，提提神！”隨著媽媽親切的話語，一杯冒著熱氣的香茶被遞了過來。我趕快站起身用雙手接住，感激地喝了一大口。頓時我渾身熱乎乎的，剛才的寒冷和倦意立即一掃而光。于是我又振作精神，投入到解題的“戰(zhàn)斗”中去了。

這段文字，生動描述了媽媽給“我”寒夜送熱茶的事情，看似平常，卻很典型，表現了媽媽對“我”的關心，贊揚了母愛的無私與偉大。

細節(jié)，是文章的生命?？梢哉f，沒有細節(jié)描寫，就沒有活生生的、有個性的人物形象。成功的細節(jié)描寫會讓讀者印象深刻，提高文章的可讀性。

請看作文《運動場上》，其中有這樣一段精彩的細節(jié)描寫：

“加油！加油！”同學們拼命地為單杠上的小勇鼓勁。他就要做第12 個引體向上了，這是我們班至今無人突破的紀錄。只見他的身子前后擺了擺，仿佛在積蓄力量，就在身子再一次向前晃的時候，他大喊一聲：“嗨！”立刻，他全身都繃得緊緊的，雙臂用力向上拉，身子哆哆嗦嗦地慢慢向上移動。他雙眼緊閉，汗水順著通紅的臉頰往下流。胳膊上的肌肉像正在充氣的氣球一樣逐漸鼓了起來，小臂上的青筋也暴出來，像一條條青色的蚯蚓。小勇堅持著，在同學們的吶喊聲中，他的頭慢慢地靠近單杠，超過了單杠！“成功了！”同學們歡呼起來！

這段文字，小作者描寫得很細致，我們仿佛親眼目睹了小勇的動作：“擺”“拉”“移動”“靠近”等;聽到了他的吶喊聲：“嗨”;觀察到了他的神態(tài)：眼睛“緊閉”，臉“通紅”，汗水“往下流”;注意到了他全身都“繃得緊緊的”，身子“哆哆嗦嗦”“慢慢”地向上移動，肌肉“逐漸鼓了起來”，小臂上的青筋也“暴出來”。同時，小作者還注意到了周圍同學的狀態(tài)，以此襯托出小勇努力向上的形象。

同學們，在塑造人物形象時，如果注意以上方法的運用，相信一定會令你們筆下的人物增色不少。試著觀察一下身邊的人，選取幾個典型事例進行一次與眾不同的人物描寫吧。