任亞娟

寫作是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分，也是鍛煉學(xué)生語言組織能力和思維發(fā)散能力的重要途徑。因此，在初中作文教學(xué)中，教師通常會采用多種教學(xué)方式提升學(xué)生的寫作能力。眾所周知，“巧婦難為無米之炊”，在寫作教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材才能有效提升學(xué)生的寫作水平。

一、從語文教材中積累寫作素材

隨著新課改的大力實施，教師的教學(xué)方式發(fā)生了巨大變化：教師在開展教學(xué)活動時，更注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而不是一味地灌輸課本基礎(chǔ)知識。在現(xiàn)階段的初中寫作教學(xué)中，教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)積累素材的重要性，并且教給學(xué)生諸多積累素材的方法。其中，語文教材已成為寫作素材的重要來源。這主要是由于新課程標(biāo)準(zhǔn)改變了語文教材的內(nèi)容，教材內(nèi)容更為系統(tǒng)、全面，并且每一章節(jié)所涉及的知識都具有密切的聯(lián)系。而作為單元最后部分的習(xí)作，更是結(jié)合了本章節(jié)的文章內(nèi)容，所以學(xué)生完全可以根據(jù)教材的指引進(jìn)行寫作素材的積累。這不僅可以加深學(xué)生對文章的理解，還能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在講解部編版語文七年級上冊第一單元《濟(jì)南的秋天》時，教師發(fā)現(xiàn)本單元內(nèi)容或多或少都是寫景，與生活密切相關(guān)。而單元最后的習(xí)作則要求學(xué)生熱愛生活，熱愛寫作，所以根據(jù)教材內(nèi)容，教師就可以在開展教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生積累素材。

《濟(jì)南的秋天》描寫了濟(jì)南秋天的獨特之美，文中有很多優(yōu)美的詞語，運用了許多寫作手法，所以教師可以讓學(xué)生熟讀文章，同時在讀文章的過程中，將優(yōu)美的詞語記錄下來。如文章第四自然段主要描寫了雪景，此段有很多優(yōu)美的語句，并且作者運用了很多寫作手法，此時教師就要針對寫作手法展開教學(xué)，這樣學(xué)生在后期寫作中也可以加以運用，從而達(dá)到提升學(xué)生寫作水平的目的。

此外，從教材中積累寫作素材，教師還應(yīng)該讓學(xué)生感知文章的意境，所以，在教學(xué)時，教師必須讓學(xué)生充分理解文章，這就需要教師運用各種教學(xué)方式展開教學(xué)。

例如，《濟(jì)南的秋天》主要寫了濟(jì)南秋天的景色，所以教師可以運用多媒體為學(xué)生播放濟(jì)南秋天的大好風(fēng)光，這樣就可以使學(xué)生通過影像資料更加直觀地了解文章內(nèi)容，同時也可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師通過多媒體播放秋天景色時，還可以讓學(xué)生根據(jù)影像說一說自己的體會，從而達(dá)到積累寫作素材的教學(xué)目的。

二、從課外閱讀中積累寫作素材

初中語文教學(xué)與小學(xué)語文教學(xué)存在巨大差異，所以僅僅憑借從教材中積累寫作素材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。初中作文題目類型多變，學(xué)生必須積累海量的素材，方能達(dá)到提升寫作水平的目的。因此，教師在開展寫作教學(xué)時，應(yīng)鼓勵學(xué)生多從課外閱讀中積累寫作素材，這樣不僅可以豐富學(xué)生的素材積累，還可以擴(kuò)展學(xué)生的知識面，并使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

例如，在開展部編版語文七年級下冊第一單元教學(xué)時，教師可以根據(jù)單元內(nèi)容為學(xué)生提供與之相應(yīng)的課外閱讀資料。如，在教學(xué)《鄧稼先》時，教師先向?qū)W生講解文章的內(nèi)容，在講解時也要提醒學(xué)生關(guān)注文章的寫作手法和優(yōu)美語句等。其次，在講解完成后，教師可以為學(xué)生播放鄧稼先的視頻資料，加深學(xué)生對課文的理解。通過播放視頻資料，還能擴(kuò)展學(xué)生的知識面。最后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀一些名人傳記，讓學(xué)生在閱讀中受到潛移默化的影響，提升精神品質(zhì)。

通過課外閱讀，學(xué)生增加了詞匯量，掌握了多種的寫作手法，但僅僅只是積累不練習(xí)運用仍無法提升寫作水平，因此教師必須鼓勵學(xué)生多寫多練，并要求學(xué)生大膽運用積累的寫作素材。

三、從自然環(huán)境中積累寫作素材

大自然是神秘壯美的，山川河流、鳥語花香是對人類的饋贈，古往今來有多少文人墨客為之留名，這不僅是在贊美自然之美，更是向自然表達(dá)了人類的謙卑之情。因此，在寫作教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從自然環(huán)境中尋找寫作素材。

首先，教師可以鼓勵學(xué)生去大自然中尋找美，同時，在發(fā)現(xiàn)自然之美時，一定要用語言記錄其美在何處。其次，教師應(yīng)盡量打破課堂教學(xué)的限制，在適當(dāng)?shù)臅r間組織學(xué)生融入自然，提升學(xué)生對自然美的認(rèn)識。最后，為了讓學(xué)生體會到大自然的魅力，教師可以給學(xué)生布置一些小任務(wù)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察自然中的景物或者動物，并且要求學(xué)生記錄觀察的細(xì)節(jié)，從而提升學(xué)生的觀察能力，為后期寫作打下堅實的基礎(chǔ)。

例如，教師給學(xué)生布置課后任務(wù)，讓學(xué)生通過某件事物展現(xiàn)大自然的魅力，可以是一個詞語、一個句子、一個語段等。教師可以要求學(xué)生觀察早、中、晚的太陽，并寫出不同時刻觀察到的細(xì)節(jié)。當(dāng)太陽剛剛升起時，學(xué)生會觀察到此時的太陽并不那么耀眼，并且太陽的色彩極其絢麗，如果當(dāng)時太陽周圍還有朝霞就更能突出太陽的壯麗美感。而通過觀察，學(xué)生就可以描寫太陽升起時的景色，“像火一樣的太陽”“紅彤彤的朝霞”等。而觀察中午的太陽時，學(xué)生又寫“如火球一般的太陽懸掛在天空，好像要把世間一切燃燒殆盡”等。通過讓學(xué)生觀察自然界中的事物，寫下自己的感想，可以有效提升學(xué)生的觀察能力，也可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時還可以讓學(xué)生積累諸多優(yōu)美的詞語，掌握豐富的寫作手法，從而提升寫作水平。

四、從日常生活中積累寫作素材

靈感來源于生活，生活可以增加人的閱歷和經(jīng)驗，所以在開展寫作教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生從生活中積累寫作素材。首先，教師要鼓勵學(xué)生善于觀察生活，生活不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。所以，想從生活中積累寫作素材，必須提高觀察能力和審美能力。其次，生活對人類而言就是一本百科全書，蘊含無窮無盡的知識，因此教師在開展教學(xué)時，可以將教學(xué)內(nèi)容與實際生活相結(jié)合，提高學(xué)生的理解能力。

例如，在教學(xué)部編版語文七年級上冊第三單元“寫人要抓住特點”時，教師讓學(xué)生仔細(xì)觀察母親在實際生活中的樣子，要求學(xué)生從母親的動作、表情和心理等方面著手寫作。此外，在觀察時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生記錄母親再生活中的瞬間，如有學(xué)生寫道：“每當(dāng)放學(xué)回到家，母親總會問我餓不餓，我在這不經(jīng)意的關(guān)心中，總能體會到來自母親的愛?！痹诿鑼戇@一情景時，學(xué)生還可以增加更多的修飾詞語，如多描寫一些母親的動作和表情，從而更加突出母親那無微不至的關(guān)懷。

綜上所述，在初中作文教學(xué)中，積累寫作素材十分重要。在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生深入生活實際尋找寫作素材，同時還可以引導(dǎo)學(xué)生體會大自然的魅力。此外，在積累寫作素材時，教師要引導(dǎo)學(xué)生重視教材，教材內(nèi)容是專家精挑細(xì)選的，所以教材本身就是很好的寫作素材。